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UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABÍ

FACULTAD DE PSICOLOGÍA

CARRERA:
PSICOLOGÍA

MATERIA:
PROCESOS PSICOLOGICOS BASICOS.

TEMA
TAREA FINAL DEL PARCIAL

CURSO
SEGUNDO SEMESTRE “A”

ESTUDIANTE:
LITARDO HERNANDEZ ANDREA NAYELY.

DOCENTE:
DR. ISRAEL MAYO PARRA, PhD.

LUGAR-PERIODO ACADÉMICO
MANTA-2023-2
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APRENDIZAJE

Introducción

En el presente ensayo trataremos sobre el proceso psicológico del aprendizaje, en un intento

de tener un conocimiento más a profundo de este tema, iniciaremos dando, definiendo los términos

más importantes.

Los procesos psicológicos constituyen elementos fundamentales en el estudio de la

psicología. Son los procesos que permiten a la persona tomar conciencia de sí misma y de su

entorno, se encuentran en el origen de cualquier manifestación conductual y hacen posible el ajuste

del comportamiento a las condiciones y demandas ambientales.

El aprendizaje es el proceso a través del cual se modifican y adquieren habilidades,

destrezas, conocimientos, conductas y valores. Esto como resultado del estudio, la experiencia, la

instrucción, el razonamiento y la observación. Este proceso puede ser analizado desde distintas

perspectivas, por lo que existen distintas teorías del aprendizaje. Es una de las funciones mentales

más importantes en humanos, animales y sistemas artificiales.

Desarrollo

A continuación, mencionaremos la existencia de diferentes tipos de aprendizajes, en estos

encontraremos a:

• Aprendizaje receptivo: Es el tipo de aprendizaje en el que el sujeto solo necesita

comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.

• Aprendizaje por descubrimiento: El sujeto no recibe los contenidos de forma

pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su

esquema cognitivo.
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• Aprendizaje repetitivo: Se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin

comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra

significado a los contenidos estudiados.

• Aprendizaje significativo: En el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos

con los nuevos dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.

• Aprendizaje observacional: Se da al observar el comportamiento de otra persona,

llamada modelo.

• Aprendizaje latente: En el que se adquiere un nuevo comportamiento, pero no se

demuestra hasta que se ofrece algún incentivo para manifestarlo.

• Aprendizaje por ensayo-error: aprendizaje por medio de modelos conductistas

por el que se busca la respuesta al problema.

• Aprendizaje dialógico: Es el resultado del diálogo igualitario; en otras palabras,

es la consecuencia de un diálogo en el que diferentes personas dan argumentos

basados en pretensiones de validez y no de poder. Se puede dar en cualquier

situación del ámbito educativo y conlleva un importante potencial de

transformación social.

El aprendizaje cuenta con diversas teorías, posteriormente mencionaremos

algunas de ellas:

Teoría Constructivista: El aprendizaje según la teoría constructivista sucede mediante la

experimentación y no porque se les explique lo que sucede.

Teoría de Piaget: El aprendizaje es el producto de los esfuerzos del niño por comprender

y actuar en su mundo. Se inicia con una capacidad innata de adaptación al ambiente.

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Teoría Conductista: La visión de la psicología conductista sobre los principios del

aprendizaje son el marco sobre el que se han desarrollado múltiples tecnologías de ingeniería del

comportamiento,

Teoría de Vygotsky: Se engloba dentro de su teoría sobre el aprendizaje como camino

hacia el desarrollo. Vygotsky señala que la inteligencia se desarrolla gracias a ciertos instrumentos

o herramientas psicológicas que el/la niño/a encuentra en su medio ambiente

Teoría de Ausubel: Este autor considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe

ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción), ya que éste puede ser igual

de eficaz, si se cumplen unas características.

Teoría Sudbury: Las escuelas modelo Sudbury aducen que hay muchas formas de

aprender. Según esta escuela aprender es un proceso que tú haces, no un proceso que se te hace a

ti; La experiencia de las escuelas modelo Sudbury muestra que hay muchas formas de aprender sin

la intervención de la enseñanza, es decir sin que obligatoriamente exista la intervención de un

maestro.

Teoría de Goleman: Sugiere que las habilidades puramente cognitivas tienen su base en

la neocorteza cerebral. En cambio, las aptitudes personales y sociales están relacionadas con otras

zonas del cerebro, en particular con la amígdala, los lóbulos prefrontales, el aprendizaje sólo puede

adquirirse mediante situaciones relacionadas con las experiencias emotivas de los individuos.

Ahora enfocándonos en los problemas que pueden ocasionarse si se presenta una afectación

en este proceso, mencionaremos seguidamente que son los trastornos y cuáles son los que existen.

El Trastorno del Aprendizaje se define como una dificultad inesperada, específica y

persistente para la adquisición de un aprendizaje pese a una instrucción convencional, nivel de

inteligencia y oportunidades socioculturales adecuadas.

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Estos trastornos se incluyen dentro de los trastornos del neurodesarrollo e interfieren en el

aprendizaje de habilidades académicas o sociales y a menudo coexisten con problemas de

conducta, de estado de ánimo y de ansiedad.

Como mencionábamos tenemos el conocimiento de que en el aprendizaje existen

alteraciones psicopatológicas, las cuales mencionaremos a continuación:

Algunos indicadores de que exista un trastorno de aprendizaje pueden ser los siguientes

trastornos:

• Trastornos de la lectura: El niño lee por debajo del nivel esperado para su edad,

haciéndolo despacio y con dificultad para entender lo que lee.

• Trastornos de las matemáticas: Tiene problemas para contar y copiar los números

correctamente, aprender las tablas y reconocer signos matemáticos.

• Trastornos de la expresión escrita: Dificultades en la comprensión de la gramática, la

puntuación, la ortografía, etc.

Y por último mencionamos dos trastornos del aprendizaje:

• Discalculia: (trastorno específico del aprendizaje con dificultad matemática). se refiere a

una dificultad permanente para aprender o comprender los conceptos numéricos, principios

de conteo o aritmética

• Dislexia: (trastorno específico del aprendizaje con dificultad en la lectura). se refiere a una

dificultad inesperada para adquirir la lectura que presentan algunos niños con inteligencia,

motivación y escolarización adecuada.

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Conclusión

Para concluir con el trabajo, podemos decir que el aprendizaje claramente es un proceso

importante, por lo que nos ayuda a entender los temas, es el cómo conservamos la

información como valores, temas de escuelas, enseñanzas básicas como higiene, etc. Este

se puede adquirir de diferente forma, ya sea por observación, experiencia, estudio, entre

otras; también mencionamos que existen diversas formas de aprendizaje lo cual es

totalmente funcional, visto que, no todas las personas aprendemos de la misma manera, lo

cual al haber diversas formas es más fácil encontrar una y familiarizarnos con ella.

Para finalizar añadimos una imagen para su localización topográfica

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Bibliografías

Fernandez. E. (2001). Procesos Psicológicos.

https://www.edicionespiramide.es/libro.php?id=396323#:~:text=Son%20los%20procesos%2

0que%20permiten,las%20condiciones%20y%20demandas%20ambientales.

Mayo, I. (2023) Procesos psicológicos básicos. Diapositivas

Euroinnova. (2021). Métodos y estrategias del aprendizaje

https://www.euroinnova.ec/blog/metodos-y-estrategias-de-aprendizaje

Mineduc. (2019). Aprendizaje

https://www.mineduc.gob.gt/DIGECADE/documents/Telesecundaria/Recursos%20Digit

ales/3o%20Recursos%20Digitales%20TS%20BY-

SA%203.0/PROYECTOS%20INTEGRADOS/U12%20proyecto%2012%20aprendizaje.

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