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Introducción.........................................................................................................................2
Planteamiento del problema...............................................................................................5
Objetivos............................................................................................................................12
Marco contextual...............................................................................................................13
Población objeto de estudio...............................................................................................14
Marco teórico.....................................................................................................................15
Marco conceptual..............................................................................................................19
Instrumento........................................................................................................................20
Consentimientos informados............................................................................................24
Referencias.........................................................................................................................28
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Introducción
Son muchas las causas por las que los niños, niñas y adolescentes se
aíslan o se encierran y su única compañía o aliado es la tecnología, el internet,
los video juegos, las redes sociales etc. Una de la principal afectación estos
últimos años ha sido la enfermedad por coronavirus 2019 (COVID-19), y
desde principios del 2020 el mundo se ha enfrentado a una gran crisis global,
distanciamiento y el aislamiento social se apoderaron en todo el mundo.
Se reconoce que las personas que vivieron el aislamiento social
obtuvieron un mayor riesgo de contraer enfermedades, para los niños y
adolescentes en desarrollo particularmente pudo ser algo muy dañino.
Más de 139 millones de niños en todo el mundo han vivido bajo una
situación de confinamiento obligatorio en el hogar a nivel nacional, entre ellos
los niños de países como Paraguay, Perú y Nigeria. El resto de los 332
millones, es decir, 193 millones, han vivido bajo políticas de confinamiento en
el hogar recomendadas a nivel nacional durante el mismo período de tiempo
como lo es Colombia.
Otros de los riesgos a los que se han enfrentado los menores en medio
de la pandemia y que han tenido efecto en la salud mental son las condiciones
ambientales, económicas y sociales que han vivido las familias durante este
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período. Se ha encontrado una relación entre el estrés de los padres con el
estrés y la ansiedad infantil. Se reconoce que la salud mental de los padres
puede ser un factor importante relacionado con la educación en el hogar y el
bienestar del niño durante la pandemia.
Incluso antes de la pandemia, los niños y los jóvenes soportaban la
mayor parte de los riesgos en materia de salud mental, ya que la mitad de los
trastornos mentales surgen antes de los 15 años, y el 75% al principio de la
edad adulta. La mayoría de las 800.000 personas que mueren por suicidio cada
año son jóvenes, y las autolesiones son la tercera causa de muerte entre los
jóvenes de 15 a 19 años, con tasas más altas entre las adolescentes. Se calcula
que en todo el mundo 1 de cada 4 niños vive con un progenitor que padece un
trastorno mental.
Cuando día tras día uno está lejos de los amigos y de los seres queridos
más distantes, y tal vez incluso está atrapado en casa con un maltratador, el
impacto es significativo. Muchos niños se sienten asustados, solos, ansiosos y
preocupados. A medida que pasa el tiempo, el impacto en la salud mental y el
bienestar psicosocial de los niños y jóvenes está pasando factura.
Su mejor compañía para ellos en estos casos es la tecnología , no sobra
decir que los padres en algunos casos ya venían incitando algunas adiciones a
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estos medios tecnológicos, para entretener a sus hijos cuando ellos no tienen el
tiempo suficiente para compartir o lo hacen con el fin de calmarlos ante una
situación estresante o dolorosa, brindándoles el entretenimiento con medios
como: el celular, la Tablet, el computador o los video juegos, o también
llamado en estos tiempos chupete digital, En teoría no representa una amenaza
tan grave, hasta que los padres dan a sus hijos un chupete digital, haciendo que
su mundo, su tiempo y su desarrollo se trastorne por completo.
La tecnología puede ser muy beneficiosa para los niños, ya que les
permite acceder a juegos para activar su cerebro: aprender a leer y escribir,
iniciarse en las matemáticas o incluso aprender un nuevo idioma. El problema
radica cuando los padres no ponen límites en lo que sus hijos están haciendo o
viendo, en la cantidad de tiempo que pasan en el celular o en utilizarlo como
forma de autocontrol.
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Planteamiento del problema
Como consecuencia de esta falta de normas o límites, se envía un
mensaje completamente distorsionado sobre el uso de las nuevas tecnologías,
se puede generar una dependencia a estos dispositivos para hacer actividades
diarias, puede haber complicaciones en las habilidades mentales, puede afectar
a la calidad de las relaciones sociales de los niños.
También las Conductas des adaptativas, poco manejo de la frustración,
falta de expresión y canalización de emociones, dificultad para la interacción y
distorsión de las expectativas en el mundo real... Todo ello causa conflictos a
los niños, pero también puede llevar al desarrollo de ansiedades e incluso
depresiones. Es por ello que los padres deben estar atentos a detectar cuándo
se está utilizando las nuevas tecnologías como pacificador de los niños y
cambiar los hábitos cuanto antes.
Para Lev Vigotsky La Teoría Sociocultural pone atención en la
participación proactiva de los menores con el entorno que les rodea, siendo el
desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo con su contexto
social, sostenía que los niños desarrollan paulatinamente su aprendizaje
mediante la interacción social: adquieren nuevas y mejores habilidades
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cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida
rutinario y familiar.
Aquellas actividades que se realizan de forma compartida con otros
permiten a los niños que interioricen las estructuras de pensamiento y
comportamentales de la sociedad que les rodea, adueñándose de ellas. El
modo en que presentaba las herramientas u objetos que era objeto de
aprendizaje permitía a los niños descubrir cómo resolver y realizar por si
mismos la tarea, de un modo más eficaz que si solamente se les hubiera
explicado cómo solucionarla. Es en este sentido que la Teoría Sociocultural de
Vygotsky señala la “zona” existente entre lo que las personas pueden
comprender cuando se les muestra algo frente a ellas, y lo que pueden generar
de forma autónoma. Por eso es muy importante para los niños y adolescentes
su entorno social, familiar, el poder compartir, aprender de todo aquello que lo
rodea para su etapa de desarrollo.
Son muchas las causantes por la cual se crea el encierro, aislamiento o
también los vicios tecnológicos como ya hemos podido ver, también la
importancia de tener amigos. El ser humano es social por naturaleza, esto
quiere decir que no puede vivir sin la compañía de otros individuos. Las
amistades son esa familia que uno elige y con la que se comparten grandes
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momentos. Sin embargo, en ocasiones los niños o adolescentes no cuentan con
uno de estos grupos.
Solo hecho de que un niño no tenga su propio grupo de amigos ya es un
síntoma de alerta. A menudo puede pensarse que este aislamiento se debe a un
caso de acoso o por el rechazo que produce la personalidad del menor. Pero,
¿qué ocurre cuando es él mismo quien opta por esta forma de vida?
Detrás del aislamiento social en niños siempre se suele esconder un
problema que lleva arrastrándose desde hace tiempo. En algunos casos esta
decisión se produce ante una baja autoestima que recurre a evitar el contacto
con otros individuos como método de protección. Es decir, el hijo piensa que
será rechazado y por ello se encierra en su propio mundo. En otros casos, el
origen puede ser mucho más grave. Un ejemplo es que el niño presente
síntomas de depresión, un grave trastorno que hace que el menor se aísle del
resto del mundo. Otra causa que merece toda la atención como lo es el caso de
abuso de un adulto, también es la posibilidad de una fobia social, al igual que
la depresión, la falta de tiempo de sus padres para compartir, cualquiera de
uno de estos casos merece toda importancia.
En el caso de los niños que sufren situaciones de violencia, abandono o
abusos en el hogar, los encierros han dejado a muchos de ellos desamparados
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en compañía de sus maltratadores y sin el apoyo de los maestros, las familias
ampliadas y las comunidades. Los niños que pertenecen a los grupos de
población vulnerables como los que viven y trabajan en la calle, los niños con
discapacidades y los que viven en entornos donde se producen conflictos
corren el riesgo de que sus necesidades de salud mental no se tengan en cuenta
en absoluto.
Este aislamiento social puede seguir empeorando como podemos ver o
generar dificultades funcionales y de comportamiento. Además, se observa
que este escenario de estrés altera la actividad física y el sueño, fundamentales
para el desarrollo general.
Todo puede ser aún más triste ya en muchas situaciones como las que
hemos visto, las consecuencias pueden ser terribles, se puede llegar a un
suicidio, se deja avanzar estas problemáticas que para ellos la única solución
es la muerte. No se debe dejar pasar ninguna situación que sea extraña o
cambios que se vean en ellos, porque puede estar ocurriendo algo que puede
salirse de las manos, cuando no se le da importancia en el momento que se ven
esas situaciones fuera de lo normal, la reacción puede ya ser muy tarde.
También Wilhelm Wundt Propuso el término Völkerpsychologie,
considerado como el estudio de los procesos mentales superiores. De hecho,
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hay quienes indican que este sería el término que precede a la psicología
social.
Asimismo, dicho concepto sería acuñado para el entorno y su influencia
en el individuo, y cómo el estado mental de una persona se ve influenciada por
el contexto en el que se desenvuelve. Algunas ideas que propuso fueron que:
• Existe una relación estrecha entre la mente y la cultura.
• La mente individual es resultado del contexto social en el que se
desenvuelve la persona.
• La investigación etnográfica es una alternativa al estudio
experimental de laboratorio.
• Afirma que el método de la observación, no se trata de una
observación estática si no experimental, sobre todo los contenidos inmediatos
de la experiencia.
Y cada vez se ha aumentado el tiempo de exposición a pantallas por
parte de los menores. Diversos estudios han mostrado que el uso generalizado
de este tipo de elementos electrónicos se relaciona con problemas de sueño en
particular cuando se acompaña de falta de actividad física. Lo que ha generado
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problemas de atención, memoria y aprendizaje, sumándose a la depresión, ya
nombrada.
Y no solo eso también encontramos afectaciones en el cuerpo por los
elementos electrónicos, los efectos de la luz que se emiten de estos
dispositivos, en tiempo prolongado, tiene afectación el ritmo circadiano, es
decir, el ritmo que regula los cambios en las características físicas y mentales
que ocurren en el transcurso de un día. Lo que afecta la fisiología del sueño y
el estado de alerta.
Encontramos también la obesidad, aumento de peso de los niños, niñas
y adolescentes ha sido una afectación grave por falta de actividad física por
culpa del encierro en sus cuartos, la falta de salir a compartir con su familia o
la falta de jugar con sus compañeros del colegio.
El uso inadecuado de redes sociales y aparatos electrónicos también
podría contribuir en gran medida a la hiperactividad y la disminución de la
somnolencia a la hora de acostarse. Por esto es mejor para disminuir la
asociación entre el uso del celular y la depresión es importante enseñar a los
niños, adolescentes a desconectarse de las redes para disminuir el estrés que
puede demandar el uso de redes sociales y teléfonos celulares para
comunicarse.
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Se sigue dando cuentas de lo grave que puede llegar a ser el aislamiento
social y todo lo que va de la mano con esto, por eso no podemos dejar pasar
ningún detalles que ocurra y todo el medio que lo puede rodear, demasiadas
consecuencias como ya las vimos pueden llegar a pasar si dejamos de lado
cualquier acto que veamos, por eso se repite que las familias deberían retirar
televisores, videojuegos, computadoras, tabletas y teléfonos celulares de las
habitaciones, poco a poco como ya lo hemos venido hablando.
De igual manera se recalca la importancia del tiempo con familia y
amigos como factor protector. En general es importante enseñar a usar los
medios de una forma inteligente y saludable, aprendiendo habilidades,
recordemos que no solo pasan, mucho tiempo en una amplia variedad de
medios, también están aprendiendo e interactuando con una amplia variedad
de otras personas a través de los medios, en muchos casos se ven niños que
han sido engañados y lastimados por el mal uso de esta tecnología que cada
día va avanzando más.
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Objetivos:
• Mediante las problemáticas de la población, identificar las causas que
perjudican la salud mental.
• Dar a conocer las consecuencias que conlleva tener un estilo de vida tan
aislado del mundo exterior.
• Entender del porque cada individuo desarrollar hábitos tan cerrados
en su núcleo familiar
• Concientizar sobre los riesgos de estar aislado, dando idea de lo
perjudicar que puede ser para la salud mental
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Marco contextual
Con la intención de evaluar las condiciones en el que se desenvuelven
los hogares cotidianos en el país con individuos de entre 15 y 19 años
vinculadas al aislamiento. recientemente se han visto relacionas factores que
impulsan a quedarnos en casa, tales como la televisión o el internet,
haciéndonos cada vez más dependientes de estos aparatos, dejando de lado
cada vez más la posibilidad de salir al exterior, volviéndose con la resiente
pandemia una obligación quedarse en casa, dejando las tareas domésticas que
involucran salir como un medio opcional. Aumentando en masa la gente que
prefiere no salir de sus casas sumado con otros distractores en el hogar hacen
del confinamiento un problema más grave para la población, sin embargo y
prefiriendo mantenerse en sus viviendas de manera sustentable, ya que gracias
a la virtualidad es posible que los sujetos a tener en cuenta tengan la capacidad
de estudiar y hasta trabajar desde sus casas remplazando las necesidades que
involucra salir al mundo exterior, manteniéndose la gran mayoría de jóvenes
involucrados a reusarse a salir si no es obligatorio, incluso con medidas más
ligeras en la pandemia, la población se aferra a mantener todo lo posible el
medio virtual, sin darse cuenta de las consecuencias mentales como
desarrollar depresión o generar soledad, por la poca interacción social que se
tiene con en su entorno, con el propósito de evaluar las situaciones de la gente

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de la localidad de Usme conoceremos las razones del porque es que prefieren
estar en casa profundizando en lo que les disgusta al salir.
Población objeto de estudio
Individuos entre los 15 y 19 años con problemas de aislamiento social o
encierro.
Está investigación se realizó en Usme en la localidad número 5 del
Distrito Capital de Bogotá, Colombia. Esta ubicación se encuentra ubicada en
el suroriente de la ciudad de Bogotá
El principal acceso a la localidad es por la Avenida Caracas con el
servicio del sistema Transmilenio (Línea H), que llega al Portal de Usme
incluyendo sus rutas alimentadoras. Por la misma vía llegan los buses urbanos
provenientes del norte y centro de la ciudad. En esa vía se consigue transporte
urbano al antiguo casco urbano de Usme.
AISLAMIENTO DE MENORES DE EDAD

SEGÚN OBSERVACIÓN
GENERO FEMENINO Y MASCULINO
EDAD ENTRE 15 /18 AÑOS
PRIMARIA / ALGUNAS COMIENZAN
NIVEL ESCOLARIDAD BACHILLERATO, PERO NO LO TERMINAN
ESTRATO SOCIAL 2
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UBICACIÓN SEGÚN AGUSTÍN CODAZZI
GRUPO POBLACIONAL OBJETO ESTUDIO
Marco teórico
El conflicto fundamental de afectación en el desarrollo social en los
menores de edad, es un tema que actualmente se ha considerados una
complejidad por los distintos puntos de vista que se pueden presentar sobre
este mismo tema, en este caso el abordaje de las afectaciones presentadas por
las diferentes alteraciones que suelen presentarse por los diferentes factores el
covid – 19 tales como, la tecnología, el internet, los video juegos, las redes
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sociales etc. En España un estudio realizado por la Revista de Psicología
Clínica con Niños y Adolescentes, titulado Impacto psicológico del
confinamiento por el COVID-19 en niños españoles: un estudio transversal, la
doctora Nieves Erades y Alexandra Morales, Universidad Miguel Hernández,
España: nos da a conocer un estudio realizado en el año 2020, El
confinamiento por la COVID-19 y el estrés asociado pueden afectar al
bienestar infantil. Debido a lo reciente de esta situación, son limitados los
estudios relacionados. Este trabajo tuvo como objetivo principal describir en
qué medida la situación de confinamiento afectó a los niños en su conducta,
problemas de sueño y bienestar emocional. Otro estudio realizado por FUSA
Equipo de Trabajo: Bazán, Camila; Brückner Florencia; Giacomazzo, Daniela;
Gutiérrez, María Alicia; Maffeo, Florencia. Realizan una encuesta titulada:
Adolescentes, COVID-19 y aislamiento social, preventivo y obligatorio Desde
FUSA AC1, a partir del trabajo conjunto de las Áreas de Acción Comunitaria
y Jóvenes, Comunicación, Advocacy e Incidencia Política, se elaboró una
encuesta a jóvenes y adolescentes cuyo objetivo general fue relevar sus
percepciones y opiniones ante el aislamiento social preventivo y obligatorio
(ASPO), en relación a su salud, sus emociones, actividades y relaciones.
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Según la Organización Mundial de la Salud (OMS) la adolescencia es
una etapa específica de la vida comprendida entre los 10 y 19 años. Dentro de
los debates en función de la edad, decidimos también tomar un segmento de
las juventudes, hasta los 21 años. En esta franja etaria transcurren importantes
cambios sociales, físicos, emocionales. Si bien constituye un grupo específico,
no puede considerarse de manera homogénea, ya que cada adolescente es
único en relación a su contexto histórico, su ambiente socio-cultural, su etnia,
género, entre otros factores (UNICEF, 2017).
Impacto psicológico del confinamiento en la población infantil y como
mitigar sus efectos: revisión rápida de la evidencia En respuesta a la pandemia
por el coronavirus SARS-CoV-2 (COVID-19), el Gobierno de España ha
declarado el estado de alarma como medida de urgencia para proteger la salud
y la seguridad de los ciudadanos, contener la progresión de la enfermedad y
reforzar el sistema de salud pública. Aunque estas medidas de contención
pueden sofocar el brote, existe cierta preocupación respecto a los efectos
negativos que pueda tener en la salud física y mental de los niños el cierre
prolongado de las escuelas y el confinamiento en el hogar.
La cuarentena es una medida preventiva necesaria durante epidemias
relacionadas con algunas enfermedades importantes, pero puede tener un
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impacto psicológico negativo amplio y sustancial en la población expuesta.
Esto sugiere la necesidad de integrar medidas efectivas que mitiguen este
impacto como parte del proceso de planificación de la misma.
La complejidad de esta medida supone un desafío para los responsables
políticos, y una oportunidad para la realización de revisiones rápidas que
sinteticen la evidencia disponible para planificar, desarrollar e implementar
políticas de salud oportunas, eficaces y adecuadas a las circunstancias. Es más,
La Organización Mundial de la Salud (OMS) recomienda este tipo de
revisiones rápidas.
El objetivo de este trabajo es revisar la evidencia disponible sobre el
impacto psicológico de la cuarentena en niños, en busca de los principales
factores estresores y protectores durante la misma.
Se ha realizado una revisión rápida sobre el impacto psicológico de la
cuarentena en niños y adolescentes, siguiendo recomendaciones de la OMS3.
Se utilizaron 3 bases de datos electrónicas (PubMed, EMBASE y Google
Academics) además de recomendaciones de expertos.
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Marco conceptual
La soledad se define típicamente en términos de estados emocionales.
En esta revisión, adoptamos un enfoque algo diferente, describiendo la
soledad en términos de aislamiento social percibido. Las vulnerabilidades al
aislamiento social percibido difieren a lo largo de la vida. Se identifican
propiedades únicas de la adolescencia que conllevan un riesgo especial para el
aislamiento social percibido. Estos incluyen (pero no se limitan a) cambios en
el desarrollo de los compañeros, cambios en el desarrollo de la autonomía y la
individuación, exploración de la identidad, maduración cognitiva, cambios en
el desarrollo de la toma de perspectiva social y maduración física. Se alienta a
los académicos a considerar la soledad a través de la lente del aislamiento
social percibido para comprender mejor cómo varía la experiencia del
aislamiento físico a lo largo de la adolescencia.
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Instrumento
Se anexa el siguiente instrumento donde se analiza el individuo por
medio de este instrumento, este es citado en este trabajo por la eficaz que tiene
con esta problemática que es el encierro y el aislamiento social.
Este instrumento fue publicado por la psicóloga María Martina Casullo
y su compañero Marcelo Pérez en el año 2008 con el nombre de EL
INVENTARIO DE SÍNTOMAS SCL-90-R de L. Derogatis.
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Consentimientos informados
FORMATO
CONSENTIMIENTO INFORMADO PSICOLOGÍA

Metodología de la investigación
Código: formato 01 Versión: 01

Fecha de Evaluación: 22-11-2021 Página 1 de 1
Sr(a) Usuario, por favor lea atentamente el siguiente documento que tiene como objetivo explicarle el
uso y confidencialidad de sus datos, así como sus derechos y compromisos con respecto al proceso de
valoración psicológica por parte de los estudiantes de psicología como ejercicio de actividad académica
y formación profesional. Si tiene cualquier duda puede consultarlos.
1. USO Y CONFIDENCIALIDAD DE LOS DATOS
Toda la información concerniente a su evaluación y tratamiento, incluyendo cualquier grabación de
audio, video, fotográfico o reporte escrito, son confidenciales y no serán divulgadas serán de uso
netamente académico e institucional respetando identidad de paciente previo consentimiento expreso
Sin embargo, de acuerdo con la ley 1090 del 2006, es necesario quebrantar este principio de
confidencialidad en caso de presentarse situaciones que pongan en grave peligro su integridad física o
mental o de algún otro miembro de la comunidad.
2. MODELO DE TRATAMIENTO
El tratamiento que se le brinda es netamente escrito y no será llevado a práctica al ser un proceso
netamente de desarrollo profesional y académico.
3. DECLARACIÓN DE CONSENTIMIENTO
Yo, Bernardo Roa, identificado(a) con cédula de ciudadanía número 79543875 de Bogotá.
1) Mi aceptación del proceso de evaluación y tratamiento de desarrollo académico ofrecido por los
estudiantes de psicología de la institución Universitaria de Colombia; y que me ha sido explicado
con claridad la prueba y recolección de datos, entendido por mí y cuyas condiciones generales
me ha aclarado el/la/los psicóloga/o en formación.
2) Que la información que le brindo al psicólogo/a es verdad y corresponde a mi realidad, ya que
sobre dicha información se plantean las propuestas de intervención.
3) Que he leído y comprendido íntegramente este documento y en consecuencia acepto su
contenido y las consecuencias que de él se deriven y accedo a lo anteriormente mencionado.
Firma
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FORMATO


Yo, Juan Esteban Díaz, identificado(a) con cédula de ciudadanía número 101273244 de
Bogotá.
Firma
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FORMATO


Yo, Patricia Rivera, identificado(a) con cédula de ciudadanía número 39652671 de Bogotá.
Firma
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FORMATO


Yo, Harold David Fuentes, identificado(a) con cédula de ciudadanía número 100113169 de
Bogotá.
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Firma
Referencias
Beaglehole, R.; Bonita, R. y Kjellstrom, T. (1994). Epidemiología Básica.
Washington: Oficina
Panamericana de la Salud,
Casullo, M. M. y Castro Solano, A. (1999). Síntomas psicopatológicos en
estudiantes
adolescentes argentinos. Anuario de Investigaciones, Facultad de Psicología,
Universidad de
Buenos Aires, 7, 147-157.
Casullo, M.M. y Fernández Liporace, M. ( 2001). Malestares psicológicos en
estudiantes
adolescentes. PSYKHE, 10 (1) 155- 162.
Casullo, M. M., Cruz, M. S.; González, R y Maganto, C. ( 2003). Síntomas
psicopatológicos en
adolescentes. Estudio comparativo. Revista Iberoamericana de Diagnóstico y
Evaluación
P á g i n a 28 | 29
Psicológica, 16, (2), 135-149.
Derogatis, L. (1994). SCL-90-R. Symptom Checklist-90-R. Administration, Scoring
and
Procedures Manual. Minneapolis: National Computer System.
Friedman, G. ( 1975). Principios de Epidemiología. Buenos Aires: Panamericana.
Valsiner, J. ( 2004). Culture in Psychology. Between social positioning and
producing new
knowledge. Culture & Psychology, 10, (1), 5-27.
https://www.analesdepediatria.org/es-impacto-psicologico-del-confinamiento-poblacion-articulo-
S1695403320301673
https://grupofusa.org/wp-content/uploads/2020/05/Adolescentes-COVID-19-y-aislamiento-
social.pdf
https://www.revistapcna.com/sites/default/files/006_0.pdf
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Contenido

Planteamiento del problema...............................................................................................5

Población objeto de estudio...............................................................................................14

aíslan o se encierran y su única compañía o aliado es la tecnología, el internet,

últimos años ha sido la enfermedad por coronavirus 2019 (COVID-19), y

distanciamiento y el aislamiento social se apoderaron en todo el mundo.

Se reconoce que las personas que vivieron el aislamiento social

obtuvieron un mayor riesgo de contraer enfermedades, para los niños y

adolescentes en desarrollo particularmente pudo ser algo muy dañino.

situación de confinamiento obligatorio en el hogar a nivel nacional, entre ellos

millones, es decir, 193 millones, han vivido bajo políticas de confinamiento en

el hogar recomendadas a nivel nacional durante el mismo período de tiempo

estrés y la ansiedad infantil. Se reconoce que la salud mental de los padres

puede ser un factor importante relacionado con la educación en el hogar y el

bienestar del niño durante la pandemia.

Incluso antes de la pandemia, los niños y los jóvenes soportaban la

trastornos mentales surgen antes de los 15 años, y el 75% al principio de la

impacto es significativo. Muchos niños se sienten asustados, solos, ansiosos y

preocupados. A medida que pasa el tiempo, el impacto en la salud mental y el

bienestar psicosocial de los niños y jóvenes está pasando factura.

Su mejor compañía para ellos en estos casos es la tecnología , no sobra

situación estresante o dolorosa, brindándoles el entretenimiento con medios

como: el celular, la Tablet, el computador o los video juegos, o también

llamado en estos tiempos chupete digital, En teoría no representa una amenaza

su mundo, su tiempo y su desarrollo se trastorne por completo.

permite acceder a juegos para activar su cerebro: aprender a leer y escribir,

iniciarse en las matemáticas o incluso aprender un nuevo idioma. El problema

viendo, en la cantidad de tiempo que pasan en el celular o en utilizarlo como

Como consecuencia de esta falta de normas o límites, se envía un

mensaje completamente distorsionado sobre el uso de las nuevas tecnologías,

se puede generar una dependencia a estos dispositivos para hacer actividades

diarias, puede haber complicaciones en las habilidades mentales, puede afectar

a la calidad de las relaciones sociales de los niños.

También las Conductas des adaptativas, poco manejo de la frustración,

falta de expresión y canalización de emociones, dificultad para la interacción y

distorsión de las expectativas en el mundo real... Todo ello causa conflictos a

los niños, pero también puede llevar al desarrollo de ansiedades e incluso

se está utilizando las nuevas tecnologías como pacificador de los niños y

cambiar los hábitos cuanto antes.

Para Lev Vigotsky La Teoría Sociocultural pone atención en la

desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo con su contexto

social, sostenía que los niños desarrollan paulatinamente su aprendizaje

mediante la interacción social: adquieren nuevas y mejores habilidades

Aquellas actividades que se realizan de forma compartida con otros

permiten a los niños que interioricen las estructuras de pensamiento y

comportamentales de la sociedad que les rodea, adueñándose de ellas. El

modo en que presentaba las herramientas u objetos que era objeto de

aprendizaje permitía a los niños descubrir cómo resolver y realizar por si

mismos la tarea, de un modo más eficaz que si solamente se les hubiera

explicado cómo solucionarla. Es en este sentido que la Teoría Sociocultural de

Vygotsky señala la “zona” existente entre lo que las personas pueden

su entorno social, familiar, el poder compartir, aprender de todo aquello que lo

rodea para su etapa de desarrollo.

Son muchas las causantes por la cual se crea el encierro, aislamiento o

también los vicios tecnológicos como ya hemos podido ver, también la

importancia de tener amigos. El ser humano es social por naturaleza, esto

uno de estos grupos.

Solo hecho de que un niño no tenga su propio grupo de amigos ya es un

síntoma de alerta. A menudo puede pensarse que este aislamiento se debe a un

Detrás del aislamiento social en niños siempre se suele esconder un

será rechazado y por ello se encierra en su propio mundo. En otros casos, el

abuso de un adulto, también es la posibilidad de una fobia social, al igual que

la depresión, la falta de tiempo de sus padres para compartir, cualquiera de

uno de estos casos merece toda importancia.