Secuencia Didáctica Profesorado de educación secundaria de Biología.

Curso 2 año Clases 1 clase 80 2 clase 40 3 clase 80

programadas min min min
Espacio Biología.
Curricular
Profesora Capdevila
Pilar.
Contenidos y aprendizajes La célula y la observación microscópica
Identificar las estructuras de las células.
Diferenciar los tipos de célula.
Reconocer el uso e importancia del microscopio.
Fundamentación Teniendo en cuenta el diseño curricular de educación
secundaria del ciclo básico de la provincia de córdoba, son los
conceptos seleccionados para esta secuencia: el estudio de la
célula y los niveles de organización de los seres vivos, los cuales
permitirán desarrollar una concepción de la naturaleza: unidad
y diversidad.

Propósitos del docente Fomentar la comprensión lectora en los estudiantes.

Favorecer el trabajo en colaboración, para aprender a
relacionarse e interactuar, mediante el planteo de preguntas
de diversas temáticas.

Objetivos de la clase Incorporar el concepto de célula.

Diferenciar los tipos de célula
Reconocer la utilidad de los microscopios.

Capacidades fundamentales Abordaje y resolución de situaciones problemáticas.

Oralidad, lectura y escritura.
Pensamiento crítico y creativo
Trabajo en colaboración.
Clase 1
-Objetivo específico: Lograr progresivamente la alfabetización científica y tecnológica,
orientada a construir conocimientos sobre el uso de microscopios.
Inicio: ¿Qué podemos ver con un microscopio?
A partir de la recuperación de las ideas previas de los estudiantes, la docente orientará a
los mismos hacia la importancia del uso del microscopio en el conocimiento y compresión
de la célula debido a su tamaño.
Desarrollo: La docente proyectará un video sobre microscopía. Al final se realizará una
puesta en común sobre el uso y la importancia del microscopio, especialmente en el
ámbito de las ciencias.
Luego se complementará con la lectura del libro “Biología 2-Serie llaves. Ed Mandioca: La
observación de las células. Pág. 53”, y para propiciar la compresión lectora se propondrá
realizar la siguiente actividad.
Actividad:

A- Completa la línea de tiempo en las fechas importantes con los aportes que
contribuyeron al avance del microscopio.

1595 1670

1550 1600 1650 1700

1612 1674
Clase 3:
Objetivo específico: Diferenciar los tipos de célula. Motivar y generar inquietud en los
estudiantes a través de la situación problemática, para dar continuidad al tema.

Inicio: Abordaje de la siguiente situación problemática.

“LAS CELULAS… ¿SON TODAS IGUALES? ¿SON IGUALES LAS CELULAS DE LOS
ANIMALES QUE LAS CELULAS DE LOS VEGETALES?”

A partir de una lluvia de ideas la docente escribirá en el pizarrón los conceptos que surjan,
orientados a las respuestas correctas. La docente buscará orientarlos a partir de
preguntas como: ¿los organismos vegetales obtienen el alimento de la misma forma que
los animales? ¿tienen formas similares a simple vista? ¿tienen la misma posibilidad de
traslado?
De esta manera se buscará que los estudiantes concluyan en que las células de los
animales no son iguales a las células de los vegetales debido a que poseen formas y
estructuras que posibilitan las funciones diferenciales de los organismos.

Desarrollo: Para propiciar la compresión lectora, y la escritura, se propone que los

estudiantes realicen la lectura de la pag.54
Clase 3.
Objetivo específico: Elaborar conocimientos en torno a la estructura celular: Partes principales de
la célula.

Inicio: Para comenzar la clase se retoman los contenidos trabajados mediante la creación de un
mapa conceptual en el pizarrón de manera grupal y colectiva para determinar los tipos de
microscopios. (15 min)

Desarrollo: (30 min)

Actividad
1: Realiza la
lectura del
siguiente
texto.
Actividad 2:
A- Subraya las ideas principales del texto. Y transcríbelas a tu carpeta.
B- Busca imágenes en internet, revistas o libros, de organismos que sean unicelulares y
organismos que sean pluricelulares y colócalos en las siguientes columnas:

Organismos Unicelulares Organismos Pluricelulares

Actividad 3:
A- Une con flechas las frases para que sean correctas

El núcleo bien Es típico de las

definido y delimitado células vegetales
por una membrana
Los animales y los Las células eucariotas
 vegetales son
organismos
representativos de
Presentan pared Es típico de las
celular células eucariotas.
Actividad 4 :
En grupos de 4 confeccionen un afiche con las características principales
de la célula que te toco para compartirlos con tus compañeros
Cierre: Se propone como cierre de la clase retomar las actividades presentadas, debatirlas y
corregirlas. (20 min)