Tecnológico Nacional de México

Instituto Tecnológico de Tapachula

Subdirección Académica
Departamento de ______ciencia de la tierra__________

Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de Competencias Profesionales

PERIODO: AGOSTO-DICIEMBRE 2022

Datos Generales: (3)

Carrera: INGENIERIA CIVIL Nombre de la asignatura: Tecnología del concreto (B)
Horas teoría – Horas práctica –
Número de Temas: 5 Clave de la asignatura: ICC-1032 32-32-4
Crédito
Nombre del Docente: RAFAEL AVENDAÑO GONZALES Horario: MARTES: 11:00-13:00 HORAS; MIERCOLES:7:00-9:00 HORAS

1. Caracterización de la asignatura

Esta asignatura aporta al perfil del Ingeniero Civil los conocimientos importantes del concreto como material de
construcción donde a través de este curso conocerá las propiedades de los componentes del concreto y sus
repercusiones en las propiedades tanto en estado fresco como en estado endurecido a través del empleo de
técnicas de control de calidad en los materiales y procesos constructivos ; conocer el comportamiento mecánico
de los materiales empleados en las obras de concreto, además de conocer y aplicar las normas de la ASTM y/o
NMX vigentes en el control de calidad del concreto, así como conocer nuevos procesos constructivos utilizados
en las obras civiles y el impacto ambiental en el uso y manejo del concreto. También esta asignatura dará
soporte a otras asignaturas, que están directamente vinculadas con el diseño y la construcción de estructuras de
concreto.

2. Intención Didáctica

Se organiza el temario, en cinco temas. Se analizan los puntos importantes que se deben tomar en cuenta para
la elaboración de concreto; como las características del Cemento y las propiedades de los materiales (grava,
arena, agua). La finalidad es conocer los procedimientos y especificaciones para el diseño del concreto, así
ITTAP-AC-PO003-001 Rev. 2
como las pruebas de laboratorio para el control de calidad. En las actividades prácticas sugeridas, es
conveniente llevar a cabo pruebas de laboratorio o en su defecto realizar visitas a plantas dosificadoras de
concreto premezclado existentes en la región, así como una visita a una planta de cemento. La lista de
actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las necesarias para hacer más significativo
y efectivo el aprendizaje. En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la investigación
a partir de las experiencias concretas; se busca que el estudiante tenga el primer contacto con el concepto en
forma concreta y sea a través de la observación, la reflexión y la discusión que se dé la formalización; la
resolución de problemas se hará después de este proceso. Esta resolución de problemas no se especifica en la
descripción de actividades, por ser más familiar en el desarrollo de cualquier curso. Pero se sugiere que se
diseñen problemas con datos faltantes o sobrantes de manera que el alumno se ejercite en la identificación de
datos relevantes y elaboración de supuestos. Es necesario que el docente ponga atención y cuidado en estos
aspectos en el desarrollo de las actividades de aprendizaje de esta asignatura.

3. Competencias de la Asignatura

Reconocer las propiedades del concreto y sus componentes, para el de diseño, elaboración, manejo y control de
concretos de calidad.

4. Análisis por competencias específicas: (7)

No. y Nombre del Tema: Descripción de la competencia a desarrollar:

1.- Naturaleza del concreto Analiza las propiedades físicas y químicas de los
componentes del concreto para el diseño

ITTAP-AC-PO003-001 Rev. 2
 TEMAS Y SUBTEMAS PARA HORAS
DESARROLLO DE
DESARROLLAR LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA TEÓRICO-
COMPETENCIAS
ESPECÍFICA PRÁCTICA

1.1. Generalidades.  Investiga y entrega • Se realiza una  Trabajo en 6-6

presentación sobre la
reporte de la reseña histórica de equipo
1.2. Historia y importancia del los cementos atraves  Habilidad de
clasificación de de diapositivas.
concreto como • Se da la explicación investigación
cementos hidráulicos. material de sobre los métodos de  Capacidad de
construcción fabricación de los aplicar los
cementos atraves de
1.3. Métodos de  Investiga y expone diapositivas conocimientos
fabricación del en clase: La • Se realiza una en la práctica
cemento. historia del prácticas de
laboratorio en las
cemento, las instalaciones del
1.4. Características y propiedades físicas plantes
propiedades de los y químicas del
componentes del cemento, el
concreto. proceso de
fabricación del
1.5. Propiedades y cemento
características de  Investiga y entrega
concretos especiales reporte de las
propiedades físicas
y mecánicas de los
agregados, la
clasificación de los
agregados, los
procesos de
producción de los
ITTAP-AC-PO003-001 Rev. 2
 agregados.
 Investiga y elabora
un mapa
conceptual de las
características
físico-químicas del
agua utilizada en
las mezclas
 Investiga y expone
las características
de los aditivos y
fibras utilizadas
para mejorar el
desempeño del
concreto
 En equipo
exponen las
normas que rigen el
uso del concreto y
de sus materiales
componentes
 Elabora un reporte
en donde se
indiquen las
características y
aplicaciones de los
concretos normales
y especiales.
ITTAP-AC-PO003-001 Rev. 2
  Realiza pruebas de
laboratorio al
cemento, los
agregados y el
agua que se
utilizan en las
mezclas para
conocer sus
propiedades.

Matriz de evaluación con Niveles de desempeño:

INDICADOR DE ALCANCE (7.8)
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
A B C D E F
ASISTENCIA 10 2 2 2 2 2 ASISTENCIA A CLASES Y LABORATORIO
EXAMEN 50 10 10 10 10 10
ELABORACION DEL EXAMEN PRESENCIALY
ENTREGAR LA EVIDENCIA
PRACTICAS DE LABORATORIO 20 ASISTIR A LABORATORIO DEL PLANTEL Y
4 4 4 4 4 ENTREGAR LOS REPORTE A PLATAFORMA
ARCHIVO PDF
EXPOSICION EN CLASES 20 4 4 4 4 4
REALIZAR UNA PRESENTACION POWER
POINT PRESENCIAL

TOTAL 100 20 20 20 20 20

Fuentes de información y apoyos didácticos:

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

IMCYC, Aditivos para concreto, Ed. Noriega
Editores.
ITTAP-AC-PO003-001 Rev. 2
 IMCYC, Agregados para concreto, Ed.
Noriega Editores
 IMCYC, Curado del concreto, Ed. Noriega
Editores
 IMCYC, Durabilidad del concreto, Ed.
Noriega Editores.
 IMCYC, El concreto en la obra tomo I, II y
III, Ed. Noriega Editores.
 IMCYC, Práctica recomendable para
dosificar concreto normal y concreto pesado,
Ed. Noriega Editores.
 IMCYC, Práctica recomendable para
evaluación de resultados de las pruebas de
resistencia del concreto, Ed. Noriega
Editores.
 IMCYC, Práctica recomendable para la
medición, mezclado, transporte y colocación
del concreto, Ed. Noriega Editores
 IMCYC, Problemas en el concreto causas y
soluciones, Ed. Noriega Editores.
 Instituto de Ingeniería, UNAM, Manual de
tecnología del concreto I, II, III y IV, Ed.
Limusa
 Legget – Karron, Geología aplicada a la
Ingeniería Civil, Ed. Mc Graw-Hill.
 Neville A, Tecnología del concreto,
IMCYC A. C.

ITTAP-AC-PO003-001 Rev. 2
 Pedro Castro Borges, Infraestructura del
concreto armado: Deterioro y opciones de
preservación, IMCYC A. C.  Steven H.
Kosmata y William C. Panarese, Diseño y
control de mezclas de concreto., Portland
Cement Asociation. IMCYC, A. C.

No. y Nombre del Tema: Descripción de la competencia a desarrollar:

2.- Morteros Reconoce las características físicas del mortero
para su uso en la construcción.

TEMAS Y SUBTEMAS PARA HORAS

DESARROLLO DE
DESARROLLAR LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA TEÓRICO-
COMPETENCIAS
ESPECÍFICA PRÁCTICA

2.1. Introducción.  Investiga y  Se realiza una  Habilidad de 7-7

presentación atreves
elabora un de diapositivas Investigación
2.2. Propiedades y reporte en donde sobre las  Trabajo en
características. se indiquen las propiedades de los
morteros.
equipo
características y  Se realiza la  Capacidad de
2.3. Clasificación de aplicaciones de práctica de comunicación
morteros. distintos tipos de laboratorio sobre
oral y escrita
las propiedades y
morteros. características del  Capacidad
2.4. Dosificación de  Realiza diseños y mortero
ITTAP-AC-PO003-001 Rev. 2
morteros. dosificación de creativa
diferentes tipos
de morteros
entregando un
reporte.

Matriz de evaluación con Niveles de desempeño:

INDICADOR DE ALCANCE (7.8)
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
A B C D E F
ASISTENCIA 10 2 2 2 2 2
ASISTENCIA EN CLASES Y PRACTICAS DE
LABORATORIO
EXAMEN 50 10 10 10 10 10
ELABORACION DEL EXAMEN PRESENCIAL Y
ENTREGAR LA EVIDENCIA
PRACTICAS DE LABORATORIO 40 ASISTIR A LABORATORIO DEL PLANTEL Y
8 8 8 8 8 ENTREGAR LOS REPORTE A PLATAFORMA
ARCHIVO PDF

TOTAL 100 20 20 20 20 20

Fuentes de información y apoyos didácticos:

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

IMCYC, Aditivos para concreto, Ed. Noriega Editores.  IMCYC, Videos y paginas web
Agregados para concreto, Ed. Noriega Editores  IMCYC, Curado del
concreto, Ed. Noriega Editores
 IMCYC, Durabilidad del concreto, Ed.
Noriega Editores.
 IMCYC, El concreto en la obra tomo I, II y
ITTAP-AC-PO003-001 Rev. 2
III, Ed. Noriega Editores.
 IMCYC, Práctica recomendable para
dosificar concreto normal y concreto pesado,
Ed. Noriega Editores.
 IMCYC, Práctica recomendable para
evaluación de resultados de las pruebas de
resistencia del concreto, Ed. Noriega
Editores.
 IMCYC, Práctica recomendable para la
medición, mezclado, transporte y colocación
del concreto, Ed. Noriega Editores
 IMCYC, Problemas en el concreto causas y
soluciones, Ed. Noriega Editores.
 Instituto de Ingeniería, UNAM, Manual de
tecnología del concreto I, II, III y IV, Ed.
Limusa
 Legget – Karron, Geología aplicada a la
Ingeniería Civil, Ed. Mc Graw-Hill.
 Neville A, Tecnología del concreto,
IMCYC A. C.
 Pedro Castro Borges, Infraestructura del
concreto armado: Deterioro y opciones de
preservación, IMCYC A. C.
 Steven H. Kosmata y William C. Panarese,
Diseño y control de mezclas de concreto.,
Portland Cement Asociation. IMCYC, A. C.

ITTAP-AC-PO003-001 Rev. 2
No. y Nombre del Tema: Descripción de la competencia a desarrollar:
Diseña mezclas de concreto para la obtención de
3.- Diseño de mezclas diferentes resistencias, utilizando diferentes
métodos.

TEMAS Y SUBTEMAS PARA HORAS

DESARROLLO DE
DESARROLLAR LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA TEÓRICO-
COMPETENCIAS
ESPECÍFICA PRÁCTICA

3.1. Conceptos  Revisa en clase  Se realiza una serie  Habilidad 7-7

de pruebas de
fundamentales. los conceptos laboratorio en las para
básicos y los instalaciones de la interpretar
3.2. Métodos de diferentes escuela donde el los
alumno aprenderá el
diseño. métodos para el diseño de mezcla de resultados de
diseño y ajuste concreto pruebas de
de mezclas. laboratorio
 Con los datos  Trabajo en
obtenidos en las equipo
pruebas de  Capacidad
laboratorio de análisis y
hechas a los síntesis
materiales Capacidad
ITTAP-AC-PO003-001 Rev. 2
 componentes del de aplicar
concreto, diseña los
mezclas conocimient
utilizando os en la
diferentes práctica
métodos.
 Elabora una
tabla
comparativa de
las
dosificaciones de
mezclas
obtenidas por los
diferentes
métodos
estudiados

Matriz de evaluación con Niveles de desempeño:

INDICADOR DE ALCANCE (7.8)
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
A B C D E F
ASISTENCIA 10 ASISTENCIA A CLASES Y PRACTICAS DE
2 2 2 2 2 LABORATORIO
EXAMEN 50 10 10 10 10 10
ELABORACION DEL EXAMEN PRESENCIALES
Y ENTREGAR LA EVIDENCIA
PRACTICAS DE LABORATORIO 40 ASISTIR A LABORATORIO DEL PLANTEL Y
8 8 8 8 8 ENTREGAR LOS REPORTE A PLATAFORMA
ARCHIVO PDF

TOTAL 100 20 20 20 20 20

ITTAP-AC-PO003-001 Rev. 2
Fuentes de información y apoyos didácticos:

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

IMCYC, Aditivos para concreto, Ed. Noriega Videos y paginas web

Editores.
 IMCYC, Agregados para concreto, Ed.
Noriega Editores
 IMCYC, Curado del concreto, Ed. Noriega
Editores
 IMCYC, Durabilidad del concreto, Ed.
Noriega Editores.
 IMCYC, El concreto en la obra tomo I, II y
III, Ed. Noriega Editores.
 IMCYC, Práctica recomendable para
dosificar concreto normal y concreto pesado,
Ed. Noriega Editores.
 IMCYC, Práctica recomendable para
evaluación de resultados de las pruebas de
resistencia del concreto, Ed. Noriega
Editores.
 IMCYC, Práctica recomendable para la
medición, mezclado, transporte y colocación
del concreto, Ed. Noriega Editores
 IMCYC, Problemas en el concreto causas y
soluciones, Ed. Noriega Editores.
 Instituto de Ingeniería, UNAM, Manual de
tecnología del concreto I, II, III y IV, Ed.
Limusa

ITTAP-AC-PO003-001 Rev. 2
 Legget – Karron, Geología aplicada a la
Ingeniería Civil, Ed. Mc Graw-Hill.
 Neville A, Tecnología del concreto,
IMCYC A. C.
 Pedro Castro Borges, Infraestructura del
concreto armado: Deterioro y opciones de
preservación, IMCYC A. C.
 Steven H. Kosmata y William C. Panarese,
Diseño y control de mezclas de concreto.,
Portland Cement Asociation. IMCYC, A. C.

No. y Nombre del Tema: Descripción de la competencia a desarrollar:

4. Concreto fresco Describe el proceso de fabricación, transporte,
colocación, compactación y acabado del concreto
para lograr un concreto de calidad.

ITTAP-AC-PO003-001 Rev. 2
 TEMAS Y SUBTEMAS PARA HORAS
DESARROLLO DE
DESARROLLAR LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA TEÓRICO-
COMPETENCIAS
ESPECÍFICA PRÁCTICA

4.1. Conceptos  Investiga y • Se realiza una  Habilidad 6-6

presentación atraves
fundamentales. expone en clase de diapositivas sobre para
los procesos y los conceptos interpretar
4.2. Proceso de equipos que se fundamentales del
concreto fresco.
los
fabricación, transporte, utilizan para  Se realiza las resultados
colocación, fabricar, prácticas de de pruebas
compactación y transportar, laboratorios sobre
las pruebas de
de
acabado del concreto colocar y acabar calidad que se laboratorio
en obra. el concreto. realizan a los  Trabajo en
Visita obras en concretos...
 equipo
4.3. Pruebas de proceso en donde  Toma de
calidad. se puedan decisiones
observar las  Solución de
4.4. Procedimiento de actividades de problemas
muestreo. elaboración,  Habilidad
transporte, de
4.5. Interpretación de colocación, investigació
resultados. compactación y n
acabado del
concreto fresco.
 Visita plantas de
producción de
concreto.
 Realiza mezclas
en laboratorio
utilizando
ITTAP-AC-PO003-001 Rev. 2
 diferentes tipos
de aditivos con el
fin de observar su
efecto en el
desempeño de las
mismas.
 En equipos
integrados realiza
pruebas de
laboratorio en el
concreto fresco.

Matriz de evaluación con Niveles de desempeño:

INDICADOR DE ALCANCE (7.8)
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
A B C D E F
ASISTENCIA 10 ASISTENCIA A CLASES EN EL SALON Y
2 2 2 2 2 PRACTICAS DE LABORATORIO
EXAMEN 50 10 10 10 10 10
ELABORACION DEL EXAMEN PRESENCIALES
Y ENTREGAR LA EVIDENCIA
PRACTICAS DE LABORATORIO 40 ASISTIR A LABORATORIO DEL PLANTEL Y
8 8 8 8 8 ENTREGAR LOS REPORTE A PLATAFORMA
ARCHIVO PDF

TOTAL 100 20 20 20 20 20

Fuentes de información y apoyos didácticos:

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

IMCYC, Aditivos para concreto, Ed. Noriega Videos y paginas web

Editores.
 IMCYC, Agregados para concreto, Ed.
ITTAP-AC-PO003-001 Rev. 2
Noriega Editores
 IMCYC, Curado del concreto, Ed. Noriega
Editores
 IMCYC, Durabilidad del concreto, Ed.
Noriega Editores.
 IMCYC, El concreto en la obra tomo I, II y
III, Ed. Noriega Editores.
 IMCYC, Práctica recomendable para
dosificar concreto normal y concreto pesado,
Ed. Noriega Editores.
 IMCYC, Práctica recomendable para
evaluación de resultados de las pruebas de
resistencia del concreto, Ed. Noriega
Editores.
 IMCYC, Práctica recomendable para la
medición, mezclado, transporte y colocación
del concreto, Ed. Noriega Editores
 IMCYC, Problemas en el concreto causas y
soluciones, Ed. Noriega Editores.
 Instituto de Ingeniería, UNAM, Manual de
tecnología del concreto I, II, III y IV, Ed.
Limusa
 Legget – Karron, Geología aplicada a la
Ingeniería Civil, Ed. Mc Graw-Hill.
 Neville A, Tecnología del concreto,
IMCYC A. C.
 Pedro Castro Borges, Infraestructura del

ITTAP-AC-PO003-001 Rev. 2
concreto armado: Deterioro y opciones de
preservación, IMCYC A. C.
 Steven H. Kosmata y William C. Panarese,
Diseño y control de mezclas de concreto.,
Portland Cement Asociation. IMCYC, A. C.
No. y Nombre del Tema: Descripción de la competencia a desarrollar:
5.- Concreto endurecido. Reconoce las propiedades físicas y mecánicas del
concreto endurecido para control de calidad.
TEMAS Y SUBTEMAS PARA HORAS
DESARROLLO DE
DESARROLLAR LA COMPETENCIA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA TEÓRICO-
COMPETENCIAS
ESPECÍFICA PRÁCTICA

5.1. Conceptos Consulta diversas • Se realiza una Habilidad para 6-6

presentación con
fundamentales. fuentes de información diapositivas interpretar los
para identificar y explicando los resultados de
5.2. Curado del exponer las principales conceptos pruebas de
fundamentales sobre
concreto. propiedades físicas y el concreto laboratorio
mecánicas del concreto endurecido.  Trabajo en
• Se realiza una
5.3. Pruebas de endurecido. práctica de equipo
calidad.  Comenta en grupo la laboratorio sobre los  Toma de
influencia de las concretos decisiones
endurecidos y su
5.4. Análisis propiedades del calidad  Habilidad de
estadístico e concreto endurecido en investigación
interpretación de la durabilidad de la
resultados. obra.
 Investiga las pruebas
destructivas y no
destructivas que se
realizan al concreto
ITTAP-AC-PO003-001 Rev. 2
 endurecido para
determinar sus
propiedades físicas y
mecánicas.
 Realiza las pruebas
de compresión simple,
tensión indirecta y
flexión de los
elementos elaborados
para verificar su
resistencia a edades
tempranas y
posteriores. Realiza en
campo pruebas
destructivas y no
destructivas en
elementos de concreto
endurecido.
 • Analiza los
resultados de las
pruebas mediante
métodos estadísticos
para la organización e
interpretación de los
mismos.

ITTAP-AC-PO003-001 Rev. 2
Matriz de evaluación con Niveles de desempeño:
INDICADOR DE ALCANCE (7.8)
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE % INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
A B C D E F
ASISTENCIA 10 2 2 2 2 2 ASISTENCIA EN CLASES Y LABORATORIO
EXAMEN 40 8 8 8 8 8
ELABORACION DEL EXAMEN PRESENCIAL Y
ENTREGAR LA EVIDENCIA
PRACTICAS DE LABORATORIO 10 ASISTIR A LABORATORIO DEL PLANTEL Y
2 2 2 2 2 ENTREGAR LOS REPORTE A PLATAFORMA
ARCHIVO PDF
ALBUM GENERAL 40 8 8 8 8 8
SE ENTREGARA UN ALBUM DE TODAS LAS
PRACTICAS ELABORADAS POR EQUIPO

TOTAL 100 20 20 20 20 20

Fuentes de información y apoyos didácticos:

Fuentes de información: Apoyos didácticos:

IMCYC, Aditivos para concreto, Ed. Noriega Videos y paginas web

Editores.
 IMCYC, Agregados para concreto, Ed.
Noriega Editores
 IMCYC, Curado del concreto, Ed. Noriega
Editores
 IMCYC, Durabilidad del concreto, Ed.
Noriega Editores.
 IMCYC, El concreto en la obra tomo I, II y
III, Ed. Noriega Editores.
 IMCYC, Práctica recomendable para
dosificar concreto normal y concreto pesado,
Ed. Noriega Editores.
 IMCYC, Práctica recomendable para
ITTAP-AC-PO003-001 Rev. 2
evaluación de resultados de las pruebas de
resistencia del concreto, Ed. Noriega
Editores.
 IMCYC, Práctica recomendable para la
medición, mezclado, transporte y colocación
del concreto, Ed. Noriega Editores
 IMCYC, Problemas en el concreto causas y
soluciones, Ed. Noriega Editores.
 Instituto de Ingeniería, UNAM, Manual de
tecnología del concreto I, II, III y IV, Ed.
Limusa
 Legget – Karron, Geología aplicada a la
Ingeniería Civil, Ed. Mc Graw-Hill.
 Neville A, Tecnología del concreto,
IMCYC A. C.
 Pedro Castro Borges, Infraestructura del
concreto armado: Deterioro y opciones de
preservación, IMCYC A. C.
 Steven H. Kosmata y William C. Panarese,
Diseño y control de mezclas de concreto.,
Portland Cement Asociation. IMCYC, A. C.

ITTAP-AC-PO003-001 Rev. 2
5. Calendarización de evaluación en semanas: (8)

Semana 1,2,3 4,5,6 7,8,9 10,11,12 13,14 15,16

Unidad 1 2 3 4 5 5
A.P.      
A.R.
% A.

1er. Seguimiento 2do. Seguimiento Reporte Final (Al finalizar el curso)

F.S.
03 AL 07 DE OCTUBRE DEL 2022 07 AL 11 DE NOVIEMBRE DEL 2022 02 AL 06 DE ENERO DEL 2023

F.D.

F.J.A.

O.

Δ: Evaluación diagnóstica. 􀀀: Evaluación formativa. Ο: Evaluación sumativa. AP: Actividad Planeada AR: Actividad Real %.A.: Porcentaje de
Aprobación F.S.: Fecha de Seguimiento F.D.: Firma del Docente F.J. A.: Firma del Jefe/a Académico O.: Observaciones del Docente.

Fecha de elaboración: 22 DE AGOSTO DEL 2022

Vo. Bo.

MTRO. RAFAEL AVENDAÑO GONZALES DRA. GEORGINA PACHECO RODAS

DOcente Jefe de Departamento Académico

ITTAP-AC-PO003-001 Rev. 2
ITTAP-AC-PO003-001 Rev. 2
 Indicaciones para llenado de la instrumentación didáctica:

(1) Departamento: Anotar el departamento al que está adscrito el docente.

(2) Verano: Anotar el año del periodo de verano. Ej; 2017
(3) Datos Generales:
Deberá contener los datos siguientes:
 Carrera: Anotar la carrera en que se imparte la asignatura.
 Nombre de la asignatura: Anotar el nombre completo de la asignatura.
 Número de Temas: Anotar el número de los temas de la asignatura
 Clave de la asignatura: Anotar la Clave de la asignatura indicando con la letra final el grupo a que pertenece, ejemplo: ACA0907B, indica la clave de la
asignatura de “Taller de ética” del grupo “B”.
 Horas teoría-Horas práctica-Créditos: Anotar el número de horas teóricas, prácticas y créditos de la asignatura.
 Nombre del(a) Docente: Anotar el nombre del(a) docente que imparte la asignatura.
 Horario: Anotar el horario en que se impartirá la asignatura.

(4) Caracterización de la asignatura

Determinar los atributos de la asignatura, de modo que claramente se distinga de las demás y, al mismo tiempo, se vea las relaciones con las demás y con el perfil profesional:
 Explicar la aportación de la asignatura al perfil profesional. Explicar la importancia de la asignatura.
 Explicar en qué consiste la asignatura.
 Explicar con qué otras asignaturas se relaciona, en qué temas, con que competencias específicas

(5) Intención didáctica

Explicar claramente la forma de tratar la asignatura de tal manera que oriente las actividades de enseñanza y aprendizaje:
 La manera de abordar los contenidos.
 El enfoque con que deben ser tratados.
 La extensión y la profundidad de los mismos.
 Que actividades del estudiante se deben resaltar para el desarrollo de competencias genéricas.
 Que competencias genéricas se están desarrollando con el tratamiento de los contenidos de la asignatura.
 De manera general explicar el papel que debe desempeñar el (la) profesor(a) para el desarrollo de la asignatura.

(6) Competencia de la asignatura

Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia(s) específica(s) que se pretende que el estudiante desarrolle de manera adecuada respondiendo a la pregunta ¿Qué debe
saber y saber hacer el estudiante? como resultado de su proceso formativo en el desarrollo de la asignatura.

Niveles de Desempeño
Establecidos por el Normativo administrativo académico del TecNM; Establece el modo escalonado y jerárquico los diferentes niveles de logro en la competencia, estos se
encuentran definidos en la tabla del presente lineamiento.

ITTAP-AC-PO003-001 Rev. 2
(7) Análisis por competencia específica

Los puntos que se describen a continuación se repiten, de acuerdo al número de competencias específicas de los temas de asignatura.
(7.1) Nombre y No. de la Competencia:
Se escribe el número de competencia, acorde a la cantidad de temas establecidos en la asignatura.
(7.2) Descripción
Se enuncia de manera clara y descriptiva la competencia específica que se pretende que el estudiante desarrolle de manera adecuada respondiendo a la pregunta ¿Qué debe saber y
saber hacer el estudiante? como resultado de su proceso formativo en el desarrollo del tema.
(7.3) Temas y subtemas para desarrollar la competencia específica
Se presenta el temario de una manera concreta, clara, organizada y secuenciada, evitando una presentación exagerada y enciclopédica.
(7.4) Actividades de aprendizaje
El desarrollo de competencias profesionales lleva a pensar en un conjunto de las actividades que el estudiante desarrollará y que el (la) profesor(a) indicará, organizará, coordinará y
pondrá en juego para propiciar el desarrollo de tales competencias profesionales. Estas actividades no solo son importantes para la adquisición de las competencias específicas; sino
que también se constituyen en aprendizajes importantes para la adquisición y desarrollo de competencias genéricas en el estudiante, competencias fundamentales en su formación
pero sobre todo en su futuro desempeño profesional. Actividades tales como las siguientes:
 Llevar a cabo actividades intelectuales de inducción-deducción y análisis-síntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigación, la aplicación de conocimientos y la solución
de problemas.
 Buscar, seleccionar y analizar información en distintas fuentes.
 Uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de los contenidos de la asignatura.
 Participar en actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio argumentado de ideas, la reflexión, la integración y la colaboración.
 Desarrollar prácticas para que promueva el desarrollo de habilidades para la experimentación, tales como: observación, identificación manejo y control de variables y datos
relevantes, planteamiento de hipótesis, de trabajo en equipo.

 Aplicar conceptos, modelos y metodologías que se va aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.

 Usar adecuadamente conceptos, y terminología científico-tecnológica.
 Enfrentar problemas que permitan la integración de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su análisis y solución.
 Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente
 Observar y analizar fenómenos y problemáticas propias del campo ocupacional.
 Relacionar los contenidos de la asignatura con las demás del plan de estudios para desarrollar una visión interdisciplinaria.
 Leer, escuchar, observar, descubrir, cuestionar, preguntar, indagar, obtener información
 Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la aplicación de los conceptos, modelos y metodologías que se van aprendiendo en el desarrollo de la asignatura.
 Propiciar el uso adecuado de conceptos, y de terminología científico-tecnológica.
 Proponer problemas que permitan al estudiante la integración de contenidos de la asignatura y entre distintas asignaturas, para su análisis y solución.
 Relacionar los contenidos de la asignatura con el cuidado del medio ambiente; así como con las prácticas de una ingeniería con enfoque sustentable.
 Observar y analizar fenómenos y problemáticas propias del campo ocupacional.
 Relacionar los contenidos de esta asignatura con las demás del plan de estudios para desarrollar una visión interdisciplinaria en el estudiante.
(7.5) Actividades de enseñanza
Las actividades que el(la) profesor(a) llevará a cabo para que el estudiante desarrolle, con éxito, la o las competencias genéricas y específicas establecidas para el tema:
 Propiciar, en el estudiante, el desarrollo de actividades intelectuales de inducción-deducción y análisis-síntesis, las cuales lo encaminan hacia la investigación, la aplicación de
conocimientos y la solución de problemas.

 Propiciar actividades de búsqueda, selección y análisis de información en distintas fuentes.

 Propiciar el uso de las nuevas tecnologías en el desarrollo de los contenidos de la asignatura.

 Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio argumentado de ideas, la reflexión, la integración y la colaboración de y entre los estudiantes.

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  Llevar a cabo actividades prácticas que promuevan el desarrollo de habilidades para la experimentación, tales como: observación, identificación manejo y control de
variables y datos relevantes, planteamiento de hipótesis, de trabajo en equipo.

 Capacidades cognitivas, la capacidad de comprender y manipular ideas y pensamientos.

 Capacidades metodológicas para manipular el ambiente: ser capaz de organizar el tiempo y las estrategias para el aprendizaje, tomar decisiones o resolver problemas.

 Destrezas tecnológicas relacionadas con el uso de maquinaria, destrezas de computación; así como, de búsqueda y manejo de información.

 Destrezas lingüísticas tales como la comunicación oral y escrita o conocimientos de una segunda lengua.

Listado de competencias instrumentales:

1) Capacidad de análisis y síntesis

2) Capacidad de organizar y planificar

3) Conocimientos generales básicos

4) Conocimientos básicos de la carrera

5) Comunicación oral y escrita en su propia lengua

6) Conocimiento de una segunda lengua

7) Habilidades básicas de manejo de la computadora

8) Habilidades de gestión de información (habilidad para buscar y analizar información proveniente de fuentes diversas

9) Solución de problemas

10) Toma de decisiones.

Competencias interpersonales: capacidades individuales relativas a la capacidad de expresar los propios sentimientos, habilidades críticas y de autocrítica. Estas competencias
tienden a facilitar los procesos de interacción social y cooperación.

 Destrezas sociales relacionadas con las habilidades interpersonales.

 Capacidad de trabajar en equipo o la expresión de compromiso social o ético.

Listado de competencias interpersonales:

1) Capacidad crítica y autocrítica

2) Trabajo en equipo

3) Habilidades interpersonales

4) Capacidad de trabajar en equipo interdisciplinario

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5) Capacidad de comunicarse con profesionales de otras áreas

6) Apreciación de la diversidad y multiculturalidad

7) Habilidad para trabajar en un ambiente laboral

8) Compromiso ético

Competencias sistémicas: son las destrezas y habilidades que conciernen a los sistemas como totalidad. Suponen una combinación de la comprensión, la sensibilidad y el
conocimiento que permiten al individuo ver como las partes de un todo se relacionan y se estructuran y se agrupan. Estas capacidades incluyen la habilidad de planificar como un
todo y diseñar nuevos sistemas. Las competencias sistémicas o integradoras requieren como base la adquisición previa de competencias instrumentales e interpersonales.
Listado de competencias sistémicas:

1) Capacidad de aplicar los conocimientos en la práctica

2) Habilidades de investigación

3) Capacidad de aprender

4) Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones

5) Capacidad de generar nuevas ideas (creatividad)

6) Liderazgo

7) Conocimiento de culturas y costumbres de otros países

8) Habilidad para trabajar en forma autónoma

9) Capacidad para diseñar y gestionar proyectos

10) Iniciativa y espíritu emprendedor

11) Preocupación por la calidad

12) Búsqueda del logro

(7.6) Desarrollo de competencias

Con base en las actividades de aprendizaje establecidas en los temas, analizarlas en su conjunto y establecer que competencias genéricas se están desarrollando con dichas
actividades. Este punto es el último en desarrollarse en la elaboración de la instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de competencias profesionales. A continuación
se presentan su definición y características:
Competencias genéricas
Competencias instrumentales: competencias relacionadas con la comprensión y manipulación de ideas, metodologías, equipo y destrezas como las lingüísticas, de investigación, de
análisis de información. Entre ellas se incluyen:

Hablar, redactar, crear ideas, relacionar ideas, expresarlas con claridad, orden y rigor oralmente y por escrito.

 Dialogar, argumentar, replicar, discutir, explicar, sostener un punto de vista.

 Participar en actividades colectivas, colaborar con otros en trabajos diversos, trabajar en equipo, intercambiar información.
 Producir textos originales, elaborar proyectos de distinta índole, diseñar y desarrollar prácticas.

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(7.7) Horas teórico-prácticas
Con base en las actividades de aprendizaje y enseñanza, establecer las horas teórico-prácticas necesarias, para que el estudiante adecuadamente la competencia específica.
(7.8) Indicadores de alcance
Indica los criterios de valoración por excelencia al definir con claridad y precisión los conocimientos y habilidades que integran la competencia.
(7.9) Valor del indicador
Indica la ponderación de los criterios de valoración definidos en el punto anterior.

Matriz de evaluación con Niveles de desempeño:

(7.10) Evidencia de aprendizaje: se refieren evidencias que se utilizaron para evaluar cada tema y subtema como bedate, mapa mental, cuadros sinópticos, etc.
(7.11) Poncentaje % es el valor que se le asigna a cada evidencia de aprendizaje
(7.12) Indicador de alcance se evalúa de acuerdo con la tabla de Niveles de desempeño de a, b, c, d, e, f…..n.
(7.13) Evaluación formativa de la competencia son los instrumentos de evaluación que se utilizan para calificar las evidencias.
(7.14) Total de los indicadores
Criterios de evaluación del tema. Algunos aspectos centrales que deben tomar en cuenta para establecer los criterios de evaluación son:
 Determinar, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se esperan de dichas actividades; así como, los criterios con que serán evaluados los
estudiantes. A manera de ejemplo la elaboración de una rúbrica o una lista de cotejo.

 Comunicar a los estudiantes, desde el inicio del semestre, las actividades y los productos que se esperan de dichas actividades así como los criterios con que serán
evaluados.

 Propiciar y asegurar que el estudiante vaya recopilando las evidencias que muestran las actividades y los productos que se esperan de dichas actividades; dichas evidencias
deben de tomar en cuenta los criterios con que serán evaluados. A manera de ejemplo el portafolio de evidencias.

 Establecer una comunicación continua para poder validar las evidencias que el estudiante va obteniendo para retroalimentar el proceso de aprendizaje de los estudiantes.

 Propiciar procesos de autoevaluación y coevaluación que completen y enriquezcan el proceso de evaluación y retroalimentación del profesor.

Niveles de Desempeño para la matriz de evaluación:

Sirven como referencia para la elaboración de los indicadores de la matriz de evaluación:

Desempeño Nivel de desempeño Indicadores de alcance Valoración numérica

Cumple al menos cinco de los siguientes indicadores
a) Se adapta a situaciones y contextos complejos.
b) Hace aportaciones a las actividades académicas desarrolladas.
c) Propone y/o explica soluciones o procedimientos no vistos en clase
(creatividad).
Excelente 95 – 100
d) Introduce recursos y experiencias que promueven un pensamiento
crítico.
Competencia alcanzada
e) Incorpora conocimientos y actividades interdisciplinarias en su
aprendizaje.
f) Realiza su trabajo de manera autónoma y autorregulada.
Notable Cumple cuatro de los indicadores definidos en desempeño excelente. 85 – 94
Bueno Cumple tres de los indicadores definidos en el desempeño excelente. 75 – 84
Cumple con dos de los indicadores definidos en el desempeño
Suficiente 70 – 74
excelente.
Competencia no alcanzada No se cumple con el 100% de evidencias conceptuales, procedimentales
Insuficiente NA
y actitudinales de los indicadores definidos en el desempeño excelente.

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Fuentes de información y apoyos didácticos
Se consideran todos los recursos didácticos de apoyo para la formación y desarrollo de las competencias.
(7.15) Fuentes de información
Se considera a todos los recursos que contienen datos formales, informales, escritos, audio, imágenes, multimedia, que contribuyen al desarrollo de la asignatura. Es importante que
los recursos sean vigentes y actuales (de años recientes) y que se indiquen según la Norma APA (American Psychological Association) vigente. Ejemplo de algunos de ellos:
Referencias de libros, revistas, artículos, tesis, páginas web, conferencia, fotografías, videos, entre otros).
(7.16) Apoyo didáctico
Se considera cualquier material que se ha elaborado para el estudiante con la finalidad de guiar los aprendizajes, proporcionar información, ejercitar sus habilidades, motivar e
impulsar el interés, y proporcionar un entorno de expresión.

(8) Calendarización de evaluación

En este apartado el (la) profesor(a) registrará los diversos momentos de las evaluaciones diagnóstica, formativa y sumativa.
En este apartado el docente registrara los diversos momentos y tipos de las evaluaciones así como la unidad a la que corresponden estas evaluaciones.
Tanto las planeadas antes del inicio del semestre, como las reales conforme avance en el desarrollo de las mismas, con este apartado y con el portafolio de
evidencias el jefe/a del departamento académico dará seguimiento al desarrollo del curso y al índice de aprobación, fecha de seguimiento del Jefe/a
Académico y firma por el Docente y Jefe/a Académico.

Incluye los siguientes apartados:

Semanas: Se encuentran registradas las 16 semanas oficiales del Semestre.
Semanas: Se encuentran registradas las 6 semanas oficiales del Semestre.
Unidad: Deberá programar todas las unidades de la asignatura en el periodo de tiempo estipulado.
A.P.: Actividad Planeada: Deberá hacer uso de los siguientes símbolos de acuerdo con la actividad de aprendizaje y evaluación requerida.( Δ:
Evaluación diagnóstica. 􀀀: Evaluación formativa. Ο: Evaluación sumativa)
A.R. Actividad Realizada: Deberá reportar en el seguimiento indicado el avance realizado para cada actividad programada utilizando los siguientes
símbolos (Δ: Evaluación diagnóstica. 􀀀: Evaluación formativa. Ο: Evaluación sumativa).
% A. Porcentaje de Aprobación: Deberá reportar el porcentaje de aprobación por cada unidad evaluada.
F.S.: Fecha de Seguimiento: Se deberá anotar la fecha en que se realizó el seguimiento, Se ha determinado dos seguimientos durante el semestre,
agendados el primer seguimiento hasta la semana 7 incluida, el segundo seguimiento hasta la semana 12 incluida y una revisión al final del
semestre donde se deberá hacer entrega del Reporte Final.
F.D. Firma del Docente: Deberá firmar el docente el seguimiento respectivo.
F.J.A: Firma del Jefe/a Académico: Deberá firmar el Jefe/a Académico el seguimiento respectivo.
O.: Observaciones: Se podrán incluir las observaciones que tanto el docente como el Jefe/a Académico consideren necesarias, (Visita a empresas,
suspensiones no programadas, reprogramación de evaluaciones o cambio en las mismas, acciones tutoriales o de asesoría, pláticas, etc, etc,)

(9) Fecha en que entrega el(a) Docente la Instrumentación didáctica para la formación y desarrollo de Competencias Profesionales al Jefe/a del Departamento
Académico correspondiente
(10) Nombre y firma del(a) Docente
(11) Nombre y firma del Jefe/a del Departamento Académico correspondiente.

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