Psicopedagogía – Psicología – Pediatría - Terapia del Lenguaje Educación

del Movimiento - Psicoterapia - Programas Psicoeducativos

Individualizados - Prosecución de Casos de Inclusión Escolar - Talleres de
Crecimiento Personal - Talleres de Formación Personal.
Rif: J4052883 ASOCIACIÓN CIVIL
FORMACIÓN CONTINUA

Nombres: Carlos José Apellidos: Rivero Gómez

Fecha de Nacimiento: 22-01-2015
Edad: 8 años
Grado: 3ero
Escuela: “ Ramón Reinoso Nuñez”
Repitencia: no
Representantes: Rusmary Gómez
Remitido: si
Motivo de consulta: dificultad de aprendizaje, conducta introvertida, falta de
interacción social
Fecha de evaluación: 24-07-2023
Fecha de entrega:18 -08-2023

INFORME EDUCATIVO INTEGRAL

Pruebas aplicadas:

 Anamnesis
 Protocolo de
evaluación
 Observación
 Ejercicios de
comprensión lectora,
lectura y escritura
 Ejercicios de
operaciones básicas
matemáticas
 Ejercicios corporales
 Actividades de
coordinación oculo
manual
 Actividades de
psicomotricidad
 Test de Wepman
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Antecedentes
El niño evaluado Carlos Rivero tiene 8 años de edad, fue producto del segundo
embarazo de su madre, el cual no fue planificado. A los 8 meses, la madre tuvo
convulsión febril cayendo al piso y golpeándose la barriga, ocasionando que se le
adelantara el parto que fue por vía natural y no hubo complicaciones. Sin
embargo, nació prematuro y de bajo peso. Su coloración y alimentación fue
natural, y no necesitó de incubadora. Con respecto a los antecedentes patológicos
familiares no refiere ninguna enfermedad.
Con referencia a los antecedentes mórbidos, tuvo una convulsión febril a los 2
años de edad y dolor de oídos. En lo que respecta a los antecedentes escolares el
niño inició la escolaridad a los 3 años de edad, asimismo, refleja una conducta
introvertida, es distraído, tímido, y bajó su rendimiento cursando el 2do grado.
También presenta problemas en la lectura, escritura y realización de cálculos.

Resultados de la Evaluación Psicopedagógica

En el área psicomotora, con atención a la motricidad gruesa mantiene un
equilibrio estático de reposo y dinámico, aunque es notorio problemas de
lateralidad. Por su parte en el área de motricidad fina posee buen agarre del lápiz,
traza líneas rectas, curvas y en zigzag, puede enhebrar y ensartar, en el coloreado
respeta el contorno, utiliza tonos claros y de forma suave, asimismo, domina el
recortado y el rasgado.
En el área de lenguaje demuestra una comunicación funcional, aunque el habla
es lenta, articula sonidos y palabras, su tono es agudo, con un tipo de lenguaje
normal. También, los resultados arrojaron que el niño comprende órdenes, sin
embargo, demostró oposición al momento de realizar algunas actividades
indicadas.
En cuanto a las funciones cognitivas, su atención es centrada, ya que ningún
estímulo externo le hace perder el seguimiento de la actividad en ejecución,
aunque posee buena memoria visual, pero con fallas en la memoria auditiva,
puede clasificar objetos según color, sin embargo, en la clasificación y seriación
por forma y tamaño requiere de ayuda. Posee buena percepción visual, aunque
requiere de ayuda para reconocimiento temporal y espacial.
En lo concerniente al área académica presenta una lectura silábica, lenta y con
limitaciones, de igual forma en la escritura y comprensión presentando errores al
leer en cuanto a la confusión de letras, en la escritura solo maneja escritura en
Script, posee una letra mediana y legible, y sus trazos son fuertes, aunque su
escritura es ordenada. Cabe resaltar que con las letras mayúsculas confunde A y
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V, la K y X, la M y W, de igual forma, se le dificultó reconocer la I, E, Ñ,L,V, C, T, J,
Z, Y, Q, D, y la F. Presenta dificultad para producción de textos y realización de
escucho y escribo. En el área numérica reconoce los números naturales del 1 al
20, realiza sumas sencillas, aunque le falta ganar competencias en la realización
de restas sencillas.
En cuanto a las competencias en el área emocional social, Carlos demuestra
ser introvertido, tímido e inseguro. Se le dificulta la integración por voluntad propia
a las actividades en equipo denotando un bajo nivel de interacción social. En
ocasiones demuestra actitudes agresivas y tienes gustos preferenciales muy
concretos en cuanto a tipos de comida y uso de utensilios específicos.

Impresión diagnóstica
Carlos, presenta un perfil académico por debajo de lo esperado para su edad
cronológica y grado escolar cursado, resaltando características asociadas a
deficiencias en la comunicación social e interacción social en diversos contextos
en la escuela, en la casa y en la calle, asi como patrones de comportamiento
restringidos y repetitivos como el tipo de comidas y el uso de utensilios
específicos, hiporreactividad a estímulos sonoros cuando esta realizando una
actividad y poca expresividad facial de sus emociones. Por otro lado, sus
competencias no van de acuerdo a la edad, es decir, hay una falta de coordinación
entre la edad biológica y la cronológica.

Conclusiones
De acuerdo a los resultados obtenidos en la aplicación de las pruebas y
ejercicios acordes para la edad de Carlos se concluye que el evaluado presenta
características notables asociadas a deficiencias en las competencias académicas
en la lectura, escritura y cálculos, así como en la interacción social, y patrones de
comportamiento restringidos y repetitivos.

Recomendaciones
De acuerdo a la evaluación realizada se sugiere:

 Valoración psicológica.

 Valoración neurológica.
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 Atención psicopedagógica 2 veces por semana, aunado a nivelación
académica 3 veces por semana de forma ininterrumpida.
Hacia la Escuela.

 Realizar adaptaciones curriculares según los requerimientos del niño.

 El docente de aula debe articularse con el especialista de aula integrada

para llevar a cabo un plan de acción que tenga como objetos nivelar al
escolar y superar sus necesidades educativas, resaltando que los
representantes deben comprometerse e involucrarse en el contexto
educativo de su hijo de forma significativa.

 Seguimiento de los avances del caso, tomando en cuenta un registro

descriptivo, semanal, mensual o trimestral.

 Realizar actividades de forma estructurada con objetivos reales, que

aumenten su dificultad de forma progresiva a medida que el niño vaya
alcanzando competencias educativas.

 Se sugiere orientación psicológica hacia la dinámica de familia para el

adecuado abordaje psicoeducativo del niño.
Hacia la familia.

 Involucrar en un deporte de interés para el niño.

 Acondicionar un espacio dentro del hogar donde el escolar pueda realizar

actividades académicas o recreativas que favorezcan el progreso del niño.

 ESTAS RECOMENDACIONES SERAN REALES A MEDIDA DEL

COMPROMISO POR PARTE DE LOS REPRESENTANTES, TOMANDO
EN CUENTA QUE SON LA BASE FUNDAMENTAL EN EL
DESARROLLO COGNITIVO, ACADÉMICO Y SOCIAL DEL EDUCANDO.
LA FAMILIA DEBE FORMAR PARTE DE MANERA ACTIVA EN LA
INTERVENCION PSICOEDUCATIVA QUE DEBE LLEVARSE A CABO Y
SEGUIR LAS RECOMENDACIONES DADAS POR LOS DIFERENTES
ESPECIALISTAS INTEGRADOS EN EL CASO.
Estrategias Didácticas.

 Estructura del ambiente

 Estrategias visuales
 Anticipación
 Llevarlo a conocer y exponerle en muchos sitios
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 Dar instrucciones en forma apropiada.

 Practicar el juego: aprender a respetar turnos, lidiar con ganar y perder,
seguir las reglas.
 Felicitar: fomentando la autoestima.
 Juegos de rol: simulan diferentes escenarios, potenciando la imaginación.
 Entrenamiento en habilidades sociales.

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