Sesión de aprendizaje Nº __

“Expresamos adivinanzas creadas de nuestras experiencias”

I. DATOS:

I.E. 32639
DOCENTE: Esperanza Ingaruca Mesias
GRADO Y SECCIÓN: 3° y 4° - Única FECHA: 26 de agosto de 2022

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Criterios de evaluación
Competencia Evidencia Instrumento
IV ciclo
se comunica • Identificar el tipo de texto que escucho. Expresan sus Lista de cotejo
oralmente en su • Inferir e interpretar el propósito de las adivinanzas
lengua materna. adivinanzas. creadas a sus
• Adecuar sus adivinanzas, haciendo uso compañeros y
de conectores. compañeras.
• Emplear gestos y movimientos
corporales al hacer sus adivinanzas,
haciendo uso de una entonación
adecuada de su voz.

III. Secuencia didáctica

Inicio 10`
- La maestra da la bienvenida.
- La maestra lee una adivinanza:

Es blanquita como la nieve,

a veces negra como el carbón,
¿Qué será, qué será? cuando tiene hambre baaaaala, baaaaala,
y se alimenta de pasto verde.

Luego hace las siguientes preguntas:

➢ ¿De qué estaremos hablando?
➢ ¿Por qué creen que es adivinanza?
➢ ¿Conocen adivinanzas?
➢ ¿Alguna vez han hecho adivinanzas?
 La maestra da a conocer el propósito de la actividad y los criterios de evaluación:
PROPÓSITO CRITERIOS DE EVALUACIÓN
¿Qué aprenderé? ¿Qué debo tener en cuenta para aprender?
Hoy vamos hacer • Identificar el tipo de texto que escucho.
adivinanzas, • Inferir e interpretar el propósito de las adivinanzas.
creadas por • Adecuar sus adivinanzas, haciendo uso de conectores.
nosotros, teniendo • Emplear gestos y movimientos corporales al hacer sus
en cuenta su adivinanzas, haciendo uso de una entonación adecuada de su
sentido y voz.
coherencia.

- Se recuerda las normas de convivencia.

Normas de convivencia
✓ Participar activamente.
✓ Respetar las ideas de sus compañeros
✓ Levantar la mano para participar.
✓ Mantener el orden en el aula.

Desarrollo 40`
- Invitamos a los estudiantes a dialogar en relación a la situación presentada por la maestra.
- Se plantea las siguientes preguntas a los niños y las niñas: ¿qué hizo la profesora al inicio?, ¿Qué les
pareció la adivinanza?, ¿Conocen alguna adivinanza? ¿les gustaría hacer adivinanzas?,
La maestra pide a los estudiantes a seguir la siguiente secuencia.
ANTES DEL DISCURSO:
- Los estudiantes recrean sus adivinanzas con ayuda de la maestra.
- Los estudiantes organizan sus ideas de lo que va a decir sus adivinanzas, teniendo en cuenta el
propósito (para que lo vamos a decir), destinatario (para quién lo vamos a decir), tipo de texto (qué texto
oral lo vamos hacer).

¿Qué vamos a ¿Para qué lo vamos a ¿Para quién lo vamos a ¿Cómo lo vamos
crear? crear? crear? crear?
Adivinanzas Para mejorar nuestra Para nuestros compañeros, Con imaginación, y
expresión oral y familiares. haciendo rimas.
 DURANTE EL DISICUROS:
- Los estudiantes expresan sus adivinanzas, teniendo en cuenta su adecuada entonación y dicción,
haciendo uso de los recursos verbales y no verbales.
- Todos los estudiantes participan Intercambiando los roles de hablante y oyente, al expresar sus
adivinanzas.
DESPUES DEL DISCURSO:
- Reflexiona y evalúa lo que escuchó y lo que dijo.
- Luego responden a las siguientes interrogantes:
- ¿Qué les pareció la participación de todos tus compañeras y compañeros? ¿Te pareció difícil, o fácil las
adivinanzas? ¿Todos participaron? ¿Quiénes se confundieron al momento de hacer sus adivinanzas?
¿qué te pareció tu participación? ¿Pueden mejorarlo para la siguiente clase?
- Emite opiniones personales sobre la intensión comunicativa.
- Luego responden a las siguientes interrogantes:
- ¿Para qué se habrán hecho las adivinanzas? ¿Para quiénes se hizo las adivinanzas? ¿Creen que decir
adivinanzas ayuda a la expresión oral?
- La maestra les pide a los niños y niñas hacer adivinanzas, para ello plantea las siguientes interrogantes:
¿pueden crear adivinanzas
- Si tiene dificultades en escribir los nombres de los juguetes, escríbelas en unas tarjetas para que lo
puedan escribir.
- Ayúdalos a completar su plan de escritura.
Cierre 10”
- Se retoma el propósito de la actividad. Pregúntales ¿qué actividad hemos realizado?, ¿para qué hemos
hecho?
- Reflexiona con ellos a partir de las siguientes preguntas: ¿Cómo crearon sus adivinanzas? ¿Cómo
revisaste tu adivinanza? ¿Las adivinanzas que hicieron fueron fáciles o difícil?
- Invita a las y los estudiantes a representar con dibujos los pasos que realizaron para aprender y que al
final compartan sus propuestas.

METACOGNICIÓN:
• ¿Qué aprendimos hoy?
• ¿Qué dificultades tuvimos en el desarrollo del aprendizaje?
• ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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V° B° Director (a) Prof. Esperanza Ingaruca Mesias
 Escala de valoración
Esperanza Ingaruca GRADO Y
DOCENTE FECHA 26/08/22 3° Y 4° Grado
Mesias SECCIÓN

“Expresamos adivinanzas creadas de nuestras experiencias”

COMPETENCIA: Se comunica oralmente en su lengua materna.
PROPÓSITO: Hoy vamos hacer adivinanzas, creadas por nosotros, teniendo en cuenta su sentido y
coherencia.
CRITERIOS
Emplea gestos y
Infiere e movimientos
Identifica el Adecua sus
interpreta el corporales al hacer
N tipo de adivinanzas,
ESTUDIANTES propósito de sus adivinanzas,
° texto que haciendo uso de
las haciendo uso de una
escucho. conectores.
adivinanzas. entonación adecuada
de su voz.
Sí No Sí No Sí No NO SI
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V° B° Directora Prof. Esperanza Ingaruca Mesias
Prof. de Aula