Conceptos de Aprendizaje

Se entiende por Aprendizaje:

• Al proceso a través del cual el ser humano adquiere o modifica sus habilidades, destrezas,
conocimiento o conductas, como fruto de la experiencia directa, el estudio, la observación,
el razonamiento o la instrucción.
• Dicho en otras palabras, el aprendizaje es el proceso de formar experiencia y adaptarla para
futuras ocasiones: aprender.

No es sencillo hablar de aprendizaje, ya que existen diversas teorías y aproximaciones

Los seres humanos y los animales superiores estamos dotados de cierta capacidad de
adaptación de la conducta y de resolución de problemas que puede ser resultado de presiones
ambientales o de eventos fortuitos, pero también de un proceso voluntario (o no) de enseñanza

• El aprendizaje humano se vincula con el desarrollo personal y se produce de la mejor manera

cuando el sujeto se encuentra motivado, es decir, cuando tiene ganas de aprender y se
esfuerza en hacerlo.
• Para ello emplea su memoria, su capacidad de atención, su razonamiento lógico o abstracto y
diversas herramientas mentales que la psicología estudia por separado.

Importancia del Aprendizaje

• El proceso de aprendizaje permite a la especie humana tener un mayor grado de flexibilidad y
adaptación que cualquier otra especie.
• El mínimo contenido instintivo de nuestra conducta nos permite obtener beneficio de nuestra
experiencia.
• Se sabe qué acciones pueden provocar resultados beneficiosos y cuáles no: modificamos
nuestra conducta para conseguir nuestros objetivos.
• Al trasmitir a otras generaciones la sabiduría alcanzada por los antepasados , cada
generación es más capaz de actuar de manera inteligente.

La psicología y el Aprendizaje
La psicología y el aprendizaje se relacionan grandemente , existe una rama entera de la psicología
encargada de ello:

La psicología del aprendizaje.

Su enfoque se divide en dos vertientes contrapuestas: La conductual y La cognitiva.

La Conductual se encarga de analizar la percepción observable de cambios conductuales en el

individuo luego de percibir determinados estímulos.
 La Cognitiva por lo consiguiente se ocupa de los procesos detrás de la conducta, que tienen que
ver con el procesamiento de la información por el individuo.

Psicología del Aprendizaje y Pedagogía

La pedagogía y la psicología del aprendizaje forma parte de las principales disciplinas de
aplicación escolar y académica, orientando sus procesos y definiendo los objetivos a alcanzar,
tanto como un criterio de valoración para poder definir qué tan cerca se está de hacerlo.

Revisemos las definiciones de estas ciencias

PSICOLOGIA Psicología del Aprendizaje

• Ciencia que estudia la conducta y los
procesos mentales del hombre
• Aplica diagnósticos de personalidad como
test, etc.
• Permite analizar el área espiritual e
interior de las personas.
• Ayuda a mejorar el comportamiento del
ser humano.
• Ciencia que estudia y se encarga
específicamente de los procesos de
enseñanza - aprendizaje.
• Diseña y crea técnicas pedagógicas para el
proceso de enseñanza.
• Permite estudiar al niño y su entorno en
las diferentes etapas del aprendizaje.
• Ayuda a resolver problemas relacionados
con el aprendizaje
• La Psicología del aprendizaje es una rama
de la Psicología, que estudia el proceso de
aprendizaje del ser humano, donde se
visualizan cambios conductuales de
carácter transitorio o permanente.
• A su vez, se enfoca en el proceso continuo
por el cual el sujeto adquiere nuevos
conocimientos.
• Su estudio ha permitido elucidar algunos
de los procesos fundamentales
involucrados en el aprendizaje como
proceso completo.
• Es la aplicación del método científico al
estudio del comportamiento de los
individuos y grupos sociales en los
ambientes educativos.

El objetivo de la Psicología del aprendizaje

• Es descubrir las leyes y causas que rigen la conducta de los individuos en torno al proceso de
enseñanza-aprendizaje.
• Concibe al acto de aprender desde una perspectiva integradora, que implica modificar el
sistema cognitivo, a través de cambios conductuales
• Generalmente permanentes y que ocurren como resultado de la práctica en la adquisición de
conceptos.
La Importancia de la Psicología de Aprendizaje

• Se ha considerado que fue el fundamento de numerosas teorías psicológicas.

• Ha servido de paradigma experimental para variadas investigaciones.
• Ha dado origen a gran cantidad de aplicaciones en el campo clínico, educativo, social, jurídico,
deportivo, comunitario, y otros.
• Durante años se consideró incluso que se trataba del área de la Psicología con mayor número
de trabajos básicos y aplicados.
• Era el área de mayor desarrollo en la Psicología como ciencia y como profesión.
• Por todas estas razones, la Psicología del aprendizaje ocupa un lugar prioritario en la Psicología
como disciplina y como campo de aplicación.

LA PEDAGOGIA SE DEFINE

Ciencia de carácter psicosocial que tiene como objeto de estudio a la formación y estudia a la
educación como fenómeno sociocultural y específicamente humano. Se nutre de disciplinas como
la sociología, la economía, la antropología, la psicología, la historia, la medicina, etc. aunque
fundamentalmente es filosófica.

LA PEDAGOGÍA es una ciencia de carácter psicosocial que tiene por objeto el estudio de la
educación con el fin de conocerla, analizarla y perfeccionarla.

El objeto de estudio de la Pedagogía es la educación

Teorías del Aprendizaje

El aprendizaje es el proceso a través del cual se adquieren o modifican habilidades, destrezas,
conocimientos, conductas o valores como resultado del estudio, la experiencia, la instrucción,
el razonamiento y la observación.

El aprendizaje es favorecido por la motivación, aquel aprendizaje que no genera motivación

con el tiempo se pierde.

Definición por enfoques

• Conductismo: Cambio relativamente permanente en la conducta Como resultado de experiencia.

[Cambio externo observable: respuesta]
• Cognitivismo: Cambio relativamente permanente en las asociaciones o representaciones mentales
Como resultado de la experiencia.[Cambio interno no observable]
Enfoques Teóricos del Aprendizaje
 • La Teoría Asociacionista
Estas son las teorías basadas en el conductismo que postulan el aprendizaje por
condicionamiento a través del modelo de estímulo-respuesta (E---> R).

Se distinguen dos corrientes:

Condicionamiento Clásico

Siendo sus representantes: Iván Petróvich Pávlov (1849 - 1936) y John Broadus Watson (1878-
1958)

Condicionamiento Instrumental u Operante

Siendo sus representantes: Clark Leonard Hull (1884-1952), Edward Lee Thorndike (1874-1949)
y Burrhus Frederic Skinner (1904-1990)

• Las Teorías Mediacionales (cognitivas)

La importancia de las variables internas. El aprendizaje es un proceso de comprensión creciente
de relaciones, en el que las condiciones externas actúan mediadas por estructuras o esquemas
internos del individuo. Se pueden distinguirse múltiples corrientes con importantes matices
diferenciadores:

Aprendizaje Social, Condicionamiento por Imitación de Modelos

• Albert Bandura (1925)

• Aprendizaje por observación o modelamiento
• Aprendizaje vicario ( aprender observando a los demás)

Dentro de la línea cognitiva distinguiremos a su vez varias corrientes:

Teoría de la Gestalt

Köhler, Koffka y Werthelmer y kurt Lewin ( psicólogos alemanes)

El Enfoque Gestáltico es un enfoque holístico; es decir, que percibe a los objetos, y en especial a
los seres vivos, como totalidades.

El concepto de "Insight" es el momento en que la percepción se acomoda a la estructura.

ejemplo:

«antes se aprendía primero a conocer las letras, luego las silabas y después las palabras y
finalmente, las frases. Desde la gestalt en cambio, se aprenden inicialmente las frases, luego se
descomponen en palabras estas en silabas y finalmente se descubren y aprenden las letras.» el
todo es más que la suma de las partes
Teoría Genético-Cognitiva

Siendo sus principales representantes

Jean William Fritz Piaget ( 1896-1980), David Paul Ausubel ( 1918-2008), Jerome Seymour
Bruner ( 1915)

Jean William Fritz Piaget

La teoría Jean Piaget señala las distintas etapas del desarrollo intelectual ( desde sus orígenes
neonatos hasta el pensamiento adulto)

• Estadio sensorio-motor (Nacimiento – 2 años)

• Estadio pre-operacional (2 a 7 años)

• Estadio de las operaciones concretas (7 a 12 años)

• Estadio de las operaciones formales (desde los 12 años adelante)

David Paul Ausubel

• Aprendizaje Significativo

Es el proceso a través del cual una nueva información (un nuevo conocimiento) se relaciona de
manera no arbitraria con la estructura cognitiva de la persona que aprende, es decir se
relaciona con la información que ya posee.

La relación no es con cualquier aspecto de la estructura cognitiva sino con conocimientos

específicamente relevantes a los que Ausubel llama subsumidores.

La información contenido debe ser potencialmente significativa para el individuo. El aprendizaje

significativo ocurre, cuando una información “se conecta” con un concepto relevante pre-
existente en la estructura cognitiva...”.

• Aprendizaje mecánico:

Contrariamente al aprendizaje significativo, se produce cuando no existen preconceptos

adecuados, de tal forma que la nueva información es almacenada arbitrariamente, sin
interactuar con conocimientos previos, un ejemplo de ello sería el aprendizaje de formulas
matemáticas.

Este tipo de aprendizaje solo apela a la memoria. Es un aprendizaje poco perdurable por lo que
esta sometido a una alta taza del olvido

• Proceso de la adquisición de la nueva información:

• Asimilación
• Relación
• Organización
• Tipos básicos de aprendizaje significativo
• Aprendizaje de representaciones: Relación entre el símbolo y objeto de referencia ( el sonido
«perro» lo relaciona con un perro que el conoce en concreto).
• Aprendizaje de conceptos: A medida que adquiere vocabulario o significados a los mismos
símbolos, se limitan atributos de criterios ( atribuir el sonido «perro» a distintos animales que
comparten dichos atributos).
• Aprendizaje de proposiciones: Va más allá de la simple asimilación de lo que representan las
palabras, combinadas o aisladas. Implica la combinación y relación de varias palabras las
cuales constituyen un referente unitario, luego estas se combinan y producen un nuevo
significado que es asimilado a la estructura cognitiva. ( el perro es un animal, por tanto un ser
vivo, debe tener claro los conceptos de perro, animal y ser vivo.)

Jerome Seymour Bruner

Aprendizaje por descubrimiento

Esta teoría se basa en propiciar la participación activa del individuo durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje, a partir de la consideración de que un aprendizaje efectivo depende,
básicamente, de que un problema real se presente como un reto para la inteligencia del alumno,
motivándolo a enfrentar su solución, y aún a ir más allá.

• Representación actuante (enactiva): Se aprende actuando, imitando y manipulando

objetos ( estadio sensomotor).
• Representación icónica: Consiste en representar, asociar y relacionar la información que
se desea que aprendan mediante la utilización de imágenes u objetos (estadio preoperacional)
• Representación simbólica: Se vale de los símbolos para representar el mundo. Esos símbolos
son a menudo abstracciones, que no tienen porqué copiar la realidad. Por medio de esos
símbolos, los hombres pueden hipotetizar sobre objetos nunca vistos. hace uso de la palabra
escrita y hablada.

• (TEORÍA SOCIO-CULTURALISTA DEL APRENDIZAJE)

Lev Semiónovich Vygotsky (1896-1934)

• La teoría de Vigotsky se refiere a como el ser humano ya trae consigo un código genético o
'línea natural del desarrollo' también llamado código cerrado, la cual está en función de
aprendizaje, en el momento que el individuo interactúa con el medio ambiente.
• Este es un proceso interactivo, en el que la acción parte del sujeto, pero a la vez, está
determinada por el mundo exterior
• El cambio cognoscitivo es el resultado de utilizar los instrumentos culturales en las
interrelaciones sociales y de internalizarlas y transformarlas mentalmente.
• El entorno social influye en la cognición por medio de sus " instrumentos", es decir, sus
objetos culturales (autos, máquinas) y su lenguaje e instituciones sociales (iglesias, escuelas).

EDUCACION FORMAL, NO FORMAL E INFORMAL

Educacion no formal
Se entiende por educación no formal “aquella enseñanza que tiene objetivos muy específicos;
viabilizados en cursos cortos; predominantemente instructivos; que se desarrollan normalmente
en instituciones no necesariamente educativas, exteriores a las instituciones escolares como
fábricas, instituciones de salud, instituciones sociales.”

“la educación no formal es la que generalmente se da fuera del marco de las instituciones
educativas, especializadas para proveer aprendizajes a sub. Grupos especiales de la población,
aprendizajes que se pueden ofrecer en muchas circunstancias y a través de diferentes
instituciones y personas. El marco de referencia de la educación no formal es, prácticamente, toda
actividad social, y no sólo escolar.

¿Qué formas de aprendizaje fomentan? a) el aprendizaje y b) el auto aprendizaje.

El personal docente no se compone de profesionales de la enseñanza. Está conformado por

técnicos, especialistas, expertos y profesionales universitarios. Se practican métodos de enseñanza
– aprendizaje sistemáticos que se implementan mediante un instrumental pedagógico diverso que
abarca desde el herramental tradicional hasta la innovación profesional”.

Educación informal
La educación informal constituye la primera forma de educación, tanto en la perspectiva del
desarrollo individual, como en el desarrollo histórico – social de los pueblos.

Tiende a denominarse educación informal “aquella acción difusa que se realiza desde ámbitos
cuyo objetivo no es específicamente didáctico y por lo menos no lo es la intencionalidad de la
acción (TV, conferencias, etc.)

La educación informal se desarrolla en ámbitos extraescolares como servicios educativos

(aprendizaje experimental en un taller) o como oportunidades de educación (práctica libre de
actividades artísticas, deportivas, relación entre iguales). Se regula mediante normas legales
generales, no referidas a educación.

Sin embargo es claro que al tratar de marcar las fronteras de tres tipos de educación debemos
hacer la precisión de que ellas son muy difusas y que la dinámica de una acción educativa la
mayor parte de las veces hace que se establezca entre ellas una relación de continuidad

Educación formal
Se entiende por educación formal la que se imparte en los organismos del sistema escolar
oficiales, privados habilitados o autorizados. Estos organismos están estructurados por niveles,
ciclos, grados y modalidades

A través de la acción mediadora de la cultura, la educación institucional cumple con dos funciones
básicas:

• es reproductora: asegurándose la continuidad cultural, transmitiendo los valores y las

realizaciones del pasado y del presente,

• es renovadora: en la medida en que, en el conjunto de los factores sociales, pueda concurrir a

las transformaciones sociales.