Universidad Nacional del Nordeste

Facultad de Humanidades
Departamento de Ciencias de la Educación Cátedra: Didáctica I

ORIENTACIONES PARA EL OBSERVADOR1

Se propone que los observadores realicen registros textuales de la palabra de docentes

y estudiantes. Estos registros se realizarán a partir de una observación sistemática no
participante, es decir, que el observador se limitará a anotar en su registro aquello que ve y
percibe sin iniciar interacciones ni interferir en el desarrollo de las actividades. Si fuera posible,
sería valioso contar con un registro del audio de la clase. Este audio no reemplaza el registro
escrito, servirá para reconstruir algunos momentos en los que se haga dificultoso el registro
textual.

Para iniciar los registros textuales se recomienda:

• Mantener una actitud de apertura respecto a lo que acontece.

• Sostener una mirada atenta sobre el conjunto de los actores y sus acciones.
• Tener siempre presente los propósitos de la observación y el sentido global del
estudio.
• Recoger la mayor cantidad de datos posibles a través de un registro extenso.
• En el mismo sentido se sugiere evitar:
El predominio de las propias valoraciones. Se reserva para estas, el espacio de NOTAS
DE CAMPO en la Ficha de Observación de Clases.
• Las generalizaciones apresuradas.
• Sintetizar excesivamente el registro de la información.
• La confusión entre la descripción de los comportamientos con la evaluación de los
mismos.
Seguidamente se proponen una serie de aspectos a tener en cuenta cuando se observen
las clases. En todos los casos deben ser considerados como guías que orientan el registro y
recolección de información.
• Datos contextuales: materia/año/grado/turno en donde se realiza la observación de

clase, matrícula, asistencia de estudiantes a clase el día de la observación.

• Diagrama del espacio físico: Incluir un plano o diagrama del aula y un registro
fotográfico de las paredes del aula y del pizarrón.
• Registro textual y descriptivo de la clase
• Notas de campo

1 Material elaborado sobre la base de los instrumentos utilizados en el Primer Estudio Nacional sobre Prácticas de
la Enseñanza INFoD 2016.
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FICHA DE OBSERVACIÓN DE CLASES

Escuela: Fecha: Nombre del Observador:

Grado /Curso:

Docente :

Hora de inicio:

Hora de finalización:

a) Datos contextuales

1. Características generales del grado/curso

donde se realiza la observación de clases
2. Materia/año/grado/ turno en donde se
realiza la observación de clases

3. Matrícula de curso/grado donde se realiza

la clase (varones/mujeres)

4. Número de estudiantes presentes los días

de la observación (varones/mujeres)
5. Presencia (número) de netbooks (u otros
soportes tecnológicos) en clase
(docente/estudiantes)
6. Personas presentes en las clases además
de los alumnos (maestros recuperadores,
acompañantes, maestros comunitarios,
investigadores/observadores, etc.)

7. Area/tema del periodo de observación

b) Espacio Físico

Realice un esquema gráfico en donde se registre la ubicación de los actores (docente, alumnos,
observadores, etc.) en el espacio, la ubicación de muebles, de los recursos pedagógicos, etc.
Realice además, si es posible, un registro fotográfico de las paredes del aula y del pizarrón,
actualizando el registro de acuerdo a las modificaciones que van aconteciendo.
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IMPORTANTE: Consulte si los estudiantes tienen autorización para ser fotografiados. Si no,
NO los fotografíe.

c) Registro textual y descriptivo de la clase Espacio Físico

Consigne lo que va sucediendo en la clase con el mayor detalle posible que incluya un registro
TEXTUAL de las palabras de docentes y alumnos y DESCRIPTIVO de gestos y movimientos. En la
segunda columna incluya comentarios sobre lo que va aconteciendo.

Se presenta un ejemplo a continuación:

Registro textual Comentarios

D:- Vamos a discutir alguno de los problemas que
resolvieron ayer. ¿Quién lee el problema 1?
Los alumnos habían resuelto algunos
ejercicios en forma individual el día
anterior (del libro Matemática 5to, de
editorial Tinta Fresca) y se les propone
discutir cómo los habían resuelto

Un alumno lee: “Martina comió ¼ de una torta.

Camilo comió 1/3 de la misma torta. ¿Quién comió
más? ¿Por qué?”
Varios alumnos: Camilo comió más.
León: Si, Camilo comió más porque los tercios son
más grandes que los cuartos.
Felipe: Si, porque como cortás en menos pedazos
cada uno es más grande.
D: ¿Están de acuerdo?
Tomás Yo puse (lee) “Camilo comió más porque
1/3 es más grande que un ¼ porque como son
menos pedazos, cada uno es más grande.”
Kiara: Si, pero yo quiero leer lo que escribí porque La maestra se acerca a Kiara
no entiendo, no entiendo nada…

d) Notas de campo (apreciaciones personales sobre la clase)

Con posterioridad a la observación de la clase, va a ser muy importante que vuelques tus
impresiones y apreciaciones generales sobre la clase, sobre todo respecto al clima de la clase, el
vínculo del docente con sus alumnos y de los alumnos entre sí.