Ciencias ¿Cómo se relacionan los componentes del

De lSubject Grade 6 UoL 3.

Naturales mundo?
Title of LO ¿Cómo entran y salen las sustancias de la célula?
Related Learning Grade: 6°
Resource UoL: ¿De qué está hecho el mundo que nos rodea?
(Pre class) LO: ¿Cómo llevan a cabo las células sus funciones?
Learning
Explicar Los mecanismos de transporte a través de membrana
Objectives
1. Ilustra la estructura de la membrana celular destacando sus constituyentes.
2. Distingue entre mecanismos de transporte activo y pasivo.
3. Ilustra el comportamiento de una célula en un medio isotónico, hipertónico e
Skill/Knowledge hipotónico.
4. Ilustra la endocitosis, la fagocitosis y la pinocitosis.
5. Relaciona el transporte de sustancias a través de la membrana celular con la
homeostasis.
- Introducción: ¿Cómo entran y salen las sustancias de la célula?
- Actividad 1. Ilustrar la estructura de la membrana celular destacando sus
constituyentes. (S/K 1).
- Actividad 2. Mecanismos de transporte en la membrana celular.
2.1 Distinguir entre mecanismos de transporte activos y pasivos. (S/K 2)
Learning Flow
2.2 Ilustra la endocitosis, la fagocitosis y la pinocitosis. (S/K 4)
2.3 Relación del transporte de sustancias a través de la membrana celular
con la homeostasis. (S/K 5)
- Actividad 3. Ilustrar el comportamiento de una célula en un medio isotónico,
hipertónico e hipotónico. (S/K) 3.
El estudiante representa gráficamente situaciones en donde logra caracterizar las
Assessment
diferentes formas de entrar y salir las sustancias a través de la membrana celular a la
Guideline
célula.
Learning Recommendable Media /
Stage Teaching/Learning Activities
Flow Materials
INTRODUCCIÓN.

El docente plantea un interrogante para

generar interés e intercambio de ideas entre Material del estudiante
los estudiantes:
¿Cómo lleva a cabo la célula sus funciones?

Se inicia una puesta en común donde surgen

diferentes ideas y conceptos: Recurso interactivo
- Algunos organelos que se
encuentran en las células.
- Funciones de las células.
Intro:
Intro - Funciones de los organelos.

Al finalizar la puesta en común sobre estos

conceptos, los motiva a realizar una
experiencia con el apoyo de una animación
“Observación de células vegetales” donde se
muestra la epidermis de una cebolla, la
membrana celular y el citoplasma.
Con la actividad se pretende desarrollar en el
estudiante procesos de pensamiento
científico.
 El docente da indicaciones a los estudiantes
de leer en el material del estudiante, la
experiencia propuesta de observar los eleme
ntos fundamentales que constituyen la célula,
destacando la membrana celular. Posterior a
esto:

- Dibujan lo observado.

- Explican las partes observadas en la

animación sobre la epidermis de la
cebolla, apoyados en el del dibujo
que realicen.

- Cada estudiante compara su dibujo

con las láminas de las células que
tienen en la clase y las relaciona con
lo observado en la animación.

- El estudiante explica sus

conclusiones. Recurso interactivo

Luego el docente presenta un recurso Drag and drop

interactivo con varias células, animales y
vegetales, para que el estudiante las
identifique y ubique en cada una la
membrana y el citoplasma.

El docente presenta los objetivos de la clase.

Actividad 1.
Ilustrar la estructura de la membrana Animación
celular destacando sus constituyentes.
(S/K) 1.
Recurso interactivo
El docente da indicaciones a los estudiantes
a observar una animación en donde se
presentan los constituyentes de la Material del estudiante
membrana celular.
1. Bicapa lipídica.
Teacher
2. Proteínas.
presents
Main 3. Glicoproteínas o glucolípidos.
topic
Al finalizar la animación, los estudiantes
expresan ante el docente sus puntos de vista
acerca de lo aprendido en la animación,
definiendo los conceptos de los
constituyentes de la membrana.

El docente hace aclaraciones que considera

pertinentes e indica a los estudiantes
organizar en el recurso interactivo los
constituyentes de la membrana celular.

Terminada la actividad del recurso interactivo

, el docente da indicaciones para que el estu
diante ilustre en el material del estudiante la
estructura de la membrana celular
destacando sus constituyentes.

Actividad 2. Mecanismos de transporte en

la membrana celular.

2.1 Distinguir entre mecanismos de

transporte activos y pasivos. (S/K 2) Animación

Motivados por el docente los estudiantes

realizan un conversatorio acerca de los
constituyentes básicos de la célula y las
funciones que éstos cumplen, estudiados en
la actividad anterior Escucha sus respuestas
y plantea un interrogante:
¿Cómo entran y salen esas sustancias por la
membrana?
Concluyen que la membrana celular permite
la comunicación entre el paso del medio
externo y el medio interno de las sustancias
a través diferentes mecanismos

Luego el docente motiva a los estudiantes

presentando una animación donde se
observan los mecanismos de transporte
activo y pasivo.

En la animación se presenta el concepto des

cripción y ejemplos de los mecanismos en un
laboratorio virtual.

Laboratorio virtual:
“Transporte pasivo”
1. Llena con agua un recipiente
transparente.
2. Agrega una gota de colorante.
3. Observa quée sucede.
4. Describe lo ocurrido.
5. Con formato: Fuente: (Predeterminada) Arial, 10 pto
En el recurso interactivo se observan los
siguientes conceptos: Con formato: Normal, Sangría: Izquierda: 1,27 cm, Sin
viñetas ni numeración
Transporte pasivo, difusión simple, difusión
facilitada y ósmosis. Que permiten la
comprensión del tema de transporte pasivo.

En la animación para el transporte activo se

observa un modelo que se usa para explicarl
o. Material del estudiante
El docente da indicaciones para que
observen la figura 11. Difusión de moléculas
de tinta.

Luego los estudiantes exponen ante el grupo Animación

sus conclusiones.

2.2 Ilustra la endocitosis, la fagocitosis y

la pinocitosis. (S/K 4)

Se presenta a los estudiantes el proceso de

Endocitosis en las células. Recurso interactivo

- Endocitosis, dos tipos: la pinocitosis

y la fagocitois.

Al terminar los estudiantes arman de forma

interactiva, los procesos de transporte de
sustancias por endocitosis, a través de
pinocitosis y fagocitosis, Material del estudiante

1. Los estudiantes ilustran el proceso de

endocitosis.

Animación
2.3 Relación del transporte de sustancias
a través de la membrana celular con la
homeostasis. (S/K 5)

El docente motiva a los estudiantes

presentando una animación en donde se
observa y explica el proceso de la
homeostasis en organismos unicelulares y
pluricelulares.

1. Para los organismos unicelulares los

mecanismos homeostáticos se
encuentran principalmente
representados por:
- La permeabilidad selectiva de su
membrana,

- La función de sus vacuolas.

- La irritabilidad de su citoplasma,

2. En los organismos pluricelulares

El docente organiza un debate entre los

estudiantes, sobre la homeostasis en los
organismos vivos, promoviendo la
comprensión de cada proceso de
homeostasis.
Galería de imágenes
Por medio de una galería de imágenes se
presentan dos casos de homeostasis y
ejemplos en diferentes organismos vivos.

El primer caso presenta el sistema excretor

que ayuda a mantener la homeostasis del
medio químico interno, excretando los
desechos metabólicos al exterior.

El segundo caso describe el mantenimiento

constante del volumen y la composición de
líquidos corporales:

1. La regulación del agua.

2. Regulación del Ph sanguíneo.

3. Regulación de la temperatura

- En animales homeotermos Material del estudiante

- En animales Poiquilotermos.

Se presentan imágenes a los estudiantes,

ellos relacionan y escriben el caso de
homeostasis correspondiente.

Actividad 3. ANIMACIÓN
Ilustrar el comportamiento de una
célula en un medio isotónico,
hipertónico e hipotónico. (S/K) 3.
El docente a través de una animación
plantea a los estudiantes casos del
comportamiento de una célula en diferentes
medios: isotónico, hipertónico e hipotónico.

Luego los estudiantes con la ayuda del

docente realizan un trabajo en grupo donde
exponen y defienden sus puntos de vista y
concluyen sobre el comportamiento que
 tienen las células en los diferentes medios.

Cada grupo ilustra el comportamiento de la

célula en los diferentes medios presentados Material del estudiante
en la animación y los expone ante los demás.

Luego el docente motiva a los estudiantes

presentando una animación en donde se
observa la el comportamiento de un
paramecio en medios de diferente
concentración de solutossu hábitat.

En el material del estudiante se ilustra el

comportamiento del paramecio en el medio
hipotónico donde habita.

Apoyado de un mapa conceptual, el docente

Summary Recurso interactivo
Wrap-up y los estudiantes realizan un resumen de los
temas estudiandosabordados.
Assessment Ilustra los mecanismos de transporte a través
Assignment Material del estudiante
(Post class) de la membrana celular.