VICERECTORIA ACADEMICA

PROGRAMA DE PSICOLOGÍA

CONTENIDO PROGRAMÁTICO

Datos de identificación
Programa: Asignatura:
Psicología Modelos Psicológicos III
Código: Plan de estudios:
60252038 1165
Número de Créditos dentro del Fecha de actualización:
Plan de Estudios: 2
Justificación dela asignatura
El psicoanálisis es una disciplina que viene trabajando desde hace aproximadamente 130
años desde su creación por Sigmund Freud. Es un método clínico que explora el malestar
humano y permite al sujeto encontrar sus coordenadas mediante una relación específica,
como ninguna otra, que llamamos “relación transferencial”. Desde Freud, hasta los últimos
desarrollos teórico-prácticos, con Lacan y varios post lacanianos, se mantiene una línea de
trabajo que elabora una pregunta fundamental por el “deseo inconsciente”, “la pulsión”, “la
transferencia”, “el goce”, “el complejo de Edipo”, “el complejo de castración”, y “la
repetición”, entre muchos más conceptos. El “espíritu” freudiano, así, encuentra asidero hoy
para muchos clínicos, para los filósofos, psiquiatras, artistas y demás productores de
cultura, demostrándose cómo el psicoanálisis ha permeado a la cultura occidental
principalmente, lo que justifica este curso y su presencia en el plan de estudios, por la
actualidad que reporta y la vigencia del discurso analítico. Se tomarán entonces algunos de
los elementos conceptuales cruciales desde los inicios del método analítico teniendo en
cuenta a Freud como el precursor del mismo, reconociendo algunos de los elementos
aportados por sucesores inmediatos y contemporáneos a él, pero asumiendo la dirección
hacia la propuesta de Lacan, quien organiza una lectura “a la letra” de la propuesta
freudiana. Así, la revisión de los elementos fundamentales, conceptuales, que el
psicoanálisis aporta con su método es importante porque es de un alto valor para aquellas
y aquellos estudiantes de psicología que deseen trabajar en aspectos clínicos, bien desde
la orilla psicoanalítica, o aún desde otras teorías, pues favorecerá la demarcación de las
diferencias y distancias cruciales que existen entre nuestras disciplinas.

Se justifica entonces este curso en función del aporte que puede generar, al conocimiento
humano, de su malestar y de los lazos que el psicoanálisis ha logrado vislumbrar tanto en
lo subjetivo como en lo social con su técnica, y de la apertura a la inquietud sobre la forma
particularísima de la clínica psicoanalítica, con Freud y con Lacan, de cara a los retos del
discurso actual. Redunda así en una formación integral e interdisciplinaria, que compromete
a la psicología a revisar sus postulados cuando de la clínica y el malestar subjetivo se trata,
así como de las incidencias de la ciencia en el malestar cultural.
Objetivo General
El estudiante estará en capacidad de analizar, identificar y diferenciar los diferentes
conceptos psicoanalíticos básicos, su recorrido histórico y el valor de la obra freudiana, lo
que posibilitará una mejor comprensión de ésta disciplina y de las distancias existentes con
las adyacentes, favoreciendo así la formación de criterios de universalidad, pluralismo e
integralidad del conocimiento

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Objetivos Específicos

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Se pretende que al finalizar el curso, el estudiante desarrolle nociones y conceptos
necesarios para:
• Realizar un recorrido histórico en función del encuentro freudiano del inconsciente.
• Elaborar conceptos sobre la construcción del método analítico en el contexto
sociocultural de su genealogía.
• Identificar las diferencias nodales entre psicoanálisis y psicología, así como de su
método frente a las psicoterapias.
• Categorizar los conceptos fundamentales para la comprensión y el avance del
conocimiento de ésta disciplina.
• Cuestionar los alcances de éste método.
• Discutir en función de las diferentes escuelas analíticas que históricamente han
trabajado, con Freud y luego de éste, los temas cruciales del análisis
Núcleo temático Objetivos Objetivos Objetivos
conceptuales procedimentales actitudinales
Unidad 1. Historia del Realizar un recorrido
movimiento analítico, histórico en función
contexto histórico. del encuentro
freudiano del
inconsciente.
Unidad 1. Historia del Elaborar conceptos
movimiento analítico, sobre la construcción
contexto histórico. del método analítico en
el contexto
sociocultural de su
genealogía.
Unidad 2. Conceptos Identificar las
Claves del diferencias nodales
psicoanálisis entre psicoanálisis y
psicología, así como
de su método frente a
las psicoterapias.
Unidad 3. Psicoanálisis Categorizar los
Lacaniano conceptos
fundamentales para la
comprensión y el
avance del
conocimiento de ésta
disciplina
Unidad 4. Cuestionar los
Perspectivas del alcances de éste
psicoanálisis hoy. método.
Unidad 4. Discutir en función
Perspectivas del de las diferentes
psicoanálisis hoy. escuelas analíticas
actuales

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 Contenidos
UNIDAD 1: (4 semanas de duración)
Introducción e Historia
Tema 1. Historia del movimiento analítico, contexto histórico. La formación de Freud
médico-neurólogo y su paso a la clínica de la hipnosis, la catarsis y el método analítico.
Tema 2. Estudios sobre la histeria.
Tema 3. Psicopatología de la vida cotidiana.
Tema 4 Conceptos freudianos síntoma, principio de placer, pulsión, instinto sexualidad,
inconsciente, representación, negación, represión.

UNIDAD 2 (4 semanas de duración)

Conceptos Básicos
Tema 1 Freud y la sexualidad humana, tres ensayos de teoría sexual. Infancia y
sexualidad. Complejo de Edipo y de castración.
Tema 2.Objetos de la pulsión.
Tema 3. Primera tópica: inconsciente, preconsciente, consciente, asociación libre,
atención flotante
,
UNIDAD 3 (4 semanas de duración)
Psicoanálisis lacaniano
Tema 1 Neurosis, histeria, perversión, psicosis, y el método analítico.
Tema 2. Lo real lo simbólico y lo imaginario
Tema 3. El goce y el deseo
Tema 4. Objeto a
,
UNIDAD 4(4 semanas de duración)
Perspectivas del Psicoanálisis hoy
Tema 1 Lacan contra la psicología del yo,
Tema 2. Retorno a Freud, Lacan es freudiano, Freud no es lacaniano.
Tema 3 En qué sentido el psicoanálisis es revolucionario.
Tema 4. Perspectivas del psicoanálisis hoy.

Competencias que los estudiantes desarrollan

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1. Competencias institucionales:

En esta asignatura se pretende desarrollar la Lectura y Pensamiento crítico, ya que el estudiante

está en capacidad de leer analítica y críticamente los autores más representativos del
Psicoanálisis: Freud y Lacan

Así mismo los estudiantes desarrollarán la competencia en Escritura en la lengua materna,

puesto que aprenderán como se realiza la redacción de informes y reseñas.

2. Competencias del Programa Académico:

Como competencias propias para el desarrollo de la asignatura, se proponen las siguientes:

COMUNICATIVAS:

El estudiante estará en capacidad de argumentar adecuadamente, con un contexto

basado en lo social y lo subjetivo, respetando los criterios de los demás, en especial para
generar discusión frente a temas analíticos.
El estudiante estará en capacidad de ofrecer informes adecuadamente redactados,
concordantes con las teorías desarrolladas por la disciplina

COGNITIVAS:

El estudiante estará en capacidad de comprender e interactuar con las teorías, sus

exponentes y con pares interlocutores con los que deba compartir apreciaciones desde
aspectos profesionales y disciplinares.
El estudiante estará en capacidad de lograr el desarrollo de preguntas e inquietudes
prácticas, metodológicas y éticas en relación con el tema.

PRAXIOLÓGICAS:

El estudiante estará en capacidad de revisar casos de clínicos reconocidos por lo

que podrá empezar a formarse en diagnóstico y el reconocimiento del proceso
clínico.
El estudiante estará en capacidad de comprender métodos de intervención y de
aplicación de metodologías sustentadas en el acervo teórico revisado.

AXIOLÓGICAS:

El estudiante estará en capacidad de asumir una postura crítica y constructiva en relación

con las teorías, así como por los modos de reflexión y trabajo existentes

Metodología

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Modelo pedagógico: Se acoge como modelo pedagógico el Constructivismo

Modalidad: El curso corresponde a la modalidad Distancia, se realizara una hora de tutoría por tres
horas de trabajo autónomo.

Estrategias pedagógicas: Partiendo de lo propuesto en el Modelo Pedagógico, las siguientes son las
estrategias fundamentales que se emplearán para el desarrollo de los contenidos de la presente
asignatura:

1. Tutorías: es un proceso fundamental en la formación de los estudiantes universitarios, es

una estrategia que permite mejorar el aprendizaje generando actitudes de conocimiento
crítico y participativo y analizar el ámbito contextual y profesional, favoreciendo una
construcción como sujetos activos de la sociedad.
2. Guías: La guía es un instrumento que comprende una ruta facilitadora de su proceso de
aprendizaje y equiparlos con una serie de estrategias para ayudarlos a avanzar en la toma
de control del proceso que se desea aprender. Están diseñadas para darle mayor relevancia
a los procesos de aprendizaje y desarrollar conocimientos acerca de los mismos favorece la
reflexión meta cognitiva.
3. Estudios de caso: Esta estrategia permitirá al grupo de estudiantes apreciar el trabajo que
diferentes clínicos han realizado, se contará para esto con casos emblemáticos del
psicoanálisis así como casos tomados de las prácticas clínicas del CAP

Resultados de aprendizaje:

• De conocimiento: En relación con los conocimientos, se espera que el estudiante aprenda

los conceptos fundamentales del psicoanálisis, particularmente aquellos que son básicos en
la aplicación de la técnica psicoanalítica, así como los preceptos freudianos y lacanianos

• De habilidades: En cuanto a las habilidades, se espera que los estudiantes puedan aplicar las
técnicas utilizadas por el psicoanálisis y analizar casos clínicos desde este enfoque

• De actitudes: Que el estudiante logre identificar la importancia de observar normas de

conducta éticas en cuanto a la atención clínica desde el enfoque psicoanalítico.

Criterios de evaluación

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Momentos Estrategia de Competencia a ¿A través de qué
de evaluación evaluar (¿Qué se se evalúa?
evaluación (¿Cómo evalúa?)
(¿Cuándo evaluar?)
se evalúa?)
Institucionales: Guías y trabajos
Heteroevaluación
Lectura y pensamiento escritos
( 50%)
crítico, Escritura en lengua
Primer corte Coevaluación
materna
(20%) ( 30%)
Del Programa: Guías de trabajo y
Autoevaluación
Cognitivas y trabajos escritos
( 20 %)
comunicativas
Institucionales: Parciales
Pensamiento crítico, unificados, guías y
Heteroevaluación
Escritura en lengua trabajo escrito
( 50 %)
materna
Segundo Coevaluación
Del Programa: Parciales
corte (20%) ( 30 %)
Comunicativas unificados, guías y
Autoevaluación
Cognitivas trabajo escrito
( 20 %)
Praxiológicas
Axiológicas
Institucionales: Guías ,
Pensamiento crítico, presentaciones
Heteroevaluación
Escritura en lengua orales y escritas
( 50 %)
materna
Tercer corte Coevaluación
Del Programa: Guías ,
(30%) ( 30 %)
Comunicativas presentaciones
Autoevaluación
Cognitivas orales y escritas
( 20 %)
Praxiológicas
Axiológicas
Institucionales: Parciales
Pensamiento crítico, unificados, guías y
Heteroevaluación Escritura en lengua trabajo escrito
( 50 %) materna
Examen Coevaluación Del Programa: Parciales
final (30%) ( 30 %) Comunicativas unificados, guías y
Autoevaluación Cognitivas trabajo escrito
( 20 %) Praxiológicas
Axiológicas

Fuentes de información o referencias

Textos Guía (Descargables para la metodología distancia)

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 • Freud, S., (2001), Un caso de curación por hipnosis; Trabajos sobre hipnosis y sugestión;
Reseña de August Forel, der hypnotismus; La proton pseudos histérica; en Obras Completas
tomo 1, Buenos Aires, Amorrortu.
• Freud, S., (2001), Estudios Sobre la Histeria: Señorita Anna O. (Breuer); Katharina. . .
(Freud); Sobre la psicoterapia de la histeria, en Obras Completas tomo 2, Buenos Aires,
Amorrortu.
• Freud, S., (2001) Sobre El Mecanismo Psíquico De Fenómenos Histéricos; Las neuropsicosis
de defensa; La sexualidad en la etiología de las neurosis; Sobre el mecanismo psíquico de la
desmemoria, en Obras Completas tomo 3, Buenos Aires, Amorrortu.
• Freud, S., (2001) El método de la interpretación de los sueños; Análisis de un sueño
paradigmático; El sueño es un cumplimiento de deseo; El trabajo del sueño; El trabajo de
condensación; El trabajo de desplazamiento; en Obras Completas tomo 4, Buenos Aires,
Amorrortu.
• Freud, S., (2001). El proceso primario y el proceso secundario. La Represión. Lo inconsciente
y la conciencia, en Obras Completas tomo 5, Buenos Aires, Amorrortu.
• Freud, S., (2001). El olvido de nombres propios, Olvido de palabras extranjeras, Olvido de
nombres y de frases, Recuerdos de infancia y recuerdos encubridores, en Obras Completas
tomo 6, Buenos Aires, Amorrortu.
• Freud, S., (2001). Fragmento de análisis de un caso de histeria, Tres ensayos de teoría
sexual, en Obras Completas tomo 7, Buenos Aires, Amorrortu.
• Freud, S., (2001). El chiste y su relación con lo inconsciente, en Obras Completas tomo 8,
Buenos Aires, Amorrortu.
• Freud, S., (2001). Carácter y erotismo anal, La moral sexual «cultural» y la nerviosidad
Moderna; Sobre las teorías sexuales infantiles; Apreciaciones generales sobre el ataque
histérico; La novela familiar de los neuróticos; en Obras Completas tomo 9, Buenos Aires,
Amorrortu.
• Freud, S., (2001). Análisis de la fobia de un niño de cinco años; A propósito de un caso de
neurosis obsesiva; en Obras Completas tomo 10, Buenos Aires, Amorrortu.
• Freud, S., (2001). Cinco Conferencias sobre Psicoanálisis; sobre un tipo particular de
elección de objeto en el hombre; sobre la más generalizada degradación de la vida
amorosa; el tabú de la virginidad; sobre el psicoanálisis silvestre, en Obras Completas tomo
11, Buenos Aires, Amorrortu
• Freud, S., (2001). Puntualizaciones psicoanalíticas sobre un caso de paranoia (Dementia
paranoides) descrito autobiográficamente; Trabajos sobre técnica psicoanalítica; Sobre la
dinámica de la trasferencia; Consejos al médico sobre el tratamiento Psicoanalítico; Sobre
la iniciación del tratamiento; Puntualizaciones sobre el amor de trasferencia (Nuevos
consejos sobre la técnica del psicoanálisis, III); Nota sobre el concepto de lo inconsciente en
psicoanálisis; en Obras Completas tomo 12, Buenos Aires, Amorrortu.
• Freud, S., (2001). Tótem y tabú; el interés por el psicoanálisis; Experiencias y ejemplos
extraídos de la práctica analítica; en Obras Completas tomo 12, Buenos Aires, Amorrortu
• Freud, S., (2001) Introducción del narcisismo; un caso de paranoia que contradice la teoría
psicoanalítica; en Obras Completas tomo 14, Buenos Aires, Amorrortu.
• Freud, S., (2001) conferencias de introducción al psicoanálisis partes 1, 2, 3, Obras
Completas tomos 15 y 16, Buenos Aires, Amorrortu.
• Freud, S., (2001) El Yo y el Ello, Obras Completas tomo 19 Buenos Aires, Amorrortu.
Adicionalmente:
• Braunstein, Néstor (2010). Psicología, ideología y ciencia, México, Siglo XXI, 2008.

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Pommier, Gerard (2001). En qué sentido el psicoanálisis es revolucionario. Bogotá: Aldabón.
Textos complementarios
• Braunstein, Néstor (2010). Psicología, ideología y ciencia, México, Siglo XXI, 2008.
• Pommier, Gerard (2001). En qué sentido el psicoanálisis es revolucionario. Bogotá:
Aldabón.
Referencias directas de las bases de datos UAN- SINABI
Freud, S., (2001) Sobre El Mecanismo Psíquico De Fenómenos Histéricos; Las
neuropsicosis de defensa; La sexualidad en la etiología de las neurosis; Sobre el
mecanismo psíquico de la desmemoria, en Obras Completas tomo 3, Buenos
Aires, Amorrortu.
Freud, S., (2001) El método de la interpretación de los sueños; Análisis de un sueño
paradigmático; El sueño es un cumplimiento de deseo; El trabajo del sueño; El
trabajo de condensación; El trabajo de desplazamiento; en Obras Completas tomo
4, Buenos Aires, Amorrortu.
Freud, S., (2001). El proceso primario y el proceso secundario. La Represión. Lo
inconsciente y la conciencia, en Obras Completas tomo 5, Buenos Aires,
Amorrortu.
Freud, S., (2001). El olvido de nombres propios, Olvido de palabras extranjeras,
Olvido de nombres y de frases, Recuerdos de infancia y recuerdos encubridores,
en Obras Completas tomo 6, Buenos Aires, Amorrortu.
Freud, S., (2001), Estudios Sobre la Histeria: Señorita Anna O. (Breuer);
Katharina. (Freud); Sobre la psicoterapia de la histeria, en Obras Completas
tomo 2, Buenos Aires, Amorrortu
Freud, S., (2001). Fragmento de análisis de un caso de histeria, Tres ensayos de teoría sexual, en Obras
Completas tomo 7 Buenos Aires , Amorrortu
Referencias en idioma extranjero
Van Pelt, T. (1997) Lacan in context: an introduction to Lacan for the english-speaking reader.
College Literature. Jun; 24, 2. Pro Quest, pg. 57. Bogotá: Universidad Antonio Nariño. Biblioteca
Virtual. Colecciones electrónicas. Disponible en:
http://search.proquest.com/docview/229643426/fulltextPDF/1388827505768ABB7D6/1?accounti
d=50435

CONTROL DE CAMBIOS
Fecha Descripción del o los Persona y cargo de quien
cambios realiza el cambio

DOCENTE DECANO
ELABORÓ REVISÓ Y APROBÓ
Firma: Firma:

Nombre: Nombre:

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Fecha: Fecha:

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