"Las Malvinas son argentinas"

IPEA 213-ING. AGRÓNOMO LORENZO PARODI

Informe de estilo de aprendizaje por curso

Curso: 1ero A y B
El Nivel de aprendizaje en general es bueno. Es importante, recordarles los acuerdos de
convivencia para favorecer el trabajo en el aula, y acordar los mismos con ellos desde que
comienza la clase. A su vez, es importante el uso de la agenda, para organizarlos con
respecto a tareas, evaluaciones, materiales, etc..
Con respecto a signos observables sobre el nivel de aprendizaje: En general, se
observa que el grupo comprende las consignas. Igualmente, es importante que se destine
un tiempo para asegurarse de que todos ellos las estén comprendiendo. También se
observa que algunos de ellos presentan lentitud con respecto a lectoescritura, motivo por el
que sería importante que no se realicen dictados extensos, ni copias prolongadas en el
pizarrón. En su lugar se podrían utilizar esquemas breves que resuman la información, uso
de libros, o entrega de fotocopias, recortes, etc. Algunos estudiantes parecen necesitar que
se les escriba en imprenta.
El grupo, en general, se muestra atento y participativo.
En lo que hace a estrategias que utiliza el docente, que promueven el aprendizaje de
los estudiantes se observaron las siguientes: orientación verbal a los estudiantes en la
resolución de las tareas por parte del/la docente; consulta por parte del/la docente acerca
de la comprensión de las consignas y volver sobre las dudas que plantean los mismos;
durante la clase realizar seguimiento de la tarea de los estudiantes; uso de las TIC para la
resolución de las tareas; explicación de lo que se espera que los estudiantes aprendan con
las tarea propuestas; delimitación de la clase en tres tiempos bien definidos (inicio,
desarrollo, cierre); dejar registro escrito de las tareas propuestas por el/la docentes; uso de
la agenda escolar; introducir variedad y novedad en las distintas clases; realizar tareas en
distintos contextos (aula, campo, huerta, etc.); realizar tareas considerando la observación
de videos, uso de manuales disponibles en la escuela para evitar la copia extensa al dictado
o al pizarrón.
Con respecto a condiciones físico-ambientales, se observa que facilita el trabajo de los
estudiantes, sentando próximo al profesor, a aquellos estudiantes que suelen provocar
conflictos en la clase, o distribuyendo a los estudiantes en pequeños grupos (sentando en
distintos grupos a aquellos estudiantes que en ocasiones suelen tener conflictos entre
ellos). Es muy importante recordar las normas de convivencia a aquellos estudiantes, que
suelen ocasionar disturbios en la clase.
Con respecto a los agrupamientos y su forma de trabajar, se observa que los
estudiantes en general trabajan tanto de manera individual, como grupal (en pequeños
grupos). El grupo en general acepta ayuda de los pares.
En cuanto a la Motivación, se observa que: el grupo manifiesta mayor disposición en
actividades que implican la realización de productos (collage, dibujos, objetos, etc.); o en
actividades que implican el uso de las TIC. Lo que provoca el desinterés de los estudiantes,
es hacer copia al dictado o al pizarrón la mayor parte del tiempo.

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En lo que hace al Nivel atencional: algunos estudiantes atienden a la clase, permitiendo
desarrollar la clase con normalidad. Otros estudiantes, necesitan ser orientados mediante
intervenciones verbales por parte del docente, para mantener su atención.
Forma de resolución de las actividades: La mayor parte, resuelven la actividad de
manera reflexiva.
Ritmo de ejecución: es heterogénea. Algunos estudiantes resuelven las tareas de manera
rápida y otros de manera lenta.

Curso: segundo año A

El Nivel de aprendizaje es medio. Para mantener el orden en el aula, hay que recordarles
los acuerdos de convivencia, y acordar los mismos con ellos desde que comienza la clase.
Con respecto a, signos observables sobre el nivel de aprendizaje: El grupo en general
comprende las consignas. Igualmente, a algunos estudiantes, hay que orientarlos para que
comprendan las consignas. Suelen solicitar al profesor que escriba en imprenta.
El grupo, en general, se muestra atento y participativo.
En lo que hace a estrategias que utiliza el docente, que promueven el aprendizaje de
los estudiantes se observaron las siguientes: orientación verbal a los estudiantes en la
resolución de las tareas por parte del/la docente; consulta por parte del/la docente acerca
de la comprensión de las consignas y vuelve sobre las dudas que plantean los mismos;
durante la clase realiza seguimiento de la tarea de los estudiantes; uso de las TIC para la
resolución de las tareas; explicación de lo que se espera que los estudiantes aprendan con
las tarea propuestas; delimitación de la clase en tres tiempos bien definidos (inicio,
desarrollo, cierre); dejar registro escrito de las tareas propuestas por el/la docentes; uso de
la agenda escolar; introducir variedad y novedad en las distintas clases; realizar tareas en
distintos contextos (aula, campo, huerta, etc.); realizar tareas considerando la observación
de videos.
Con respecto a condiciones físico-ambientales, se observa que facilita el trabajo de los
estudiantes, sentando próximo al profesor, a aquellos estudiantes que suelen provocar
conflictos en la clase, o distribuyendo a los estudiantes en pequeños grupos (sentando en
distintos grupos a aquellos estudiantes que en ocasiones suelen tener conflictos entre
ellos).
Con respecto a los agrupamientos y su forma de trabajar, se observa que los
estudiantes en general prefieren realizar las tareas de manera individual, solicitando ayuda
del docente. Igualmente, si se les propone trabajo colaborativo, en pequeños grupos
también trabajan activamente. El grupo en general acepta ayuda de los pares.
En cuanto a la Motivación, se observa que: el grupo manifiesta mayor disposición en
actividades de participación oral que en actividades escritas; o en actividades que implican
el uso de las TIC, la creación de objetos, collage, etc. Lo que provoca el desinterés de los
estudiantes, es hacer copia al dictado o al pizarrón la mayor parte del tiempo.
En lo que hace al Nivel atencional: algunos estudiantes manifiestan atención a la clase,
permitiendo desarrollar la clase con normalidad. Otros estudiantes, necesitan ser orientados
mediante intervenciones orales por parte del docente, para mantener su atención.
Forma de resolución de las actividades: Resuelven la actividad de manera reflexiva.
Ritmo de ejecución: es heterogénea. En líneas generales lenta.

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Curso: segundo año B
El Nivel de aprendizaje del grupo en general es medio.
El grupo en general comprende las consignas que deben realizar.
Con respecto a las estrategias que utiliza el docente que favorecen el aprendizaje de
los estudiantes son: atender personalmente a cada estudiante que manifiesta alguna
duda; habilitar la participación del grupo; hacer entrega de fotocopia para colorear y luego
armar un collage; entregar de manera escrita las consignas o permitir que el estudiante
pueda dejar registro de la misma; algunos estudiantes necesitan que se escriba en imprenta
mayúscula; producir variedad con respecto al trabajo con la información (es decir: no
realizar copia del pizarrón o copia ante el dictado la mayor parte del tiempo de la clase);
trabajar considerando aspectos de la vida real de los estudiantes; integrar el trabajo
mediante la oralidad considerando sus vivencias y posteriormente realizando una
producción sobre ello (afiche, escritura de reflexión, collage, elaboración de maqueta, etc.);
uso de las TIC en la realización de las tareas; realización de tareas considerando
observación de videos; trabajo colaborativo entre pares; realización de mapa conceptual;
uso de tabla pitagórica en matemática; trabajo mediante la oralidad orientados por
preguntas del/la docente.
Con respecto a las condiciones físico-ambientales, en general la distribución de los
estudiantes no dificulta la tarea en el aula. Igualmente, en caso de que algún estudiante
moleste en la clase, favorecen las intervenciones orales por parte del/la docente que lo
invite a la reflexión. A su vez, propicia el ambiente de la clase, el hecho de que en cada una
de ella se retome el trabajo con normas de convivencia.
En cuanto a los agrupamientos y su forma de trabajar: se observa que los estudiantes
prefieren trabajar de manera colaborativa, en pequeños grupos. Igualmente, cuando
trabajan de manera individual, también se comprometen (en general), en la realización de
las tareas, solicitando ayuda del/la docente. El grupo es colaborativo con sus pares.
En lo que hace a la Motivación: se observa a nivel, que el grupo se motiva por las tareas
propuestas por el/la docente.
En cuanto al Nivel atencional: captan mejor la atención cuando el/la docente explica con
ejemplos cotidianos y habilita la participación a través de interrogantes sobre los contenidos
trabajados.
Con respecto a la Forma de resolución de las actividades: En general, resuelven la
actividad de manera reflexiva.
En cuanto al, Ritmo de ejecución: En algunos casos, si el nivel de complejidad de la tarea
es alto, el nivel de ejecución es lento. En otros casos, el ritmo de ejecución es rápido.

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Curso: 3° A
El nivel de aprendizaje del grupo en general es bueno.
En lo que respecta a los signos observables sobre el nivel de aprendizaje, se observa
que el grupo en general comprende y participa de las consignas orales que deben realizar.
Con respecto a la escritura, el grupo en general copia en letra imprenta incorporando de a
poco letra cursiva.
En cuanto a estrategias que utiliza el docente que favorecen el aprendizaje de los
estudiantes se observaron las siguientes: realización de un cuadro sinóptico con
posterior lectura y análisis, entre docente y estudiantes, propiciando de esta manera la
comprensión y participación de los mismos; atender y despejar dudas planteadas por los
estudiantes; resolución de tareas en grupos colaborativos; lectura conjunta con todo el
grupo clase y posterior trabajo basado en tiempos de la lectura; realización de tareas en
base a observación de videos; uso de TIC; propuesta de tareas que permitan la amplia
participación de la/os estudiantes. A su vez, Promueve el aprendizaje y la participación de
los estudiantes, las explicaciones orales y una síntesis de ello en el pizarrón, así como las
tareas que implican el uso de la computadora, observación de videos, vinculación de tareas
con trabajos realizados en campo y huerta. Los estudiantes participan ante las preguntas
realizadas por los docentes.
Con respeto a Condiciones físico-ambientales se observa: En general se puede trabajar
de manera adecuada, dado el buen comportamiento de los estudiantes. En caso del uso de
celular, indicando a los estudiantes que no se debe usar el celular, salvo que se realice
alguna actividad pedagógica, los mismos respetan.
En lo que hace a los agrupamientos y su forma de trabajar, se observa que los
estudiantes trabajan de manera activa tanto de manera individual, como grupal. A su vez, se
muestran colaborativos con sus pares.
En lo que hace a la motivación, se observa que en general, el grupo está motivado por las
tareas propuestas por los docentes.
Con respecto al nivel atencional: el grupo en general mantiene un nivel de atención
continuo.
En cuanto a la forma de resolución de las actividades: En general, resuelven la
actividad de manera reflexiva.
En cuanto al ritmo de ejecución: algunos estudiantes resuelven las tareas de manera
rápida, y otros de manera más lenta.

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Curso: 3° B
Con respecto al nivel de aprendizaje del grupo en general es regular
El grupo en general solicita ayuda de la docente. Muchos de ellos, suelen no realizar las
tareas, dado que no comprenden las consignas, debido a falta de interpretación de la misma
y por conocimientos previos.
Las estrategias que utiliza el docente que favorecen la construcción de aprendizajes
por parte de los estudiantes son: Explicación verbal del contenido con ejemplificaciones
por parte del/la docente; registro escrito de la consigna y los respectivos ejercicios; atención
personalizada de las consultas de los estudiantes y seguimiento de sus trabajos;
retroalimentaciones positivas de las producciones realizadas por parte de los estudiantes;
trabajo de manera verbal considerando vivencias de los estudiantes; trabajo en base a la
observación de videos; entrega de copias impresas para que los estudiantes las completen.
En lo que hace a las condiciones físico-ambientales, se observa que en general es
disperso y se dificulta la concentración a raíz de interrupciones constantes por parte de 3 o
4 estudiantes. El hecho de recordarles que son estudiantes de segundo año, suele
contribuir a que algunos de ellos vuelvan a la realización de las tareas.
Los agrupamientos y su forma de trabajar: la mayor parte de los estudiantes, muestra
preferencia por el trabajo individual.
En lo que hace a la Motivación, se observa que los motiva cuando se le realizan
retroalimentaciones positivas de sus trabajos; así como la propuesta de ejercicios que
resulten comprensibles para ellos; la resolución de tareas en copias impresas. A muchos de
ellos, los desmotiva el hecho de tener que copiar del pizarrón.
Con respecto al nivel atencional, se observa que en muchos de ellos, es limitado el tiempo
de concentración. Es un grupo disperso, que se desconcentra fácilmente. Motivo, por el que
resulta importante que las tareas se les propongan de a un punto por vez. Una vez que
terminan de resolver un punto de la tarea, se les debe proponer el siguiente. A su vez,
favorece la concentración y el aprendizaje de muchos de ellos, el hecho de que
conjuntamente con las tareas se les entregue un ejemplo de resolución de las mismas. De
esta manera, dado que comprenden cómo resolverlas, se entusiasman en su realización.
En lo que hace a la forma de resolución de las actividades, se observa que es
heterogénea. Muchos logran, resolver las tareas con explicación reiterada de la docente.
Dado que es un grupo muy diverso, y que muchos de ellos tienen un ritmo de ejecución muy
lento, y pocos de ellos, un ritmo de ejecución rápido, sería importante que -para que los
mismos se mantengan concentrados en tareas y no en las interrupciones provocadas por
algunos de ellos- se les den breves ejercicios (pueden ser ejercicios lúdicos, realización de
sopas de letra, collage, o ejercicios disponibles en revistas, etc., (en la biblioteca hay
revistas escolares). Ello, para que mientras sus pares terminan de realizar las tareas, ellos,
se mantienen concentrados y trabajando.

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Curso: 4° A
El nivel de aprendizaje del grupo en general: es bueno.
Los signos observables sobre el nivel de aprendizaje refieren a que el grupo en general
comprende las consignas del profesor, colabora con la resolución de las tareas, participa
mediante comentarios en la clase.
Las estrategias utilizados por lo/as docentes que favorecen el aprendizaje de los
estudiantes son: desarrollo de la enseñanza mediante el uso de PowerPoint y video para
explicar los contenidos; lo que propicia la comprensión de los mismos. Uso de la
computadora para la realización de tareas propuestas. Realización de preguntas, sobre
sobre el video visualizado. Establecimiento de relaciones entre conocimientos previos y
nuevos; trabajo colaborativo con todo el grupo clase; lectura con todo el grupo clase o en
pequeños grupos, orientados por preguntas realizadas por la/os docentes. Desarrollo de la
enseñanza en distintos espacios (aula, patio, huerta, campo). Creación de objetos,
realización de collage. Realización de retroalimentaciones por parte del/la docente en la
elaboración de las tareas.
En lo que hace a las condiciones físico-ambientales, se observa que en general se dan
las condiciones para realizar un trabajo comprometido en las clases.
Con respecto a los agrupamientos y su forma de trabajar, se observa que en general el
grupo realiza actividades de manera individual y también de manera grupal a través de la
participación oral. Se trabaja de manera ordenada y los estudiantes se muestran
colaborativos con sus pares. Favorece la participación de los estudiantes, la propuesta de
tareas colaborativas mediante la que los estudiantes puedan crear (respuestas,
producciones, etc.).
En lo que hace a la motivación, se observa que parecen sentirse más cómodos con
actividades de participación oral (charla /debate). Igualmente, a la hora de realizar escritos
lo desarrollan sin dificultad. A su vez, los motivan las tareas que requieren participación oral,
analizando ejemplos de la vida real.
Con respecto al nivel atencional, el grupo en general mantiene un nivel de atención
continua, se muestra interesado y participativo ante la exposición del docente.
Con relación a la forma de resolución de las actividades, se observa que la mayor parte
de estudiantes resuelven la actividad de manera reflexiva.
En lo que hace al ritmo de ejecución, se observa que en general resuelven las tareas de
manera rápida y logran completar la tarea. Igualmente, el ritmo de ejecución varía en cada
estudiante según sea la complejidad de las tareas propuestas.

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Curso: 4° B
El Nivel de aprendizaje del grupo en general es bueno.
En lo que hace a los signos observables sobre el nivel de aprendizaje, se puede decir
que el grupo comprende conceptos y consignas orales que deben realizar, guiados por
intervenciones verbales de docentes.
Las estrategias utilizadas por los docentes que favorecen la construcción de
aprendizajes son: uso de power point para analizar los conceptos y trasladarlos a lo
cotidiano facilitando su comprensión y propiciando la participación de los estudiantes; uso
de la computadora para resolver tareas propuestas; observación de videos y posterior
análisis de lo observado en los mismos; realización de tareas en distintos espacios (aula,
campo, huerta, etc.); establecimiento de relaciones entre conocimientos previos y nuevos;
construcción de producciones mediante trabajo colaborativo en pequeños grupos;
construcción e respuestas en tareas impresas dadas por la/os docentes.
En lo que hace a las condiciones físico-ambientales, se observa que en ocasiones un
grupo de estudiantes suele molestar al resto, lo que dificulta el trabajo en el aula. Ante esta
situación, las siguientes estrategias pueden favorecer el compromiso dela mayor parte de
los estudiantes: recordarles las normas de convivencia, comprometerles a crear normas de
convivencia para el grupo y a respetarlas; trabajo en pequeños grupos colaborativos
trabajando con copias impresas dadas por la/os docentes; proponer que resuelvan las
tareas de a un punto por vez, e ir variando el tipo de tareas propuestas (por ejemplo: tareas
de realización de representaciones gráficas, tareas de construcción de respuestas
considerando lo observado en un video o lo leído de manera grupal en un texto; entre
otros); vincular los contenidos trabajados con tareas en huerta o en campo; uso de las
computadoras para la realización de las tareas; etc.
En lo que hace a los agrupamientos y su forma de trabajar, los estudiantes trabajan
tanto de manera individual como grupal.
Con respecto a la motivación, se observa que los motiva el trabajo con tareas que
soliciten su participación activa, exposiciones orales, vinculación de contenidos con la vida
real, vinculación de conocimientos nuevos con conocimientos previos, realización de
actividades prácticas.
En lo que hace al nivel atencional: el grupo en general se muestra disperso. Igualmente,
las intervenciones verbales de lo/as docentes, la realización de interrogantes, promueve la
participación de los mismos y el aumento de su atención.
En lo que refiere a la forma de resolución de las actividades, se observa que muchos
estudiantes resuelven la actividad de manera reflexiva.
Con respecto al ritmo de ejecución, se observa que el mismo varía entre los estudiantes.
Algunos resuelven las tareas de manera rápida y otros de forma más lenta.

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Curso: 5° A
El Nivel de aprendizaje del grupo en general es bueno.
Los Signos observables sobre el nivel de aprendizaje refieren a que el grupo, en general
comprende consignas orales y escritas. Un estudiante con acuerdo interno, necesita
orientación para poder comprender las consignas.
Las Estrategias utilizadas por docentes que favorecen la construcción de
aprendizajes son: retomar la revisión por parte del/la docente de tareas realizadas por
estudiantes, releer las consignas y los estudiantes responden de manera oral y algunos leen
las respuestas previamente realizadas; realización de nuevas intervenciones y en caso de
ser necesaria alguna corrección o reforzar conceptos; realización de retroalimentaciones de
tareas realizadas por estudiantes; propuestas de tareas que impliquen el trabajo en grupos
colaborativos mediante la que la/os estudiantes deban construir respuestas considerando lo
leído en textos, lo explicado por los docentes, o lo observado en videos. El uso de la
computadora para la realización de tareas, favorece la participación de la/os estudiantes. A
su vez, las explicaciones orales realizadas por el/la docente vinculándola con aspectos de la
vida real, propicia la participación y el aprendizaje de la/os estudiantes.
En lo que hace a las condiciones físico-ambientales, se observa que en general el grupo
se compromete en la realización de las tareas y en el trabajo en clases, lo que favorece el
clima de trabajo.
Con respecto a los agrupamientos y su forma de trabajar, se observa que los
estudiantes en general, prefieren trabajar en pequeños grupos, igualmente de manera
individual también participan activamente de la realización de las actividades.
En cuanto a la motivación, se observa que en general la/os estudiantes se motiva por la
realización de todas las tareas propuestas. Igualmente, parecen mostrar preferencia por
tareas que impliquen su participación activa, y por las consistentes en exposición oral.
En lo referido al nivel atencional, se observa que el grupo en general tiene un buen nivel
atencional.
En lo que hace a la forma de resolución de las actividades, se observa que resuelven
las actividades de manera reflexiva.
Con respecto al Ritmo de ejecución, se observa que algunos estudiantes resuelven las
tareas de manera lenta y otros de forma rápida.

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Curso: 6to
El Nivel de aprendizaje del grupo en general es bueno.
Los Signos observables sobre el nivel de aprendizaje refieren a que el grupo
comprende, colabora y participa en las consignas orales que deben realizar, consulta dudas
y solicita la ayuda de los docentes.
Las estrategias utilizadas por el/los docentes que favorece la construcción de
aprendizajes son: entrega de texto fotocopiado a cada estudiante para la lectura, trabajo
en su comprensión y análisis del mismo; traducción de palabras para su comprensión;
realización de preguntas de verdadero o falso sobre el texto trabajado; explicaciones
verbales por parte del docente sobre tareas propuestas; trabajo en distintos lugares (aula,
campo, huerta, etc.); marcar un claro inicio, desarrollo y cierre de la clase; explicitar los
objetivos de aprendizaje perseguidos con cada tarea; proponer tareas que puedan ser
resueltas en pequeños grupos colaborativos (el docente debe armar los grupos, separando
a los estudiantes que si están reunidos hablan o molestan en la clase); propuestas de
tareas que se puedan resolver de manera oral o de manera práctica.
En lo que hace a las condiciones físico-ambientales, se observa que a algunos
estudiantes hay que pautarles las normas de convivencia, y que delimitando grupos de
trabajo (dejando en claro que al finalizar la misma, cada grupo tendrá una calificación), se
favorece el ambiente de clase.
Con respecto a los agrupamientos y su forma de trabajar: se observa que en general
los estudiantes prefieren resolver las tareas de manera grupal.
En lo que hace a la motivación: se observa que algunos estudiantes necesitan motivación
y acompañamiento para trabajar; y que muchos otros, se muestran interesados por las
actividades y participan en las mismas.
En lo que hace al nivel atencional: los estudiantes en algunas ocasiones de muestran
atentos y participativos, y en otras ocasiones algunos de ellos requieren de intervenciones
para atender a la clase y comprometerse en la realización de las tareas.
En lo que hace a la forma de resolución de las actividades, se observa que si los
estudiantes se comprometen en la realización de las mismas, resuelven la actividad de
manera reflexiva.
En lo que hace al ritmo de ejecución de las tareas, se observa que algunos estudiantes
las resuelven de manera lenta y otros de forma rápida (dependiendo del nivel de
complejidad de las tareas).

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Curso: 7mo
El nivel de aprendizaje del grupo en general es bueno.
Los signos observables sobre el nivel de aprendizaje, refieren a que el grupo
comprende las consignas y colabora en la resolución de la misma. Se muestra atento y
colaborativo.
Las estrategias que utiliza el docente que favorece la construcción de aprendizajes
son: atender personalmente a cada alumno que lo requiera; realizar un repaso de la clase
anterior (repaso de conceptos, tareas, etc.); realización de puestas en común basada en
ejemplos; entrega de fotocopias con preguntas sobre el contenido a trabajar pudiendo los
estudiantes realizar la tarea de manera individual o grupal; establecimiento de relaciones
entre contenido teórico y actividades realizadas en campo, huerta, etc. Uso de distintos
espacios para la enseñanza (sala de queso, campo, huerta, aula, etc). Uso de las
computadoras para la realización de actividades.
En lo que hace a las condiciones físico-ambientales, se observa que en general el grupo
muestra una actitud de trabajo. Algunos estudiantes, suelen no mostrarse comprometidos
con la realización de las tareas, igualmente pautándoles normas claras, suelen avocarse en
el trabajo.
Con respecto a los agrupamientos y su forma de trabajar, se observa que la misma es
heterogénea, individual y/o grupal.
En lo que hace a la motivación: se observa que en la última materia del día los
estudiantes suelen estar cansados, por lo que la orientación y comprensión de la docente
los motiva. A su vez, se observa que el trabajo en contexto de huerta o campo, motiva a los
estudiantes, así como la propuesta de tareas que requieran una participación activa.
En lo que hace al nivel atencional: el grupo en general está atento, excepto un grupo
reducido de estudiantes. A los que mediante intervención verbal del/la docente se logra
comprometerlos.
En lo que hace a la forma de resolución de las actividades, se observa que algunos
estudiantes resuelven las tareas de manera reflexiva.
Con respecto al ritmo de ejecución, se observa que algunos estudiantes resuelven las
tareas de manera rápida y otro de forma más lenta.

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