UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

Entrevista psicológica
en el área Educativo
AREA :TECNICAS DE OBSERVACION
ENTREVISTA Y REGISTRO

DOCENTE: Dra. GIANNINA COPELO CRISTÓBAL

Integrantes

LUNA ASPARRIN
PANTOJA TAYPE MARCIA ESPERANZA
NICOLE DAMARIS VALENTINA

PEREZ DAMIAN MARIÑO ROMERO,

MARICARMEN DEL PILAR HELEN CRISTINA
 Definición

La entrevista educativa se puede definir como la

vista, ocurrencia y conversación entre dos o más
personas para un fin determinado, relacionado con
los procesos educativos y de aprendizaje, su
finalidad será informativo o irá dirigido en la
resolución de un problema.
Definición (según autores)
REUNIÓN QUE SE DA ENTRE UN PROFESIONAL DE LA EDUCACIÓN CON UNA O MÁS
PERSONAS PARA OBTENER INFORMACIÓN Y CREAR ESTRATEGIAS PARA QUE SE CUMPLAN
LOS OBJETIVOS EDUCATIVOS. (Sánchez, s.f)

ENCUENTRO DIRECTO QUE PUEDE TERMINAR CON DIVERSOS FINES, ES DECIR, PUEDE
SER INFORMATIVO, VALORATIVO O DEMANDANTE.
(López, 2009)

LA ENTREVISTA EDUCATIVA ES SEMIESTRUCTURADA Y DIRECTIVA.

(Conxa, 2012)
Objetivos
1. OBTENER DATOS ACERCA DE LA PERSONALIDAD Y DE LA
CONDUCTA DE LOS NIÑOS O ADOLESCENTES.
2. PROPORCIONARLES INFORMACIÓN.
3. AYUDAR A CORREGIR HÁBITOS Y ACTITUDES.
4. ORIENTACIÓN VOCACIONAL.
5. APOYO PARA LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS PSICOLÓGICOS
Y/O EMOCIONALES.

(Conxa, 2012)
 1. Intervención ante las Necesidades Educativas
de los Alumnos

2. Orientación, Asesoramiento Profesional y

Vocacional

Ámbitos de 3. Preventivas

actuación
4. Intervención en la Mejora del Acto Educativo

5. Formación y Asesoramiento Familiar

6. Intervención Socioeducativa

7. Investigación y capacitación docente

 usuarios

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ALUMNO

educadores el alumno
tutores padres
orientadores tutores legales
UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

Herramientas más útiles

(comunicación,interacción
y el proceso)
 Las herramientas más útiles que se utilizan
en la entrevista educativa son los aspectos
comunicativos y relacionados con la
interacción y aspectos referentes al proceso
en si
 El primer contacto entre el profesional y su
interlocutor es demasiado importante

aspectos relacionados Antes de comenzar se debe explicar la necesidad

con la comunicacion
y utilidad de la entrevista

Establecer un compromiso de veracidad sobre los

datos que suministra el entrevistado

Es importante y necesario la experiencia y el conocimiento

de la técnica por parte del entrevistador
Proceso de los tres escalones
(Llanova, 1999)
 "Otros aspectos relevantes sobre la
entrevista, hacen referencia a la
relación interpersonal entre el
entrevistador y el entrevistado"

lenguaje que se utiliza El entrevistador debe

debe ser a nivel del poseer competencia
interlocutor suficiente

Debe poseer un trato

educado y cierta
cordialidad, no
excesiva
Elementos a destacar en
función de usuario
 PRESENTACIÓN PROFESIONAL

PEDIR AL NIÑO QUE SE PRESENTE.

PEDIR SU OPINIÓN SOBRE EL

PROBLEMA/ MOTIVO DE LA ENTREVISTA.
ELEMENTOS QUE
SE HAN DE PEDIR QUE DESCRIBA LAS SITUACIONES EN
INCLUIR EN LA
ENTREVISTA A LAS QUE APARECE EL PROBLEMA.
NIÑOS. EXPLORAR OTRAS ÁREAS, RELACIONADAS O
NO, CON EL PROBLEMA.
CONSULTARLE SOBRE SUS GUSTOS Y AFICIONES,
ASÍ COMO SOBRE LAS COSAS QUE LE DISGUSTAN.

CONCLUSIONES Y CIERRE.
 1. PRESENTACIÓN DEL TERAPEUTA 9.PREGUNTAS PARA ESTABLECER
LAS SITUACIONES ANTECEDENTES.
2. PEDIR LA OPINIÓN DE LOS PADRES SOBRE EL
10.PREGUNTAS PARA
PROBLEMA/ MOTIVO DE LA ENTREVISTA
ESTABLECER LAS
3 ESCRIPCIÓN DE LAS CONDUCTAS MÁS RELEVANTES CONSECUENCIAS
QUE MOTIVAN LA ENTREVISTA
11.DESCRIPCIÓN DE LOS INTENTOS
ELEMENTOS QUE SE 4. ESCRIPCIÓN DE OTRAS ÁREAS, INDEPENDIENTEMENTE POR SOLUCIONAR LA CONDUCTA
DE QUE SEAN PROBLEMÁTICAS O NO PROBLEMA Y SU GRADO DE
HAN DE INCLUIR EN EFICACIA
LA ENTREVISTA A 5. ESTABLECIMIENTO DE ORDEN DE PRIORIDAD ENTRE LAS
CONDUCTAS QUE PUEDEN SER PROBLEMÁTICAS. 12. DETERMINAR LOS OBJETIVOS
PADRES QUE SE DESEA CONSEGUIR.
6.PETICIÓN DE EJEMPLOS ESPECÍFICOS DE LOS
CONDUCTOS DE PROBLEMA
13. HABILIDADES Y
7. PREGUNTAS PARA ESTABLECER LOS LUGARES EN
LIMITACIONES DEL NIÑO
QUE SE DA ESA CONDUCTA.
15.RECAPITULACIÓN 14. TIPO DE REFORZADORES QUE
8.PREGUNTAS PARA ESTABLECER LOS PARÁMETROS DE LA CONDUCTA:
EN CONCLUSIONES. SE PUEDEN UTILIZAR PARA EL
FRECUENCIA, DURACIÓN, INTENSIDAD.
NIÑO
 PRESENTACIÓN DEL PROFESIONAL

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA/OBJETO DE LA ENTREVISTA

ELEMENTOS QUE PEDIR SU OPINIÓN SOBRE EL PROBLEMA/ MOTIVO DE LA

SEAN DE INCLUIR EN ENTREVISTA
LA ENTREVISTA A
PROFESORES PEDIR QUE DESCRIBA LAS SITUACIONES EN QUE
APARECE EL PROBLEMA

EXPLORAR OTRAS ÁREAS RELACIONADAS O NO

CON EL PROBLEMA.

COMPARTIR INFORMACIÓN
 Elementos o aspectos
diferenciales de este tipo
de entrevista
ENTREVISTA EDUCACIONAL
Conversación entre dos o más
personas para un
fin determinado, relacionado con
los procesos educativos y de
aprendizaje.
ENTREVISTA CLINICA
A través de ella, se obtiene
información relevante sobre el
paciente, conociendo el tipo de
caso para posteriormente
establecer una terapia o
tratamiento a seguir.
Problemas y claves
en una entrevista
educativa
PROBLEMAS
Entrevistador
1 2
Falta de competencia Falta de
en los aspectos competencia
fundamentales de la social.
técnica de la
entrevista.
 3
Prejuicios ante
determinadas 4
personas/
grupos y/o ante Experiencia
determinados previa
problemas. en casos
5
similares.
Visiones negativas
sobre los padres,
miembros del «otro
bando».
 2 4
Niño Sentirse cohibido
ante el entrevistador,
por su simple presencia Timidez.
1 o por los métodos
de recogida
Edad y desarrollo de la información.
evolutivo, que impidan
obtener información 3 5
relevante.
Miedo a expresar Vergüenza a quedar
problemas y señalado por sus
preocupaciones. compañeros.
 Padres 2
Ideas erróneas sobre
el calendario
evolutivo, cosas que 4
1 pueden o no hace
Escaso interés por la
Ideas erróneas los niños a su edad.
educación y
sobre dedicación
la educación y 3 de su hijo en la
el papel de padres y
escuela.
escuela. Falta de
colaboración
con los
profesores.
CLAVES
El entrevistador debe poseer los conocimientos necesarios sobre la técnica de la
entrevista, así como una adecuada competencia social, para enfrentarse a la
interacción de forma eficaz

Debe saber colocarse en el lugar del otro

Debe intentar crear un ambiente cómodo para una comunicación fluida

Debe ser flexible para incluir los puntos de vista de todos los agentes implicados
en un problema o situación que motive la entrevista
Debe asegurar la confidencialidad de los datos que se aporten en la
entrevista

Debe considerar aspectos del pasado y el presente y mostrar una proyección

al futuro

Debe saber manejar la relación con los padres de los alumnos

Debe poseer una adecuada capacidad analítica para extraer la información

relevante de la entrevista
¡Gracias!