MCD104 EVOLUCIÓN DE LA DIDÁCTICA Y TENDENCIAS ACTUALES

ALUMNA: ARISTEO FLORES

ANA ITZEL
Unidad 3
ACTIVIDAD 9

EJERCICIO 1. PARA LECTURA 12

Responde las siguientes cuestiones:
1. MENCIONA QUIENES SON LOS PRINCIPALES REPRESENTANTES DEL
FUNCIONALISMO.
William James (1842-1910), el primer psicólogo americano, estudió el estructuralismo. Menciona
que el sistema nervioso es funcional. Por consiguiente, el funcionalismo no se centra en el
aprendizaje, sensación o percepción; sino, en cómo el organismo utiliza sus habilidades
perceptivas, sensitivas o de aprendizaje para funcionar en su ambiente.

John Dewey (1859-1952), además de ser considerado padre del funcionalismo, fue un reformista
educacional. Dewey introdujo el funcionalismo en la educación. Pensaba que el énfasis de la
educación no debería caer en los contenidos, sino en las necesidades de los estudiantes.
Fue fundador de la psicología escolar.

2. JOHN DEWEY INTRODUJO EL FUNCIONALISMO AL ÁMBITO EDUCATIVO, ¿CUÁL ERA

SU IDEA PRINCIPAL AL RESPECTO?
El énfasis de la educación no debería caer en los contenidos, sino en las necesidades de
los estudiantes.

3. ¿QUÉ ES LA DIDÁCTICA PARA NERICI?

Es una disciplina dirigida hacia la práctica, puesto que su finalidad es la de orientar la enseñanza.
En síntesis, la didáctica es concebida como un conjunto de normativas creadas al servicio de la
optimización del aprendizaje.

4. EXPLIQUE LA DIFERENCIA ENTRE “TECNOLOGÍA PARA LA ENSEÑANZA” Y

“TECNOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA”
La Tecnología en la enseñanza se caracteriza por la simple introduc ción de medios más
tecnificados y/o recursos digitales que apoyen al docente en su practica.

La Tecnología de la enseñanza respondería a un planteamiento más científico, tecnific ando el

proceso de enseñanza-aprendizaje fundamentándolo en la objetivación, la racionalización y la
optimización.

5. ¿CUÁLES SON LAS MANIFESTACIONES CONTEMPORÁNEAS DE LA ENSEÑANZA EN

LA DIDÁCTICA TECNOLÓGICA?

 Construcción científica del conocimiento didáctico.- influencia en los métodos de la

investigación didáctica y el desarrollo del campo de las pruebas objetivas y del
diagnóstico en educación.

 La búsqueda de la eficacia y de la eficiencia.- los seguimientos individualizados que se

realizan de los progresos de los alumnos/as.

 La integración de nuevos recursos.- especialmente vinculada al proceso de

tecnificación que tuvo como referentes a autores como Skinner. En la actualidad la
didáctica ha asumido plenamente y defiende la introducción de la informática en la
escuela, tanto como objeto de conocimiento como de recurso didáctico.
6. ¿CUÁL ES EL ROL DEL EDUCANDO Y EL ROL DEL EDUCADOR EN LA DIDÁCTICA
FUNCIONALISTA O TECNOLÓGICA?
Educando: La didáctica brinda una amplia gama de recursos técnicos para que el educando
controle, dirija y manipule el aprendizaje.
Educador: tecnología educativa promueve una imagen del educador como un agente pasivo,
no critica los fines educativos, su labor es de ejecución frente al trabajo de los especialista, y
su acción consiste en aplicar los supuestos de la teoría del aprendizaje, cualquiera que esta
sea, por lo que el educador se concibe como un ingeniero conductual.
se replantea la función de la autoridad del educador con respecto al educando:
-Su autoridad ya no reside en el domino de los contenidos sino en el dominio de las técnicas.
-El educador desaparece y deja el papel principal a los contenidos y a los objetivos
educativos.
-Ilusión: detrás de ese clima democrático se esconden principios pragmáticos.
-Rigor en la planeación y en la estructuración de la enseñanza.
-Predomina el saber por el saber.
-Exaltación de los objetivos educativos
7. ¿CÓMO CONCIBE LOS CONTENIDOS EDUCATIVOS LA DIDÁCTICA TECNOLÓGICA?
La concepción que se tiene en la tecnología educativa de los contenidos es que solo son el
medio por lo cual se manifiesta la conducta, porque lo que importa es el saber y el hacer
concreto; en esencia, lo relevante son las conductas y no los contenidos educativos, que se
consideran los horizontes educativos.

8. ¿CÓMO CONSIDERA LA METODOLOGÍA LA DIDÁCTICA TECNOLÓGICA?

En la corriente de la tecnología educativa, la metodología tiene un papel fundamental en el
proceso enseñanza-aprendizaje al concebir el salón de clases como un laboratorio en donde
se experimentan técnicas, recursos y experiencias de aprendizaje, emplea para el control de
la situación en que ocurre el aprendizaje, centrándose en el reforzamiento de las conductas y,
en consecuencia, en la programación de las circunstancias contingentes o emergentes.
La función del educador en la corriente de la tecnología educativa se centra en el control de
estímulos, conductas y reforzamientos, y para ello los métodos, las técnicas y los
procedimientos están a su servicio.

9. ¿POR QUÉ DENTRO DE LA DIDÁCTICA TECNOLÓGICA LA EVALUACIÓN SE

CONSIDERA SINÓNIMO DE MEDICIÓN DEL APRENDIZAJE?
En la corriente didáctica de la tecnología educativa, la evaluación es sinónimo de medición,
para lo cual se genera la necesidad de elaborar instrumentos de valoración idóneos, aunque
en esta corriente se desarrolla un uso indiscriminado de pruebas objetivas: pero debido a la
tendencia de “tecnificar” la evaluación con estructura psicométrica, ahora se concentra en la
relación con los objetivos de aprendizaje , subraya el carácter observable, medible y considera
que la conducta debe ser clara, univoca y precisa.