PROYECTO DOCENTE

Historia de la Psicología
GRUPO 2 (TURNO DE MAÑANA, CASTELLANO, PRIMER CUATRIMESTRE) (2)
CURSO 2023-24

Datos básicos de la asignatura

Titulación: Grado en Psicología
Año plan de estudio: 2009
Curso implantación: 2009-10
Centro responsable: Facultad de Psicología
Nombre asignatura: Historia de la Psicología
Código asigantura: 1760014
Tipología: TRONCAL / FORMACIÓN BÁSICA
Curso: 2
Periodo impartición: Primer cuatrimestre
Créditos ECTS: 6
Horas totales: 150
Área/s: Psicología Básica
Departamento/s: Psicología Experimental

Coordinador de la asignatura
SANCHEZ GONZALEZ, NATIVIDAD

Profesorado (puede sufrir modificaciones a lo largo del curso

por necesidades organizativas del Departamento)
Profesorado de grupo principal
SANCHEZ GONZALEZ, NATIVIDAD

Profesorado de otros grupos

RUIZ ORTIZ, GABRIEL

Objetivos y competencias
OBJETIVOS:

a) Relacionados con conocimientos declarativos (conceptuales):

1.Conocer la evolución histórica de la Psicología, así como la diversidad de perfiles

teóricos y tecnológicos que han ido surgiendo en su devenir histórico.

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2.Re-descubrir las grandes ideas del pasado, evitando que nuestro juicio sobre las
mismas se base en criterios pragmáticos inmediatos.

3.Desarrollar la capacidad de adquirir conocimientos desde textos y discursos y de

organizar la información.

4.Saber analizar, sintetizar y resumir la información procedente de textos científicos y

profesionales relacionados con la Psicología.

5.Capacidad para: a) delimitar el problema de investigación y buscar la información

relevante, b) establecer y refutar hipótesis de trabajo y c) interpretar resultados y
generalizarlos, relacionándolos con resultados previos.

6.Tener la capacidad de valorar los procedimientos utilizados para obtener datos

psicológicos relevantes así como para valorar la pertinencia de los informes resultantes de
la investigación, evaluación o intervención psicológicas.

7.Ejercitar la actitud crítica mediante la evaluación y análisis de lo recibido y promover el

pensamiento crítico a través del examen de las suposiciones en las que se basan las
diferentes contribuciones teóricas a la Psicología.

8.Tener la capacidad de valorar y discutir el propio trabajo.

9.Facilitar la integración en un campo de una diversidad desconcertante y otorgar

perspectiva.

b) Objetivos de carácter procedimental:

1.Familiarizarse con las metodologías historiográficas.

2.Saber planificar y realizar una búsqueda bibliográfica o de referencias tanto en bases de

datos informatizadas como en bibliotecas y hemerotecas.

3.Conocer y utilizar adecuadamente los conceptos científicos propios de la Psicología.

4.Saber planificar conceptualmente un discurso y trasladarlo a un texto que se adecue al

nivel de su destinatario final.

5.Saber comunicar resultados psicológicos de forma oral adecuando la presentación al

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destinatario/s de la misma.

6.Mostrar cómo realizar correctamente la justificación histórica de los trabajos de

investigación.

c) Vinculados a actitudes y valores:

1.Fomentar el respeto y tolerancia a la pluralidad teórica de la Psicología.

2.Conocer y respetar la diversidad cultural e individual, las creencias y valores de otros

grupos humanos.

3.Saber contribuir al trabajo en equipo.

4.Tener interés y respeto por las aportaciones de otros campos a la Psicología y de ésta a
ellos.

5.Tener como meta de actuación la calidad del trabajo realizado (es decir, no sólo trabajar
de modo eficaz sino también del mejor modo posible).

6.Estar motivado por el trabajo y mostrar interés por el aprendizaje, la puesta al día y la
formación continua en Psicología.

COMPETENCIAS

Competencias transversales/genéricas

CG.1 Que los graduados y graduadas posean y comprendan los conocimientos que
definen y articulan a la Psicología como disciplina científica, incluyendo sus teorías,
métodos y áreas de aplicación, en un nivel que se apoya en libros de texto avanzados e
incluye algunos conocimientos procedentes de la vanguardia de este campo de estudio.

CG.5 Que hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para

continuar aprendiendo a lo largo de toda la vida y, en su caso, emprender estudios
reglados posteriores con un alto grado de autonomía.

CG.6 Que tengan capacidad para abordar su actividad profesional y formativa desde el
respeto al Código Deontológico del psicólogo, lo que incluye entre otros principios más

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específicos, los de respeto y promoción de los derechos fundamentales de las personas, de

igualdad entre ellas, de accesibilidad universal a los distintos bienes y servicios y los de
promoción de los valores democráticos y de una cultura de la paz.

B. Competencias específicas

CE.01. Conocer las características, funciones, contribuciones y limitaciones de los distintos

modelos teóricos en Psicología.

CE.02. Conocer la evolución histórica de la Psicología.

CE.11. Conocer los distintos campos de aplicación de la Psicología y tener los

conocimientos necesarios para incidir y promover la calidad de vida en los individuos,
grupos, comunidades y organizaciones en los distintos contextos: educativo, clínica y salud,
trabajo y organizaciones y, comunitario.

CE18. Establecer relaciones entre subunidades de una realidad (síntesis -- pensamiento

sistémico).

CE19. Comparar situaciones reales con modelos teóricos preestablecidos, determinando

similitudes y diferencias.

CE26. Plantearse metas y actuar en consonancia con las mismas.

CE28. Modificar pautas generales de actuación en función de condiciones personales y/o

contextuales.

CECE39. Distinguir información relevante e irrelevante en textos escritos u orales para la

consecución de una meta profesional concreta.

CE40. Localizar información concreta, explícita e implícita en textos escritos y discursos

orales, organizando dicha información y construyendo conocimiento a partir de ella.34.
Valorar sin autoengaños el logro de las metas planteadas.

CE42. Integrar conocimiento declarativo de diferente naturaleza procedente de distintas

disciplinas, contextos y fuentes.

CE43. Traducir conocimientos declarativos teóricos en pautas de análisis y acción ante

situaciones concretas, tales como hipótesis, estrategias, etc.

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Contenidos o bloques temáticos

Nuestra materia se articula en torno a tres grandes bloques temáticos, que a su vez están
subdivididos en unidades de contenido.

Bloque 1: Ciencia, Historia y Psicología.

En este bloque de contenido se justificará a los/las estudiantes el valor del estudio de la

Psicología como disciplina científica y se les indicará cómo el estudio de su historia les
permitirá dotar de un significado unitario a la diversidad existente. Además, se les
mostrarán los conceptos historiográficos que permiten analizar críticamente un discurso
histórico determinado (UC1). A continuación plantearemos una breve reflexión sobre cómo
lo que inicialmente fue un interés por lo psicológico en la filosofía y la fisiología europeas,
acabó dando lugar al surgimiento de la Psicología como disciplina autónoma (UC 2).
Ambos temas se presentarán y debatirán en los grupos pequeños.

Unidad de contenido 1. La Psicología como ciencia. Historiografía de la Psicología.

Unidad de Contenido 2. De lo psicológico a la Psicología.

Bloque 2: La fundación de la ciencia psicológica (1860-1912).

Las unidades de contenido que conforman este bloque están centradas en las tres
Psicologías que pueden considerarse fundacionales: la Psicología de la conciencia, con
especial atención a Wundt, Titchener, la escuela de la Gestalt y la escuela de Wurzburgo;
la Psicología del inconsciente propugnada por Freud, y finalmente, la Psicología de la
adaptación, de marcado carácter anglosajón.

Unidad de contenido 3. El estudio de la conciencia: De W. Wundt a la psicología de la

Gestalt.

Unidad de contenido 4. El estudio del inconsciente: S. Freud.

Unidad de contenido 5. El estudio de la adaptación: de H. Spencer a W. James.

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Bloque 3: Diversidad y expansión de la ciencia psicológica (1913-2000).

Este bloque está destinado al análisis de las principales escuelas psicológicas. No

obstante, también se acercará al/a la estudiante a la comprensión de las fuerzas
intelectuales, contextuales y culturales que determinaron la aparición y desarrollo de las
mismas.

Unidad de contenido 6. Del estudio de la adaptación al estudio de la conducta.

Unidad de contenido 7. La ciencia de la conducta.

Unidad de contenido 8. La ciencia de la mente.

Bloque 4. Historia de la psicología aplicada (1892-2000).

En este último bloque se reflexionará sobre la aparición y desarrollo de la psicología

aplicada y sobre nuestra identidad como profesión.

Unidad de contenido 9. La psicología como profesión.

Relación detallada y ordenación temporal de los contenidos

SEMANAS 1 y 2

Contenido teórico: La fundación de la ciencia psicológica (1860-1912). El estudio de la

conciencia: el voluntarismo de W. Wundt el estructuralismo de E. B. Titchener

Actividades prácticas:

1. La nueva Historia de la Psicología.

2. De lo psicológico a la Psicología.

SEMANA 3 ,4 y 5

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Contenido teórico: La fundación de la ciencia psicológica (1860-1912: La escuela de

Würzburgo y las alternativas fenomenológicas: F. Brentano y W. Dilthey. La fenomenología
científica: La escuela de la Gestalt

Actividad práctica y actividad de evaluación:

Análisis de textos clásicos

Prueba evaluación continua 1

SEMANAS 6, 7 y 8

Contenido teórico: La fundación de la ciencia psicológica (1860-1912). El estudio del

inconsciente: S. Freud.

Actividades prácticas:

1. Freud y la cultura.

2. Lectura de textos: las críticas al psicoanálisis

SEMANAS 9 y 10

Contenido teórico: La fundación de la ciencia psicológica (1860-1912). El estudio de la

adaptación: de H. Spencer a W. James.

Actividad práctica y actividad de evaluación

Prueba evaluación continua 2

Lectura de textos clásicos: comprando a Spencer y Darwin

SEMANAS 11 y 12

Contenido teórico: La fundación de la ciencia psicológica (1860-1912). Del estudio de la

adaptación al estudio de la conducta.

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Actividades prácticas

Midiendo diferencias: las mujeres en psicología

SEMANAS 13 Y 14

Contenido teórico: Diversidad y expansión (1913-1956). De la ciencia de la conducta a la

ciencia de la mente.

Actividades prácticas y de evaluación

Revisando lecturas de experimentos clásicos: el caso Albert

Prueba evaluación continua 3

SEMANA 15

Contenido teórico: La psicología contemporánea

Actividades de evaluación

Prueba evaluación continua IV

(Nota bene: esta distribución tiene un carácter orientativo que podrá ser reorganizada en
función de las contingencias específicas del curso)

Actividades formativas y horas lectivas

Actividad Horas
B Clases Teórico/ Prácticas 45
E Prácticas de Laboratorio 10

Idioma de impartición del grupo

ESPAÑOL

Sistemas y criterios de evaluación y calificación

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La evaluación de esta materia se llevará a cabo exclusivamente mediante un sistema de

evaluación continua que estará vigente para las convocatorias de un mismo año académico
(primera, segunda y diciembre). En el supuesto de que un estudiante tenga que repetir la
asignatura deberá volver a realizar las actividades de evaluación continua, ya que éstas
pueden cambiar de un curso académico al siguiente.

La calificación global de la asignatura se hará de acuerdo con las siguientes actividades:

1.Pruebas de evaluación por temas. A lo largo del cuatrimestre y después de acabar cada
tema, se convocarán pruebas de evaluación que permitirán obtener al estudiante parte de
la calificación final de la asignatura (entre un 30 y un 50% dependiendo de las condiciones
particulares de cada curso académico). Estas pruebas no tendrán carácter eliminatorio y se
realizarán en un formato que puede incluir preguntas de verdadero/falso y/o preguntas de
opción múltiple. La fecha será anunciada en clases teóricas con al menos una semana de
antelación a su realización. Nunca excederán en duración de 45 minutos.

Criterio de calificación: la evaluación, en el sistema de respuestas verdadero/falso, seguirá

el criterio habitual de aciertos menos errores (cada respuesta incorrecta anula una correcta;
mientras que la no respuesta no penaliza), y se aplicará la fórmula Nota = 10/n [A ? ((n-A) /
k-1)] (Siendo n el número de preguntas del examen; k el número de opciones de cada
pregunta y A el número de aciertos) para el sistema de opción múltiple. La calificación de
esta prueba se mantendrá para las convocatorias vigentes en cada curso, pero no podrán
arrastrarse de un curso a otro.

2.Informes y ejercicios realizados durante los seminarios. A lo largo de las sesiones de

grupo pequeño se llevarán a cabo diversos seminarios prácticos centrados en la discusión
y análisis reflexivo en torno a presentaciones de temas y de documentos de significado
valor histórico para nuestra disciplina. Algunos de estos seminarios conllevarán, en la
misma sesión de debate, la entrega al profesor de informes y valoraciones personales que
puntuarán cara a la calificación final de la asignatura. El contenido que se trabaje en estas
sesiones podrá ser también incluido para la evaluación de la prueba objetiva global de
elección múltiple (véase siguiente punto). Es por tanto requisito la asistencia y participación
en estas sesiones para poder obtener la calificación correspondiente, que se objetivará
mediante la entrega de informes al profesor al finalizar la sesión.

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Criterio de calificación: la suma de las diversas actividades presenciales realizadas a lo

largo del curso académico en estas sesiones tendrá un del 10% de la nota final. Es muy
difícil anticipar el número de actividades que los alumnos deberán entregar ya que
dependerá de las circunstancias de cada año académico en particular. Lo que se
mantendrá constante es la distribución de la calificación entre las diversas actividades. Por
ejemplo, en el caso de poder programar 4 actividades cada una tendría un peso de 0.25
puntos del valor total de 1 punto que se puede alcanzar, en el supuesto de que se pudieran
realizar 5 actividades el valor de cada una sería 0.2. Las calificaciones alcanzadas
mediante estos informes se mantendrán para las convocatorias vigentes en cada curso,
pero no podrán arrastrarse de un curso a otro.

3.Prueba objetiva global de elección múltiple. Esta prueba final, servirá para valorar de
forma global todos los contenidos y competencias tanto de carácter teórico como práctico,
a modo prueba de madurez en la materia. Todos los/las estudiantes, con independencia
del grupo al que se asignen realizarán la misma prueba. Ésta tendrá un peso de entre un
40 y un 60% en la nota final. Al no existir en esta asignatura modalidad de Prueba Final de
evaluación, pero al querer el equipo docente que esta prueba sea idéntica para todos los
estudiantes y al mismo tiempo no interrumpa el desarrollo normal de la docencia de otras
asignaturas y materias se aprovechará para realizarla el momento y lugares que se nos
asigne oficialmente por parte de la facultad para la realización de exámenes en las
convocatorias correspondientes (febrero, junio, diciembre).

Criterios de calificación de la prueba objetiva global de opción múltiple: La corrección se

realizará de acuerdo con la fórmula: Nota = 10/n [A ? ((n-A) / k-1)]. Siendo n el número de
preguntas del examen; k el número de opciones de cada pregunta y A el número de
aciertos.

Al final del cuatrimestre, los estudiantes de esta materia tendrán la posibilidad de evaluar el
contenido y desarrollo de la misma a través de los cuestionarios que la Comisión de
Calidad y Ordenación Académica de nuestra Facultad y la propia Universidad de Sevilla
(en su convocatoria de evaluación del profesorado) realizan cada año.

Metodología de enseñanza-aprendizaje

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La metodología de enseñanza-aprendizaje tendrá en cuenta que las 55 horas de trabajo en

el aula (45 en clases teórico/prácticas y 10 en clases prácticas/laboratorio) serán
complementadas con hasta 95 horas de trabajo autónomo del estudiante, de forma que se
cubran las 150 horas que suponen los 6 créditos de la asignatura

Clases teóricas

Presentación de la guía docente correspondiente a cada unidad de contenido.

Antes de comenzar cada una de ellas se presentarán las líneas maestras de cada tema,
explicitando los objetivos a cubrir y la metodología a seguir. Se harán recomendaciones
explícitas en torno a los conceptos que pudieran resultar más complejos y sobre bibliografía
requerida.

Exposición de los contenidos fundamentales:

El profesor/a presentará los elementos fundamentales que se tratan en cada tema. Para
ello, utilizará todos los documentos y materiales que puedan acercar al estudiante a la
comprensión del mismo. Gran parte de los temas se ilustrarán mediante Power Point,
incluyendo documentos históricos relevantes en cualquier tipo de soporte.

Debate y conclusiones en torno a los temas expuestos

El objetivo de la exposición es intentar animar un debate significativo en el aula, para lo

cual será requisito previo que los alumnos y alumnas hayan tenido un primer contacto con
el tema a tratar siguiendo las especificaciones recogidas en el documento correspondiente.

Exposiciones y seminarios

Seminarios en torno a lecturas clásicas

A través de fragmentos de textos escogidos por su relevancia y significación para la historia

de la psicología, se irán entrenando progresivamente las competencias relacionadas con la
comprensión, la síntesis y el análisis de los mismos. El objetivo final será conseguir que el
alumnado, siguiendo las técnicas propias del comentario de textos científico, sea capaz de
plasmar en un texto breve las ideas fundamentales recogidas en el texto original,
relacionando las mismas tanto con el contexto la época como con el contexto científico de

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su disciplina y extrayendo las conclusiones e implicaciones más significativas.

Debates en torno a documentación científica (películas, documentales, imágenes fijas,

grabaciones sonoras, etc¿)

Tras el visionado de una gran variedad de fuentes documentales no textuales, se llevarán a

cabo debates en grupo. En ellos, actuando el/la profesor/a como moderador/a, se intentará
fomentar el intercambio crítico y respetuoso de puntos de vista contradictorios. En las
primeras sesiones, con el fin de fomentar el diálogo, el moderador se encargará de guiar
los primeros momentos de los debates mediantes preguntas centradas en los aspectos
más conflictivos y/o polémicos del material presentado.

Preparación previa por parte del alumno/a de los aspectos fundamentales de cada una de
las Unidades de contenido que se presentan en el programa de la asignatura.

Antes del trabajo en el aula con los contenidos de cada una de las unidades en las que se
divide el programa, recomendaremos al alumno/a un trabajo previo que le permitirá una
mejor comprensión de los conceptos. Para ello y con anterioridad a cada unidad, se le
informará de las páginas de los libros de texto que deben leer previamente, así como de
cualquier otra lectura de interés para el contenido a tratar en las clases. Buscamos así que
cada estudiante identifique aquellos conceptos, ideas o explicaciones que le plantean una
mayor dificultad de comprensión y tenga una visión global de los temas, visión global que
en muchos casos se sacrifica en aras de la necesaria organización horaria de la docencia.
También intentamos que el trabajo en las clases expositivas sea, de este modo, un trabajo
de ¿más de uno¿, permitiendo que se intervenga y aclaren los conceptos en el contexto de
un diálogo más fluido.

Búsqueda de documentación en biblioteca, hemeroteca y bases de datos

Búsqueda guiada para la localización de documentos en bases bibliográficas, en la

biblioteca, la hemeroteca y la docimoteca

Lectura de materiales para los seminarios de discusión y los debates

Se facilitarán diversos materiales para que los alumnos los trabajen de forma previa a los
seminarios de discusión

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Horarios del grupo del proyecto docente

https://psicologia.us.es/estudios/horarios

Calendario de exámenes
https://psicologia.us.es/estudios/calendario-universitario

Tribunales específicos de evaluación y apelación

Presidente: MANUEL DE LA MATA BENITEZ
Vocal: EUGENIO ANTONIO PEREZ CORDOBA
Secretario: LUIS ELADIO GOMEZ SANCHO
Suplente 1: LUIS GONZALO DE LA CASA RIVAS
Suplente 2: MERCEDES CUBERO PEREZ
Suplente 3: ESTRELLA DIAZ ARGANDOÑA

Sistemas y criterios de evaluación y calificación del grupo

Criterio de calificación
Siguiendo la normativa de evaluación de la Universidad de Sevilla, la asignatura se considerará
superada a partir de una calificación de 5,0. La calificación global de la asignatura se hará
sumando las diversas calificaciones obtenidas en todas las actividades de evaluación realizadas
a lo largo del cuatrimestre. La calificación de las distintas actividades se mantendrá para las
convocatorias vigentes en cada curso, pero no podrán arrastrarse de un curso a otro.

Su ponderación será la siguiente:

Pruebas de evaluación por temas. Pruebas con formato de preguntas con dos opciones solo
una correcta. Criterio de evaluación aciertos menos errores (cada respuesta incorrecta anula
una correcta; mientras que la no respuesta no penaliza). Para este curso tendrá un peso
ponderado del 40% de la nota final.

Informes y ejercicios realizados durante los seminarios. Tendrán un peso del 10% de la nota
final. Al ser trabajos realizados presencialmente y en grupo en clases prácticas, el criterio para
obtener la puntuación será la entrega del informe al profesor al terminar la sesión.

Prueba objetiva global de elección múltiple. Para este curso tendrá un peso del 50% en la nota
final. La corrección se realizará de acuerdo con la fórmula: Nota =10/n [A - ((n-A) / k-1))]. Siendo
n el número de preguntas del examen; k el número de opciones de cada pregunta y A el

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número de aciertos.

Bibliografía recomendada
Bibliografía General
Historia de la Psicología
Autores: Thomas Hardy Leahey
Edición: 7ª Edición
Publicación: Pearson
ISBN: 0132438496

Bibliografía Específica
History of Psychology
Autores: David Hothershall
Edición: 3ª Edición
Publicación: McGraw_Hill.
ISBN: 970-10-1623-8

Información Adicional
Otros textos y documentos necesarios a lo largo del desarrollo de la asignatura se irán poniendo
a disposición de los estudiantes a través de la plataforma de enseñanza virtual. Cuando sea
legalmente posible se facilitará el texto íntegro y cuando no lo sea, la referencia necesaria para
acceder a los mismos.

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