Informe de Audición y Lenguaje

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN:
Nombre: Carlos Guillermo Guzmán Flores
Fecha de Nacimiento: 25/06/2015
Edad: 6 años y 3 meses
Diagnóstico: Autismo de Alto Funcionamiento
Rehabilitadora del Lenguaje: Nelitza del Valle Torres Méndez.
Fecha: 23/09/2021.
II. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN
C.G.G.F Escolar masculino de 6 años y 3 meses de edad cronológica, para
el momento de la evaluación permaneció sentado, presta atención, sigue órdenes
e instrucciones. Presenta algunas alteraciones del lenguaje en el área de la
comunicación, en el de las relaciones y en la flexibilidad del pensamiento,
denominada Síndrome Semántico Pragmático, el cual es una manifestación
lingüística de las personas con Autismo que le afectan su aspecto social o
comunicativo. Ya que hay alteración en el sentido social, mas no en el lingüístico
los aspectos pragmáticos del lenguaje que están alterados son: Turno de la
palabra, en una conversación debe haber una reciprocidad, una alternancia entre
quienes hablan, mientras uno habla el otro debe poder predecir cuándo va a tener
su turno para hablar, tanto por la estructura sintáctica de la frase como por la
entonación de su interlocutor, realiza un inadecuado uso de las inflexiones de la
voz mostrándose monótona y atónica, mal uso de pronombres expresando lo que
piensa o siente sin tener en cuenta su entorno.
En cuanto a su articulación se evaluaron las habilidades fonético-
articulatorias en lenguaje inducido y lenguaje repetido observando que posee
Ausencias de vibrante múltiple /rr/ sustituye por otro fonema que sea fácil su
producción; no pronuncia los Sinfones con “r” (sílabas del tipo CVC, consonante-
vocal-consonante) ni en posición inicial ni en posición media.
 Cabe resaltar que en el aspecto académico conoce e identifica las letras
que conforman el abecedario, escribe palabras que comiencen por determinadas
silabas, tiene una lectura funcional silábica, toma dictado conoce los números
naturales hasta el 100, completa series numéricas, escribe con letra script de
forma lenta y con la proporción de la letra pequeña olvidándose el espacio entre
palabras, maneja palabras femeninas y masculinas. Se le dificulta responder a
preguntas realizadas a un texto o a una lámina, asignar mensajes a los personajes
de una escena, comprender frases de doble sentido; realiza sumas y restas de un
digito con ayuda.

III. DIAGNOSTICO:
C.G.G.F es un niño de 6 años y tres meses de edad cronológica quien presenta
Trastorno del Espectro Autista evidenciándose Síndrome Semántico Pragmático,
el cual es una manifestación lingüística de las personas con Autismo que le
afectan aspectos sintácticos, semánticos y pragmáticos; en cuanto a su área
académica se encuentra en los rangos establecidos de acuerdo a su edad
cronológica lo que le permite desenvolverse adecuadamente en una escuela
regular.
IV. RECOMENDACIONES:
• Realizar terapias de lenguaje y atención psicopedagógica.
• Continuar con su educación regular
• Seguimiento Neurológico y psicológico.
V. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA EL DOCENTE
C.G.G.F posee un diagnostico por psicología de “AUTISMO DE ALTO
FUNCIONAMIENTO”, actualmente se encuentra integrado en el sistema de
educación regular con el propósito de desarrollar su aprendizaje y mayor
desenvolvimiento a nivel social. Por lo anteriormente expuesto se redactan unas
series de recomendaciones para ser implementadas en el aula con el objetivo de
que alcance competencias básicas y estimule su desarrollo integral. Por lo tanto
se agradece al docente de aula y a todo el personal de la institución la mayor
colaboración posible.
VI. RECOMENDACIONES DENTRO DEL AULA
1. Ubicar al niño en el aula en los primeros asientos que se encuentre próximo al
escritorio de su profesor pero no aislado el resto del grupo para que la
supervisión sea más fácil.
2. Alejarle de puertas, ventanas o paredes muy cargadas de estímulos visuales
que puedan servir de distractores.
3. Grupo de trabajo: no solo se refiere al trabajo cooperativo, son al trabajo
individual (los compañeros del alrededor pueden tener una influencia muy
importante en la atención y conducta). Es por esta razón que se debe ubicar
con compañeros con buenas habilidades atencionales, no necesariamente de
alto rendimiento sino que sea ejemplo para él, ubicarlo en grupos pequeños de
dos o tres miembros máximo.
4. Cuando se realice el trabajo en grupo (cooperativo) es conveniente indicarle el
papel que desempeñara, lo que espera que haga e incrementar la frecuencia
de supervisión. Es recomendable no armar los grupos por afinidad para evitar
exclusiones sino buscar que el grupo tenga beneficios al proveerle de
compañeros que ayudan a potenciar sus habilidades.
5. Al explicar las instrucciones de trabajo establecer contacto visual antes de
formular la instrucción estas deben presentarse una por vez, luego de
formulada la instrucción pedir que la verbalice es decir que diga lo que va
hacer para verificar que comprendió la orden.
6. Estimular el contacto comprensivo y pragmático para lograr que exprese lo
que va a realizar, cualquier actividad por pequeña que sea (narración de
cuentos, experiencias vividas con anterioridad, de manera lógica y coherente).
Para desarrollar el lenguaje pragmático se pueden ejecutar estas actividades:
asignación de acciones que hacen los personajes de una lámina realizando
preguntas que fortalezcan su capacidad de expresión, comprensión de frases
en doble sentido, descripción de objetos, actividades e imágenes, actividades
donde se ponga en práctica la capacidad de secuenciación tanto a nivel de
historietas graficas como de presentación de sus experiencias, lecturas de
cuentos, todas estas actividades con imágenes ilustrativas.
7. Es de vital importancia que las tareas que realicen debe estar estructuradas de
la misma forma. Es decir. Si durante el horario de clase el alumno se ha
acostumbrado a realizar primero tareas de Matemáticas, después Lengua y por
ultimo inglés es recomendable que siga el m ismo orden ya que alterar el orden
lo saca del orden que ya tenía estableció y ellos son rutinarios.

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Nelitza Del Valle Torres Méndez

CI: 11.451.598r
Lic. En Educación. Mención: Educación Especial, Área. Para niños
con Problemas de Audición y Lenguaje