U.C.S.E.

- FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
SALUD

LICENCIATURA EN
PSICOPEDAGOGÍA

PSICOLOGIA

AÑO 2.020

LIC. NATALIA JUAREZ TROTTA

 1) FICHA DE LA CÁTEDRA:

CÁTEDRA: Psicología
Código: 003

Carga Horas semanales Régimen de dictado

horaria total: Teóricas Prácticas Anual Modular
2 hs 1 hs x
84 hs.
Equipo Apellido y nombre: Categoría
Cátedra
Juárez Trotta, Natalia Adjunto
Apellido y nombre: Categoría
Robledo Chami, Florencia Nahomi Ayudante Estudiantil
 2) PRESENTACIÓN DE LA CÁTEDRA:

La asignatura Psicología es una asignatura que está ubicada en la formación del ciclo
básico de la carrera de Lic. En Psicopedagogía, situándose en el primer año del plan
de estudios.
Tendrá la asignatura como propósito central rastrear la constitución y el
establecimiento de la Psicología como disciplina científica. Lo que supone interrogar y
analizar los distintos discursos psicológicos con relaciona sus objetos de estudio y
método utilizado.
Sera entonces el propósito general de la asignatura recorrer la constitución científica
de la Psicología en el siglo XX y sus proyecciones en el siglo XXI.
Indagar los interrogantes y problemáticas que han precedido a la aparición de los
distintos discursos psicológicos y dar cuenta de la teoría y la práctica de cada uno de
ellos.
Se aspira desde la cátedra hacer un recorrido que permita el análisis crítico y
reflexivo de los distintos momentos y procesos de constitución de estos campos
psicológicos.
Se intentara reflexionar sobre aspectos referentes a las disciplinas y a su
surgimiento, su historia, sus debates epistemológicos y su desarrollo, diferenciando
las escuelas de la psicología y a la vez generando una aproximación a los conceptos
fundamentales de los mismos. La materia propone aportar en la formación de los
alumnos, las herramientas para abordar la historia desde un pensamiento crítico, a
fin de conocer los procesos que intervinieron en la constitución de los objetos,
métodos e instituciones de las diversas escuelas de la Psicología.

3) OBJETIVOS GENERALES:

 Valorar la necesidad de integración de los enfoques de las ciencias naturales y

del espíritu en el abordaje del ser humano concreto, para una mayor
comprensión de los fenómenos psicológicos.
 Tomar conciencia del respeto que debe dirigir toda acción de asistencia al ser
humano, por su dignidad como ser único, personal y trascendente.
 Introducir a los alumnos de la carrera de Psicopedagogía en el estudio de los
sistemas Psicológicos desarrollados en el siglo XX.
 Que el alumno logre ubicar los discursos psicológicos en los contextos
históricos, científicos y culturales en los que surgieron.
 Rastrear en el surgimiento de la Psicología científica en el siglo XX, la ruptura
epistemológica que supuso su formulación.
 Saber describir y/o reconocer lo que es el objeto de estudio propio de la
psicología actual.
  Que el alumno reconozca la trayectoria y las características en la
conformación científica de la Psicología a partir de las escuelas.
 Conocer la terminología psicológica básica y actual, a fines de introducirse en
el estudio del comportamiento humano.
 Comprender las características de la Psicología contemporánea a través del
acercamiento a su desarrollo histórico como ciencia.

4) ACTIVIDADES CURRICULARES:

En este año se pretenderá estimular y fomentar desde la cátedra la producción de la

lectura y del conocimiento histórico en el alumno, afianzando la producción creadora
de los mismos. Este especio se va dividir en dos instancias: la primera de ellas en su
aspecto teórico que implicara la presentación de los contenidos de la materia
propuestos por el docente y la segunda etapa contara con instancias de prácticas
orales, la participación en clases, coloquios, practicas escritas presentadas por el
alumno de forma ya sea individual o grupal, además de la interacción de preguntas,
consultas e investigación acerca de los textos sugeridos por el docente.
Estas instancias se pueden dar de manera alternativa, según lo requiera la dinámica y
aprendizaje del alumno y del grupo en sí mismo, tendiendo a favorecer el
fortalecimiento y deseo de los alumnos por el Saber que propone la Asignatura.

5) CONTENIDOS:

UNIDAD TEMÁTICA Nº 1: Antecedentes Históricos de la Psicología.

Síntesis Temática:
En esta unidad se analizará el contexto filosófico y fisiológico de la psicología en el siglo
XIX y XX, a fin de establecer los orígenes de la psicología desde su aspecto
epistemológico y científico, haciendo hincapié en la especialidad de su campo.

Descriptores:
Psicología científica. Contexto filosófico del siglo XIX. Ciencias humanas y Ciencias
Naturales. Unidad y crisis de la psicología. La ilustración: utilitarismo, positivismo y
asociacionismo.

Objetivos Específicos:
 Que el alumno pueda introducirse al conocimiento de la psicología y a la vez
que logre ubicar el contexto filosófico y científico del siglo XIX.
 Que pueda establecer las relaciones y diferencias existentes entre ciencias
humanas y ciencias naturales.
  Que el alumno pueda a partir de las referencias epistemológicas e históricas
reconocer las raíces que hace al surgimiento de la psicología como ciencia.

Contenidos:
- Objeto y método de la Psicología: Esbozo de las respuestas al problema del objeto y del
método desde una perspectiva histórica y filosófica.
- La psicología y sus problemáticas. Aproximación a una perspectiva epistemológica.

Bibliografía:
 Echegoyen Javier. “Ficha de Cátedra: Antecedentes filosóficos y
metodológicos sobre la historia de la psicología”. Publicación Cátedra
Introducción a la psicología”, UNED. España.
 Marx M.H. y Hillix W.A (1983). "Sistemas y Teorías Psicológicas
Contemporáneas” (Cap. 1 y 2). PAIDÓS, Bs. As.
 Leahey, Thomas Hardy (1988). “Historia de la Psicología” (Cap. 6:
“Hacia el umbral de la Psicología” y Cap. 7: “Historia de la Psicología: “La
Psicología de la Conciencia”
 Scaglia, Héctor (2000). “Psicología: Conceptos Preliminares”. EUDEBA,
Bs. As.
 Díaz, Esther. El conocimiento científico. Cap 4: “Las Ciencias
Sociales”.
 Marx y Hillix: “Sistemas y teorías psicológicas”. Cap 1: “Sistemas
Psicológicos” y Cap 2: “La Aparición de la Psicologia”.
 Nagel, Ernest: “La Ciencia y el Sentido Común”.

UNIDAD TEMÁTICA Nº 2: La Aparición de la Psicologia. Contexto Histórico y

Filosófico. La psicología como ciencia.

Síntesis Temática:
En esta unidad se analizara el contexto filosófico y fisiológico de la psicología en el siglo
XIX y XX, a fin de establecer los orígenes de la psicología desde su aspecto
epistemológico científico, haciendo hincapié en la especialidad de su campo.

Descriptores:
Psicología científica. Contexto filosófico del siglo XX. Ciencias humanas y ciencias
naturales. Unidad y crisis de la psicología. Debates sobre el objeto de estudio y el
método de abordaje. El interrogante sobre la cientificidad de la Psicología.
Problemática contemporánea para la Psicología: el hombre constituido por sistemas
simbólicos (lenguaje, ley de prohibición del incesto, cultura).
Los sistemas psicológicos.

Objetivos Específicos:
 Que el alumno pueda introducirse al conocimiento de la psicología y a la vez que
logre ubicar el contexto filosófico y científico del siglo XIX.

Contenidos:
- El interrogante sobre la cientificidad de la Psicología. Esbozo de las repuestas al
problema del objeto y del método desde una perspectiva histórica y filosófica.
- Aproximación a una perspectiva epistemológica: el problema del objeto y del método
en Psicología. Intentos de constitución de una psicología científica a partir del Modelo de
las Cs. Físico – Naturales del Siglo XIX. La obra fundamental de Wundt.

Bibliografía:
 Georges Canguillhem: “¿Qué es la Psicologia?”.
 Willhelm Wundt: “Compendio de la Psicología”.
 Edna Heidbreder: “Los comienzos de la Psicología Científica”.
 Deboli, Marta: “La institución Familiar”. El Poder de la Palabra.
 Cassirer, E: “Una clave de la Naturaleza del Hombre”. El Simbolo. Antropología
Filosofica.
 Caparrós (1.980). “Los Paradigmas en Psicología”.

UNIDAD TEMÁTICA Nº 3: Sistemas Psicológicos. Introducción Histórica a los

Desarrollos de la Psicología del Siglo XX. Conductismo y Teoría de la Gestalt.

Síntesis Temática:
En esta unidad se pretende abordar el surgimiento de la psicología científica en la
efectivización de su reconocimiento académico y profesional, tomando como referentes
los dos países exponentes de la psicología científica en sus orígenes. El surgimiento del
conductismo de Watson y la psicología de la Gestalt. Contexto epistemológico e histórico
que antecede a los fundamentos conceptuales y técnicos de cada escuela, sus objetos
de estudio, método e instituciones que intervinieron en sus fundaciones.

Descriptores:
Disciplina científica. Dispositivo histórico. La psicología en Alemania y en Estados unidos.
Intereses intelectuales y construcciones del conocimiento. El conductismo y la psicología
de la Gestalt.

Objetivos Específicos:
 Que el alumno pueda a partir de los planteos de objeto, método, funciones y criticas
de las escuelas, diferenciar cada una de ellas.
 Que el alumno pueda reconocer los conceptos principales de cada una de las
escuelas.
 Que el alumno pueda a partir de los planteaos de objeto, método, funciones y
criticas de las escuelas diferenciar cada una.
 Que el alumno pueda reconocer los conceptos principales de cada escuela.

Contenidos:
- Conductismo: sus orígenes, antecedentes en la biología y en la psicología animal.
- La conducta como unidad de análisis.
- El conductismo: contexto de descubrimiento y crítica a la psicología de la conciencia y
al método introspectivo de Wundt, principios básicos de la escuela conductista. El
esquema estimulo-respuesta.
- La psicología de la Gestalt: sus orígenes. Planteos críticos al asociacionismo y el
elementalismo. El enfoque estructural. El objeto de estudio: la conducta molar. Los
conceptos básicos de la escuela gestáltica, la importancia de la totalidad. Organización
del campo conductual, cuestiones metodológicas.

Bibliografía:
• Lauría, Marta (1988). “El Conductismo”. EUDEBA, Bs. As.
• Marx y Hillix (1972). "Sistemas y Teorías Psicológicos Contemporáneos” (Cap.
7 y 8 “Conductismo”). PAIDÓS, Bs. As.
• Watson, J. (1961). “El Conductismo”. Cap. 1 PAIDÓS, Bs. As.
• Koffka, Kurt (1973). "Principios de la Psicología de la Forma” (Cap. 1: “¿Por
qué psicología?” y Cap. 2: “la conducta y su ámbito”). PAIDÓS, Bs. As.
• Marx y Hillix (1983). “Sistemas y Teorías Psicológicos Contemporáneos”. Cap. 7
“Psicología de la Gestalt”. PAIDÓS, Bs. As.
• Legrenzi, Paolo. Historia de la Psicologia. La psicología de la Gestalt – Sambrín.
• Stasiejko, Halina y Colombo María E. (2000). “Psicología. La actividad
Mental” (Cap. 1 “La teoría de la Gestalt: un enfoque estructural para el estudio
de lo mental”). LA VISAGRA, Bs. As.

UNIDAD TEMÁTICA Nº 4: Introducción histórica de los desarrollos de la Psicología

del siglo XX. Psicología Cognitiva y Psicología Genética.

Síntesis temática:
En esta unidad se desarrollará el surgimiento de la Psicología genética de Jean
Piaget y de la Psicología Cognitiva. Objeto, método e instituciones que intervinieron
en sus fundaciones. Contexto epistemológico e histórico que anteceden los
fundamentos conceptuales de cada escuela

Descriptores:
Psicología Genética de Piaget. Psicología Cognitiva.

Objetivos Específicos:
 Que el alumno pueda, a partir de los planteos de objeto, método, funciones y
critica de las escuelas, diferenciar cada una de ellas.
 Que el alumno pueda reconocer los conceptos principales de cada una de las
escuelas.

Contenidos:
- La Psicología Cognitiva: Contexto de emergencia. Planteos críticos al enfoque
conductista: Delimitación de su objeto y métodos. La analogía mente ordenador.
- La Psicología genética de Piaget. Nociones de estructuras y génesis. Concepción
de la Psicología: a- Principios de la Psicología Psicogenética. Inteligencia y
adaptación. Asimilación y acomodación.

Bibliografía:
 De Vega, Manuel (1984). “Introducción a la Psicología Cognitiva”. ALIANZA,
Madrid.
  Pozo, J. (1989). “Teorías cognitivas del aprendizaje”. MORATA, Madrid.
 Stasiejko, Halina y Colombo María E. (2000). “Psicología. La actividad
Mental” (Cap.
4 “Psicología Cognitiva”). EUDEBA, Bs. As.
 Lacasa, Pilar (1985). “Psicología Hoy: organismos o máquinas”. (Cap. 3:
Piaget). CINCEL S.A, Madrid.
 Piaget, Jean (1975). “Psicología de la Inteligencia”. PSIQUE, Bs. As.
 Piaget, J. (1991). “Seis estudios de psicología” (Cap. 6 “Génesis y estructura
en Psicología de la inteligencia”)
 Rossi de Hernández, María Luisa. “El método de Exploración Crítica en
Psicología Genética”. Publicación de la Facultad de Psicología, UNT.

UNIDAD TEMÁTICA Nº 5: Introducción histórica a los desarrollos de la Psicología

del siglo XX. El surgimiento del Psicoanálisis.

Síntesis Temática:
Se desarrollará el surgimiento del psicoanálisis: Objeto, método e instituciones que
intervinieron en su fundación. Contexto epistemológico e histórico que antecede a los
fundamentos conceptuales y técnicos de esta escuela.

Descriptores:
Psicoanálisis: Contexto del descubrimiento.

Objetivos Específicos:
 Que el alumno pueda, a partir de los planteos de objeto, método, funciones y
críticas de las escuelas, diferenciar cada una.
 Que el alumno pueda reconocer los conceptos principales de esta escuela.
(inconsciente, actos fallidos, mecanismos de defensa).

Contenidos:
- Psicoanálisis: El contexto del descubrimiento freudiano.
- La ruptura con la psicología de la conciencia. El concepto de inconsciente. Las
formaciones del inconsciente. Primera y Segunda tópica del aparato psíquico. La
técnica psicoanalítica: Rupturas epistemológicas por la que atravesó dicho paradigma.

Bibliografía:
 Freud, S. (1890): “Tratamiento psíquico”. AMORRORTU, Bs. As.
 Freud, S. (1890): “Tratamiento psíquico”. AMORRORTU, Bs. As.
 Freud, S. (1904): “El método psicoanalítico de Freud”. AMORRORTU, Bs. As.
 Freud, S. (1905): “Sobre Psicoterapia”. AMORRORTU, Bs. As.
 Freud, S. (1910): “Cinco Conferencias sobre Psicoanálisis”. AMORRORTU, Bs. As.
 Freud, S. (1912): "Nota sobre el concepto de lo inconsciente en psicoanálisis”.
AMORRORTU, Bs. As.
 Laplanche, J y Pontalis, J.B. (2004): “Diccionario de Psicoanálisis”. PAIDÓS,
Bs. As.
6) BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

NOMBRE DEL AUTOR AÑO EDICIÓN EDITORIAL CANTIDAD

TEXTO EN
BIBLIOTECA
Ficha de Cátedra: Echegoyen, UNED. España.
Antecedentes Javier
Filosóficos y
Metodológicos sobre
Historia de la
Psicología.
Psicología: Conceptos Scaglia, EUDEBA, Bs. As. 2000 1
Preliminares. Héctor

Sistemas y Teorías Marx M.H. y PAIDÓS, Bs. As. 1983 Disponible en

Psicológicas Hillix W.A Slid Share
Contemporáneas (Cap.
1 y Cap. 2).
Historia de la Leahey, PRENTICE-HALL 1988 -
Psicología (Cap. 1, 6, Thomas
7). Hardy
Los paradigmas en Caparrós, A. HORSORI, España. 1990 -
Psicología.

Problemas y Vezzetti, Facultad de Psicología 2005 -

Perspectivas de una Hugo y UBA, Bs. As.
Historia de la Talak, Ana
Psicología. María.
Compendio de Wundt, W. LA ESPAÑA 1896 -
Psicología (Cap. 1 y 3). MODERNA, Madrid.

Psicología. Conceptos Scaglia , H Bs As, Febrero 2003 Eudeba . 1

Preliminares. edición, 3
reimpresión.
Sistemas y teorías Marx , M, H Argentina 1983 Editorial
psicológicos y Hillix Paidós. 1
contemporáneas. edición (de
Capítulo 1: Sistemas la 3 edición
Psicológicos inglesa)
¿Qué es la Psicología? Canguillhem, Disponible en -
Georges www.elseminario.com
.ar
Psicologías del S. XX. Heidbreder, PAIDÓS, México. 1985 1
Edna

El Conductismo. Lauría, Marta BS, AS 1988. Eudeba

Preguntas a la
Psicología
El Conductismo. Watson , J.B Argentina 1983 Editorial
Capítulo 1 ¿qué es el Paidós. 1
conductismo? y Cap 2: edición
¿cómo estudiar la
conducta humana?
Sistemas y Teorías Marx y Hillix  México 1987. Editorial
Psicológicas Paidós
Contemporáneas. “El
Conductismo”. “El
Programa
Experimental de
Watson”. “La
contribución del
conductismo
Watsoniano a la
psicología”.
Conductismo Marx y Hillix Biblioteca Psicologías del Paidós
(Capitulo VII). siglo XX, volumen

“Principios de la Koffka K. 1963 Edit. Paidós

psicología de la forma”

Psicología de la Piaget, Jean (1989) Edit. Psique,

Inteligencia Bs. As.

Los Estadíos del Piaget, Jean Buenos Aires, 1971 Nueva

Desarrollo Intelectual visión.
del Niño y el
Adolescente”. Los
Estadíos en la
Psicología del Niño
Introducción a la De Vega, M 1984 Edit. Alianza,
Psicología Cognitiva Madrid.

Teorías Cognitivas del Pozo, JI 1996). Ed. Morata.

Aprendizaje España.

Algunas Observaciones Freud S., 1981 Edit.

sobre el Concepto Biblioteca
Inconsciente en Nueva.
Psicoanálisis” Madrid
El método Freud S 1981 Edit. Cantidad en
Psicoanalítico Biblioteca biblioteca
Nueva.
Madrid
Sobre Psicoterapia Freud S., 1981 Edit.
Biblioteca
Nueva.
Madrid

7) BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
 NOMBRE DEL TEXTO AUTOR AÑO EDITORIAL CANTIDAD
EDICIÓN EN
BIBLIOTECA
Psicología: ideología y ciencia. Braunstein , N México Siglo XXI.
1985 Editores
Historia de la psicología. Leahey, Prentice Hall. 4
Thomas edición
La clasificación de las ciencias y 2 edición Editorial biblos.
su relación con la tecnología en 1998
la ciencia y el imaginario social .

8) METODOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA

Clases Teóricas: Módulos teóricos activos, con el desarrollo explicativo de las diferentes
unidades temáticas.

Clases Prácticas: Trabajo Individual y/o grupal sobre temas del programa correspondiente, ya
sea profundización de temas vistos o temas nuevos relacionados. Trabajo con consignas que
orienten la lectura, análisis y reflexión del material bibliográfico, así como también el análisis y
articulación de material fílmico con núcleos conceptuales de la materia.

9) EVALUACIÓN

Cronograma de las actividades de la evaluación: 2 (dos) exámenes parciales de modalidad

individual escrito u oral. 1 (uno) de ellos con recuperación.
Trabajos prácticos evaluativos en cada unidad temática, donde se entregaran trabajos
domiciliarios individuales o grupales , serán a su vez escritos individuales.
Examen final integrativo.

10) REGULARIDAD Y PROMOCIÓN

CRITERIOS DE REGULARIDAD / PROMOCION:

La materia es anual, no es promocional. Se regulariza con la aprobación de los dos parciales
(escritos u oral) con la condición de recuperar solo uno de ellos. Se aprueba con 4 cuatro.
El alumno regular deberá:

 Cumplir con el 80 % de asistencia a clases teóricas.

De los trabajos prácticos aprobados con nota mínima de 4 (cuatro) serán en total 5 los
cuales podrán recuperar 4.
 Aprobación de 2 (dos) parciales anuales con nota mínima de 4 (cuatro) .Solo uno será
recuperable.
 Las evaluaciones parciales serán escritas u orales.
 En caso de que al alumno no asista a uno de los parciales o al examen final deberá
justificar su inasistencia con certificado correspondiente.
 Examen final escrito y/u oral.