¿Cuál es el objetivo de la consejería

escolar?
¿Qué lineamientos se consideran en
la entrevista psicoeducativa?
¿Cómo es el proceso de un entrevista
psicológica?
• Para Rodríguez Rivera (1986), la entrevista en
el contexto educativo es una conversación con
un propósito que se lleva a cabo con el alumno
o sus padres, con el fin de conocerlos, guiarlos
o prestarles ayuda en la resolución de algún
problema.
• Se trata, según López Larrosa (2009), de un
encuentro directo, que puede ser informativo
(sin valoración positiva o negativa), valorativo
(cuando se expone un comportamiento
determinado) o demandante.
➪ Obtener datos acerca de la
personalidad y de la conducta de los
niños o adolescentes.

➪ Proporcionarles información.
➪ Ayudar a corregir hábitos y actitudes.

➪ Orientación vocacional.

➪ Apoyo para la resolución de problemas

psicológicos y/o emocionales.
•Establecimiento del rapport
Cuerpo • Debe ser conciso, puede
•La entrevista debe ser breve, presentar un resumen de lo
centrada en el educando. Se busca • Esta formado por las preguntas y hablado o hacer un
descubrir el tema principal de la respuestas es importante elegir comentario personal
entrevista (caso que no sea bien las preguntas para que la
derivado). entrevista sea buena, las
preguntas deben ser interesantes y
adecuadas para el educando.
• Preguntas cerradas para obtener
Inicio (fase información
Cierre
social)
 Explicar la Explicar la Explicar la
necesidad de la necesidad de la confidencialidad
entrevista veracidad en el (aspectos
(necesidad) discurso éticos)
 Elementos Elementos Elementos
que se han que se han que se han
de incluir en de incluir en de incluir en
la entrevista la entrevista la entrevista
a niños a padres a profesores
1. Presentación del profesional. (nombre, puesto, crear
confianza).

2. Pedir al niño que se presente.

3. Pedir su opinión sobre el problema/motivo de la

entrevista.

4. Pedir que describa las situaciones en que aparece el

problema.
5. Explorar otras áreas, relacionadas o no, con el
problema. (relación con padres u otros familiares,
amistades, etc).

6. Consultarle sobre sus gustos y aficiones, así como

sobre las cosas que le disgustan.

7. Consultarle sobre sus planes de futuro cercanos y a

medio/largo plazo.

8. Conclusiones y cierre.
1. Presentación. (datos personales, cargo).

2. Pedir la opinión de los padres sobre el problema/motivo de la

entrevista.

3. Descripción de las conductas más relevantes que motivan la

entrevista.

4. Descripción de otras áreas, independientemente de que sean

problemáticas o no. (relaciones familiares, alimentación, sueño, actividades
extraescolares, amistades, etc).
5. Establecimiento de orden de prioridad entre las conductas que
pueden ser problemáticas.

6. Petición de ejemplos específicos de las conductas problema.

7. Preguntas para establecer los lugares en que se da esa

conducta.

8. Preguntas para establecer los parámetros de la conducta: frecuencia,

duración, intensidad.
9. Preguntas para establecer las situaciones antecedentes.

10. Preguntas para establecer las consecuencias.

11. Descripción de los intentos por solucionar la conducta problema y

su grado de eficacia.

12. Determinar los objetivos que se desea conseguir.

13. Habilidades y limitaciones del niño.

14. Tipo de reforzadores que se pueden utilizar para

el niño.

15. Recapitulación y conclusiones. (resumen, buscando

acuerdos y compromisos implicados en la mejores del
desempeño del niño)
 2. Planteamiento del
1. Presentación del
problema/objeto de la
profesional.
entrevista.

3. Pedir su opinión sobre 4. Pedir que describa las

el problema/motivo de la situaciones en que
entrevista. aparece el problema.
 6. Compartir información.
5. Explorar otras áreas
(información al profesor para
relacionadas o no con el
que se pueda llevar a cabo una
problema.
colaboración más estrecha)

7. Conclusiones y cierre.