YOLANDA GAVIDIA Psicopedagoga

INFORME PSICOPEDAGÓGICO

DATOS DE IDENTIFICACIÓN:

Nombres y Apellidos: Ángel Eduardo Palma Yajure.

Fecha de Nacimiento: 03 de Diciembre 2009.
Fecha de Evaluación: Agosto 2014.
Edad Cronológica: 5 años y 7 meses.

MATERIAL DE EVALUACION: Test de Desarrollo Psicomotor de TEPSI,

Exploración Psicopedagógica para Educación Inicial.

RESULTADOS EVALUACIÓN:

El Tepsi arrojo un resultado de 58, dentro de la categoría “Normal”.

Sub-test de Coordinación: A.P Logra buena independencia de sus

dedos, sin embargo presenta cierta inmadurez visomotriz para trazar, copiar
figuras, realizar seriación por tamaño y dibujar la figura humana con buena
integración. Presenta dificultad en el rasgado, recortado y enhebrado.
El puntaje obtenido es de 53 dentro de lo normal y lo esperado para su
edad cronológica, sin embargo se evidencia inmadurez para realizar ciertas
actividades con psicomotricidad fina.

Sub-test de Lenguaje:

 Expresión oral: Verbaliza su nombre, apellido y sexo.

 Vocabulario: Presenta un vocabulario rico en palabras y por
encima de su edad cronológica, uso adecuado de sustantivos,
verbos y conjunciones aunque su tono de voz y vocabulario se
encuentra influenciado por caricaturas.
 Comprensión: Identifica los colores y figuras geométricas,
tamaño, conceptos temporales con dispersión. Verbaliza
acciones, logra formar oraciones con coherencia y sentido.
 Razonamiento Verbal: Conoce la utilidad de los objetos,
nombra correctamente las cosas. Da respuestas coherentes.
 Define palabras y nombra características de objetos, utilizando
un lenguaje rico en vocabulario.

El puntaje obtenido es de 62, dentro de lo normal y esperado para su

edad cronológica.

Sub-test de motricidad: Logra saltar con los dos pies juntos, caminar
alternando ambos pies, sus desplazamientos son con movimientos
seguros sin presentar dificultad en cuando a equilibrio dinámico;
evidenciándose desequilibrio en ejercicios que se realizan para explorar
el equilibrio de manera estática Ejemplo: topando talón – punta y en
aquellos donde se prolonga equilibrio con su cuerpo.

El puntaje obtenido es de 62 dentro de lo normal y esperado para su

edad cronológica.

En la Exploración Psicopedagógica se observa:

 Presenta buen nivel de desarrollo de la motricidad gruesa, identifica y

maneja esquema corporal, referente a la direccionalidad presenta buena
ubicación solo con interferencias ocasionales en los conceptos de cerca
- lejos.
 Las relaciones temporales, medidas a través de la prueba de
reproducción de estructuras rítmicas de Mira-Stamback, se muestra por
debajo de su edad cronológica. Sin embargo, en la ejecución de las
pruebas de conceptos temporales maneja los conceptos básicos
concretos presentando dificultad en la ubicación concreta de los días de
la semana y meses del año.
 En las pruebas que involucran la motricidad fina, presento una ejecución
ligeramente por debajo de su edad cronológica sin embargo en la
prueba de integración visomotriz (test de integración viso-motora de
Beery) no se evidencia discrepancia significativa con relación a su edad.
 El área perceptiva –visual tiene un adecuado funcionamiento con
relación a su edad cronológica, es importante señalar que los detalles
para el son insignificantes.
 Los resultados del test de discriminación auditiva de Wepman revelaron
un buen nivel de discriminación auditiva.
 En el área de las memorias, se observa un rendimiento ligeramente por
encima de su edad, siempre que la situación sea de su interés
presentando mayor afinidad en la memoria auditiva que en la memoria
visual.
 Con relación al lenguaje, demostró buena comprensión del lenguaje oral
en una prueba que consiste en ejecutar órdenes sencillas. Su lenguaje
expresivo es rico en vocabulario, presentando dificultad en sonidos con “
r – rr – d ( posibles rotacismos y deltacismos). En ocasiones se atropella
al momento de realizar algún relato.
 Su ejecución en la prueba de lectura y escritura se encuentra por debajo
a la que corresponde a su nivel de grado y edad. Se le dificulta copia,
 dictado de vocales y silabas simples. Lectura sub-silabica de pocos
fonemas, predomina la lectura funcional.
 La letra es distorsionada: Altera la forma de las letras, varia el tamaño, el
trazo es fuerte, regularmente su ritmo es rápido.

Conclusión:

Ángel es un niño de 5 años de edad, que presenta aparentemente talla

y peso por encima de su edad cronológica; tez morena, complexión robusta, su
presentación y aseo son impecables.

Durante la evaluación se mostró ansioso y participativo, ocasionalmente

nervioso, con dificultad para concentrarse y cierta impulsividad o poca reflexión
en sus respuestas, al tiempo que se preocupaba por hacer bien las actividades.
Manifestó también un nivel de comprensión verbal amplio, manifestó amplio
conocimiento de los elementos del entorno que le rodean, en ocasiones
irrespeta los turnos al hablar e interactuar de forma congruente con personas
mayores e iguales.

Sin embargo noto agradado al trabajo presentado por la psicopedagoga,

logrando establecer un vínculo que le permitió mostrárse amistoso y
colaborador.

Se observa un nivel de madurez cognitiva por debajo su edad

cronológica. Su capacidad intelectual es buena, no presenta obstáculos en sus
procesos de razonamiento y comprensión, sin embargo, manifiesta poca
estabilidad en sus motivaciones, su atención por momentos es lábil y corta, le
resulta difícil concentrarse para llevar a cabo las actividades propuestas. Es
curioso e inteligente con una buena capacidad de observación.

Se pueden ver indicadores emocionales de ansiedad, inmadurez

emocional e impaciencia, que se reflejan en un comportamiento desordenado.
Sus estados anímicos pueden interferir en ocasiones en su rendimiento al
desarrollar alguna actividad de tipo escolar, posee buenos recursos pero
actualmente se ven interferidos por su situación emocional.

IMPRESIÓN DIAGNOSTICA:

A.P es un preescolar sociable, extrovertido, receptivo y colaborador que

presenta un rendimiento escolar por debajo a su nivel de grado y edad. Se
evidencian rasgos de inmadurez emocional.

RECOMENDACIONES:

Al Docente:
 Orientarlo para lograr su atención y colaboración,
procurando dentro del aula proporcionar al niño un
ambiente de estimulo y máxima cordialidad.
  Realizar actividades individualizadas y en pequeños
grupos, acorde con las características y necesidades del
alumno.
 Tratar en todo momento de interesar al niño para que
participe en las actividades de la jornada diaria.
 Evitar que sienta la sensación de fracaso, no exponiéndolo
a la realización de tareas difíciles, para ello se debe apoyar
en las adaptaciones curriculares para cada una de las
actividades incrementando sucesivamente el nivel de
exigencia.
 Hacerle notar sus progresos.

A los Padres:
 Continuar con la escolaridad asistiendo conjuntamente a
un programa psicopedagógico individualizado con el fin de:
Estimular intelectualmente y lograr la madurez necesaria
para cursar un grado superior. Iniciar un programa de
aprestamiento para la lectura, escritura y cálculo.
 Brindar el apoyo necesario para reforzar los conocimientos
adquiridos en el preescolar.
 Participar en la medida de lo posible, en actividades
extracurriculares donde tenga la oportunidad de
destacarse.
 Promover el desarrollo de su autonomía y encausar
positivamente la autocrítica
 Mantener el control referente a normas y manejo de
conductas en el hogar.
 Establecer un programa de rutina, hábitos y normas dentro
del hogar.
 Orientar a la Familia para que apoye las estrategias de
trabajo extracurricular que fortalezcan el desarrollo de sus
habilidades intelectuales sin entorpecer el trabajo
encausado por los padres y los especialistas.
 Evaluación por parte del terapista de Lenguaje con la
finalidad de brindar las herramientas necesarias para
realizar una correcta dicción.
 Evaluación por Neuropediatria para descartar organicidad
en lo que refiere a su inmadurez e impulsividad.
 Comunicación constante con los especialistas.

Prof. Yolanda Gavidia

Psicopedagoga
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