TÍTULO: “Lo que conozco de mis derechos”

Fecha: Lunes 6 de Noviembre 2023

Propósito: Que los niños y niñas conozcan sus derechos mediante un cuento
Edad: 5 años “A” Docente: Magalit Inca Medina.
AREA / CAPACIDADES CRITERIOS DESEMPEÑO PRODUCTO
COMPETENCIA
COMUNICACIÓ • Obtiene información del texto Identifica algunas características del Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a Dibujan lo que
N escrito. texto presentado, describiendo partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, más le gusto del
Lee diversos tipos • Infiere e interpreta personas, personajes y situaciones que que se presentan en variados soportes. cuento.
de textos información del texto escrito. observa en las ilustraciones de los Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las
escritos en su • Reflexiona y evalúa la forma, el textos; infiere e interpreta la ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí
lengua materna. contenido y contexto del texto información obtenida del texto, mismo o a través de un adulto).
escrito. reflexiona y expresa sus gustos sobre Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un
el texto escrito. adulto), a partir de sus intereses y experiencias.
ACTIVIDADES Rutinas de entrada: Recepción de los niños, canción de Saludo “Cómo están…”, colocar loncheras en su lugar, control del tiempo, calendario, asistencia. MATERIALES
PERMANENTES Y RECURSOS
JUEGO LIBRE Planificación: En asamblea toman acuerdos, se organizan y eligen donde van a jugar. • Preparamos el
EN LOS Organización: Se ubican en los sectores. espacio para
SECTORES Ejecución: Juegan libremente, la maestra acompaña el juego. nuestra sesión
Orden: Cantan la canción “Aguardar, a guardar”
Socialización: Cada grupo relata lo que jugaron a sus compañeros. • Materiales:
Representación: Dibujan y explican lo que más les gusto de la actividad. crayolas y/o
plumones, papel
SESION DE Inicio: En asamblea invitamos a los niños a escuchar la canción “Mis derechos – canta maestra”; preguntaremos: ¿De qué trató la canción? ¿Qué derechos se para dibujar.
APRENDIZAJE nombraron?
Desarrollo:La maestra comunica a los niños que hoy vamos a escuchar un cuento para conocer nuestros derechos. •Cartel para
Planificación del proyecto trabajos de los
estudiantes
¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
Antes de la lectura: Acondicionamos el espacio para escuchar la historia. Recordando los acuerdos que debemos de seguir durante la narración de un texto,
asimismo se les mostrará la portada del cuento y realizaremos preguntas inferenciales.
Durante la lectura: escuchan la historia con atención realizando, pausas para que los niños puedan participar; se preguntará: ¿Qué significará la palabra
derechos?, etc..
Después de la lectura: Se les hace las preguntas ¿Qué les pareció esta historia? ¿les gustó? ¿Quiénes eran los personajes?
Luego de manera libre dibujan lo que más les gusto de la historia.
Cierre: ¿Qué hicimos? ¿Que aprendimos hoy? ¿Cómo se sintieron?.
Refrigerio- Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, consumen sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan las
recreo manos y salen al recreo a jugar libremente. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
SALIDA Despedimos a los estudiantes recogen sus loncheras y salen para encontrarse con sus familias.
ALESSAND

SEBASTIA
JOSBEIKE
KATHERINE

BARBARA
CC FARÍZ
MATTHEW

BRIGITH

SAMARA
LUANNA
JUNIOR

YAMELI
SAYURI
ANGELES

LUCERO
KALESY

MEGAN
JORHAN
CARLOS

BRIAM
ALEJANDR
DARELL
Nombres
MIARA

LIAM

KEVIN

ADIEL
Criterio

Identifica algunas características del texto presentado, describiendo personas, personajes

y situaciones que observa en las ilustraciones de los textos; infiere e interpreta la
información obtenida del texto, reflexiona y expresa sus gustos sobre el texto escrito.
 TÍTULO: “Que mamita me cuide desde la barriguita”
Fecha: Martes 7 de Noviembre 2023
Propósito: Que los niños y niñas conozcan el derecho a la vida y al cuidado.
Edad: 5 años “A” Docente: Magalit Inca Medina.
AREA/ CAPACIDADES CRITERIOS DESEMPEÑO PRODUCTO
COMPETENCIA
Comunicación • Obtiene información del texto Expresa por medio de palabras, gestos, Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su Exposición de
Se comunica oral. lo que aprendió de esta experiencia. entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos sus dibujos.
oralmente en su Obtiene información del texto corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer.
• Infiere e interpreta información
lengua materna escuchado, adivinanzas, etc. Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula
del texto oral.
mencionando algunos hechos de su preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.
• Adecúa, organiza y desarrolla el
interés, organiza sus ideas de forma Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes.
texto de forma coherente y
coherente utilizando recursos verbales Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
cohesionada.
y para verbales y para verbales para Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y objetos en
• Utiliza recursos no verbales y
comunicar su gusto y preferencia. Se anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
para verbales de forma
relaciona con diversos interlocutores, Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de
estratégica.
reflexionando sobre el contenido y el sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
• Interactúa estratégicamente con
contexto del texto oral.
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
oral.
ACTIVIDADES Rutinas de entrada: Recepción de los niños, canción de Saludo “Cómo están..”, colocar loncheras en su lugar, control del tiempo, calendario, asistencia., MATERIALE
PERMANENTE S Y
S RECURSOS
JUEGO LIBRE Planificación: En asamblea toman acuerdos, se organizan y eligen donde van a jugar.
EN LOS Organización: Se ubican en los sectores. Preparamos el
SECTORES Ejecución: Juegan libremente, la maestra acompaña el juego. espacio para
Orden: Cantan la canción “Aguardar, a guardar” nuestra
Socialización: Cada grupo relata lo que jugaron a sus compañeros. sesión
Representación: Dibujan y explican lo que más les gusto de la actividad.
SESION DE Inicio: En asamblea se les mostrará a los niños diversas imágenes (mamá embarazada, niño durmiendo, etc…) Se les preguntará a los niños que es lo que observan y se anotara sus respuestas; luego • Materiales:
APRENDIZAJE se mostrará otras imágenes donde se vulnera este derecho y se pedirá que los niños opinen acerca de lo observado. crayolas y/o
Desarrollo: La maestra comunica a los niños que hoy “Conversaremos para conocer acerca del derecho a la vida y protección”. plumones
Luego con la ayuda de un títere conversaremos acerca del tema e invitaremos a los niños a expresar con sus propias palabras lo que significa el derecho a la vida; finalmente se les motivará a papel para
realizar un dibujo de lo que más les gustó sobre lo escuchado y lo expondrán en grupos. dibujar.
Cierre: Dialogan acerca de lo que aprendieron hoy ¿Les gustó la actividad? ¿Qué aprendimos hoy?
Refrigerio- Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, consumen sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan las manos y salen al recreo a jugar
recreo libremente.
SALIDA Despedimos a los estudiantes recogen sus loncheras y salen para encontrarse con sus familias.

ALESSAND

SEBASTIA
JOSBEIKE
KATHERINE

BARBARA
CC FARÍZ
MATTHEW

BRIGITH

SAMARA
LUANNA
JUNIOR

YAMELI
SAYURI
ANGELES

LUCERO
KALESY

MEGAN
JORHAN
CARLOS

BRIAM
ALEJANDR
DARELL
Nombres MIARA

LIAM

KEVIN

ADIEL
Criterio

Expresa por medio de palabras, gestos, lo que aprendió de esta experiencia.

Obtiene información del texto escuchado, adivinanzas, etc. mencionando algunos hechos de su interés,
organiza sus ideas de forma coherente utilizando recursos verbales y para verbales y para verbales para
comunicar su gusto y preferencia. Se relaciona con diversos interlocutores, reflexionando sobre el
contenido y el contexto del texto oral.
 TÍTULO “Jugamos a buscar nuestros nombres”
Fecha: miércoles 8 de noviembre 2023
Propósito: Que los niños y niñas reconozcan y valoren sus nombres.
Edad: 5 años “A” Docente: Magalit Inca Medina.
AREA/ CAPACIDADES CRITERIOS DESEMPEÑO PRODUCTO
COMPETENCIA
Matemática Modela objetos con formas geométricas y Realiza la búsqueda de su nombre mediante Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de Decoración de
Resuelve sus transformaciones. diversos movimientos, expresando cada uno o ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Establece relaciones sus nombres
problemas de Comunica su comprensión sobre las formas y algunos movimientos que realiza, asimismo, espaciales al orientar sus movimientos y acciones al desplazarse, ubicarse y ubicar
forma, relaciones geométricas. relaciona y organiza cada paso de da. objetos en situaciones cotidianas. Las expresa con su cuerpo o algunas palabras –como
movimiento Usa estrategias y procedimientos para “cerca de” “lejos de”, “al lado de”; “hacia adelante” “hacia atrás”, “hacia un lado”, “hacia
y localización el otro lado”– que muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y
orientarse en el espacio.
los objetos que hay en el entorno.
ACTIVIDADES Rutinas de entrada: Recepción de los niños, canción de Saludo “Cómo están…”, colocar loncheras en su lugar, control del tiempo, calendario, asistencia., MATERIALES
PERMANENTE Y RECURSOS
S
JUEGO LIBRE Planificación: En asamblea toman acuerdos, se organizan y eligen donde van a jugar. Preparamos el
EN LOS Organización: Se ubican en los sectores. espacio.
SECTORES
Ejecución: Juegan libremente, la maestra acompaña el juego.
Orden: Cantan la canción “Aguardar, a guardar” .
Socialización: Cada grupo relata lo que jugaron a sus compañeros. Papelógrafos.
Representación: Dibujan y explican lo que más les gusto de la actividad. • Colores,
SESION DE Inicio: En asamblea se les mostrará a los niños todos sus nombres pegados en la pizarra, a continuación, se les preguntará: ¿Qué observan? ¿Alguien no ve su tempera
APRENDIZAJE nombre? ¿Por qué es importante tener un nombre? Papel crepe,
Desarrollo: Juntos escucharemos la canción “Tengo un nombre”, se preguntará: ¿Qué pasaría si no tuviéramos un nombre? Se comunica que “Hoy jugaremos a buscar hojas de
nuestros nombres” colores.
Se acondicionará el aula para la búsqueda de los nombres, luego de explicar las reglas del juego, los niños realizaran la búsqueda; los niños que encuentren sus
nombres se irán anotando en el papelote, cuando todos tengan sus nombres nos sentaremos en asamblea nuevamente y realizaremos las siguientes preguntas ¿Cómo Video
te sentías al ver que encontraste tu nombre? ¿Qué emoción tuviste cuando no encontrabas tu nombre? ¿Alguien se confundió con el nombre de su amig@? Luego se
motivará a los niños a decorar sus nombres para que después en grupo conversen sobre lo que más les gusto del juego.
Cierre: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué lo aprendimos? ¿Cómo se sintieron?
Refrigerio- Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, consumen sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan las
recreo manos y salen al recreo a jugar libremente.
SALIDA Despedimos a los estudiantes recogen sus loncheras y salen para encontrarse con sus familias.

ALESSAND

SEBASTIA
JOSBEIKE
KATHERINE

BARBARA
CC FARÍZ
MATTHEW

BRIGITH

SAMARA
LUANNA
JUNIOR

YAMELI
SAYURI
ANGELES

LUCERO
KALESY

MEGAN
JORHAN
CARLOS

BRIAM
ALEJANDR
DARELL
Nombres MIARA

LIAM

KEVIN

ADIEL
Criterio

Realiza la búsqueda de su nombre mediante diversos movimientos, expresando cada uno o algunos
movimientos que realiza, asimismo, relaciona y organiza cada paso de da.
 TÍTULO: “Mi dulce hogar”
Fecha: Jueves 9 de noviembre 2023
Propósito: Que los niños y niñas conozcan acerca del derecho a una familia
Edad: 5 años “A” Docente: Magalit Inca Medina.
AREA/ CAPACIDADES
COMPETENCIA
Comunicación • Obtiene información del texto oral.
Se comunica • Infiere e interpreta información del
oralmente en su texto oral.
lengua materna
• Adecúa, organiza y desarrolla el
texto de forma coherente y
cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral
CRITERIOS DESEMPEÑO PRODUCTO
Obtiene información del texto Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su Dibujo de lo que
escuchado, adivinanzas, etc. entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos más le gusto de
corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. la historia
mencionando algunos hechos de su
interés, organiza sus ideas de Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula
forma coherente utilizando preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.
Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes.
recursos verbales y para verbales y
Sigue indicaciones orales o vuelve a contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
para verbales para comunicar su
Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y objetos en
gusto y preferencia. Se relaciona
anécdotas, cuentos, leyendas y rimas orales.
con diversos interlocutores,
Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de
reflexionando sobre el contenido y sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve.
el contexto del texto oral.

ACTIVIDADES Rutinas de entrada: Recepción de los niños, canción de Saludo “Cómo están..”, colocar loncheras en su lugar, control del tiempo, calendario, asistencia., MATERIALES
PERMANENTES Y RECURSOS
JUEGO LIBRE Planificación: En asamblea toman acuerdos, se organizan y eligen donde van a jugar. Preparamos el
EN LOS Organización: Se ubican en los sectores. espacio.
SECTORES
Ejecución: Juegan libremente, la maestra acompaña el juego.
. Papelógrafos.
Orden: Cantan la canción “Aguardar, a guardar”
• Colores,
Socialización: Cada grupo relata lo que jugaron a sus compañeros. tempera
Representación: Dibujan y explican lo que más les gusto de la actividad.
SESION DE Inicio: Los niños junto a su maestra escuchan la canción “Mi familia”, preguntamos: ¿Quiénes conforman nuestra familia? ¿Por qué es importante tener una familia? • hojas.
APRENDIZAJE Desarrollo: La maestra pregunta: ¿Qué pasaría si no tuviéramos familia? Les comentamos que hoy “Escucharemos un cuento sobre la importancia de tener una familia”
https://www.youtube.com/watch?v=Mz3p34BrlnM&ab_channel=SmileandLearn-Espa%C3%B1ol Luego de escuchar la historia realizaremos las siguientes preguntas: • Canción
Video
¿Porque es importante tener una familia? ¿Cómo quisieras que sea tu familia? ¿Que es lo que mas te gusta de tu familia? ¿Qué es lo que no te gusta?, etc… Se motiva a
los niños a dibujar lo que más les gusto de la historia.
Cierre: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué lo aprendimos? ¿Cómo se sintieron?
Refrigerio- Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, consumen sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan las manos y
recreo salen al recreo a jugar libremente. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
SALIDA Despedimos a los estudiantes recogen sus loncheras y salen para encontrarse con sus familias.

ALESSAND

SEBASTIA
JOSBEIKE
KATHERINE

BARBARA
CC FARÍZ
MATTHEW

BRIGITH

SAMARA
LUANNA
JUNIOR

YAMELI
SAYURI
ANGELES

LUCERO
KALESY

MEGAN
JORHAN
CARLOS

BRIAM
ALEJANDR
Nombres DARELL
MIARA

LIAM

KEVIN

ADIEL
Criterio

Obtiene información del texto escuchado, adivinanzas, etc. mencionando algunos hechos de su interés,
organiza sus ideas de forma coherente utilizando recursos verbales y para verbales y para verbales para
comunicar su gusto y preferencia. Se relaciona con diversos interlocutores, reflexionando sobre el
contenido y el contexto del texto oral.
 TÍTULO: “Elaboramos nuestro panel de derechos”
Fecha: Viernes 03 de noviembre 2023
Propósito: Que los niños y niñas elaboren y decoren un panel con los derechos aprendidos.
Edad: 5 años “A” Docente: Magalit Inca Medina.
AREA/ CAPACIDADES CRITERIOS DESEMPEÑO PRODUCTO
COMPETENCIA
Comunicación *Explora y experimenta los Dibuja utilizando diversas técnicas Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Decoración de
CREA PROYECTOS lenguajes del arte. artísticas los derechos que aprendió Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro. Representa ideas acerca de sus su panel de
DESDE LOS *Aplica procesos creativos. vivencias personales y del contexto en el que se desenvuelve usando diferentes lenguajes artísticos (el derechos.
durante la semana, asimismo, comunica y
LENGUAJES
*Socializa sus procesos y expresa a sus pares lo que ha realizado dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Muestra sus creaciones y
ARTÍSTICOS
proyectos. manifestando que le agrada o desagrada. observa las creaciones de otros. Describe lo que ha creado. A solicitud de la docente, manifiesta lo que le
gusta de la experiencia, o de su proyecto y del proyecto de otros.
ACTIVIDADES Rutinas de entrada: Recepción de los niños, canción de Saludo “Cómo están..”, colocar loncheras en su lugar, control del tiempo, calendario, asistencia., MATERIALES
PERMANENTES Y RECURSOS
JUEGO LIBRE Planificación: En asamblea toman acuerdos, se organizan y eligen donde van a jugar. Preparamos el
EN LOS Organización: Se ubican en los sectores. espacio.
SECTORES
Ejecución: Juegan libremente, la maestra acompaña el juego.
. Papelógrafos.
Orden: Cantan la canción “Aguardar, a guardar”
• Colores,
Socialización: Cada grupo relata lo que jugaron a sus compañeros. tempera
Representación: Dibujan y explican lo que más les gusto de la actividad.
SESION DE Inicio: En asamblea escuchamos la canción “Mi Familia” (Canta maestra) y preguntamos: ¿Qué derechos hemos conocido esta semana? ¿Qué significaba la palabra • hojas.
APRENDIZAJE derecho? ¿Por qué son importantes?
Desarrollo: La maestra comunica que el día de hoy “Elaboraran y decoraran su panel de derechos”, para ello se les consulta que materiales gustarían utilizar y en orden se • Canción
Video
entregaran los materiales para que inicien con la decoración. En el transcurso se preguntará: ¿Qué derecho te llamó mas la atención y por qué? ¿Qué estas dibujando y que
materiales piensas utilizar?, etc.. Finalmente, todos justos colocamos el panel a fuera de nuestra aula para y cada uno expone sus dibujos.
Cierre: ¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué lo aprendimos? ¿Cómo se sintieron?
Refrigerio- Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, consumen sus alimentos, guardan las loncheras, se desinfectan las manos y
recreo salen al recreo a jugar libremente. Antes de retornar al aula se lavan las manos.

SALIDA Despedimos a los estudiantes recogen sus loncheras y salen para encontrarse con sus familias.

ALESSAND

SEBASTIA
JOSBEIKE
KATHERINE

BARBARA
CC FARÍZ
MATTHEW

BRIGITH

SAMARA
LUANNA
JUNIOR

YAMELI
SAYURI
ANGELES

LUCERO
KALESY

MEGAN
JORHAN
CARLOS

BRIAM
ALEJANDR
DARELL
Nombres

MIARA

LIAM

KEVIN

ADIEL
Criterio

Dibuja utilizando diversas técnicas artísticas los derechos que aprendió durante la semana, asimismo,
comunica y expresa a sus pares lo que ha realizado manifestando que le agrada o desagrada.