🔴 (AC-S18) Semana 18

- Tema 01: Tarea -

Examen Final

¿consideras que se debe

permitir el uso del ChatGPT a
nivel universitario?
 Fuentes para el Examen Final
(EF)

Lee las siguientes fuentes informativas. Luego, anota las ideas que consideres más
relevantes y elabora con ellas una lluvia de ideas que usarás durante la elaboración
del esquema del Examen Final.

Fuente 1: La inteligencia artificial en la Educación Superior: retos, oportunidades

y resguardos para un uso responsable

La implementación de la inteligencia artificial (IA) en la educación superior ha

generado un intenso debate en torno a sus ventajas y peligros. Hay desafíos y
oportunidades que la IA presenta en este ámbito, así como resguardos necesarios que
hay que tener para garantizar un uso responsable en los próximos años.

La IA ofrece una serie de ventajas significativas para la educación superior. Una de

ellas es la personalización del aprendizaje. Gracias al análisis de datos, los sistemas
de IA pueden adaptar el contenido y el ritmo de enseñanza a las necesidades
individuales de cada estudiante, potenciando su experiencia, haciendo más efectivo el
aprendizaje y acompañando a cada estudiante a su propia medida, como lo que está
logrando la plataforma Students Success.
Estudios como el realizado por la Universidad de Stanford (2018) señalan que la
personalización basada en IA mejora el rendimiento académico y la satisfacción de los
estudiantes y, aunque aún falta mucho para ver todo su potencial y beneficios, cada
vez vemos cómo estas nuevas innovaciones van entrando en las instituciones
formativas para poder modernizar el sistema educativo y dejarlo a la altura de los
desafíos de esta nueva era.

Por otra parte, la IA brinda la oportunidad de ampliar el acceso a la educación superior.

Según el informe de la UNESCO “Inteligencia Artificial y Educación” (2020), los
sistemas de educación en línea basados en IA pueden superar barreras geográficas y
socioeconómicas, permitiendo que personas en áreas remotas o con recursos
limitados accedan a una educación de calidad. Esto democratiza el conocimiento y
aumenta las oportunidades educativas en todo el mundo. Aunque, debemos
considerar que no todo es transferencia de conocimiento, sino también desarrollo de
competencias esencialmente humanas, las que cada vez resultan ser más relevantes.

La eficacia y gestión también se beneficia de la IA en la educación superior. Los

sistemas de IA pueden automatizar tareas administrativas y rutinarias, liberando
tiempo para que los profesores se centren en actividades más creativas y en la
interacción más con los estudiantes. Además, la IA puede analizar datos
institucionales y generar información valiosa para la toma de decisiones. Según el
informe del Foro Económico Mundial “El Futuro de los Empleos” (2020), se estima que
la automatización basada en IA puede mejorar la eficiencia en las instituciones
educativas en un 30% para 2025.

Sin embargo, la implementación de la IA en la educación superior también plantea

desafíos y peligros que deben abordarse con responsabilidad. Uno de ellos es el
sesgo algorítmico. Dado que los sistemas de IA son creados y entrenados por
humanos, existe el riesgo de que reflejen y
perpetúen prejuicios o desigualdades existentes en la sociedad. Es esencial garantizar
que los datos utilizados para entrenar a los algoritmos sean imparciales y
representativos de la diversidad de los estudiantes

La privacidad y seguridad de los datos también es otra preocupación importante. La

implementación de la IA en la educación implica recopilar y analizar grandes
cantidades de información personal de los estudiantes. Para proteger la privacidad y
seguridad de los datos, se deben establecer medidas sólidas. Las instituciones
educativas y los desarrolladores de IA deben asegurarse de cumplir con las
regulaciones y estándares de protección de datos, así como garantizar la
transparencia en la recopilación y el uso de la información. Además, es fundamental
obtener el consentimiento informado de los estudiantes y proporcionarles opciones
claras sobre cómo se utilizarán sus datos.

Otro desafío importante es evitar la deshumanización de procesos educativos, un

riesgo enorme de caer en ”la fiebre de la inteligencia artificial”, y olvidar que el proceso
de aprendizaje es esencialmente humano y para personas de carne y hueso, además
de emociones, marcos culturales diversos, etc. Aunque la IA puede ser una
herramienta poderosa, es esencial encontrar un equilibrio entre la tecnología y la
interacción humana significativa. La relación profesor- estudiante desempeña un papel
crucial en el desarrollo integral de los estudiantes, fomentando el pensamiento crítico,
la colaboración y el crecimiento personal. La IA debe utilizarse como un complemento,
no como un reemplazo de la interacción cara a cara y la tutoría individualizada. Así
que no nos “volvamos locos” y usemos esta tecnología para potenciar el rol humano,
más que con la idea de tener profesores con realidad virtual y deshumanizar los
vínculos.

Para enfrentar esos desafíos y garantizar un uso responsable de la IA en la educación

superior, se requieren resguardos adecuados. En primer lugar, es fundamental
promover una ética sólida en el diseño de algoritmos y sistemas de IA. Los
desarrolladores deben ser conscientes de los sesgos potenciales y trabajar en la
mejora de la imparcialidad y la equidad de sus modelos. Asimismo, es necesario
fomentar la diversidad en los equipos de desarrollo para evitar sesgos inconscientes y
obtener perspectivas más amplias.

Además, se deben establecer marcos regulatorios claros y actualizados que aborden

los aspectos éticos, legales y de privacidad relacionados con la implementación de la
IA en la educación superior. Las políticas y regulaciones deben proteger los derechos
de los estudiantes, garantizar la equidad en el acceso y la utilización de la tecnología,
y promover la transparencia en el uso de los datos.

La formación y capacitación de los profesores y el personal educativo también son

cruciales. Es necesario brindarles las habilidades y el conocimiento necesarios para
comprender y utilizar de manera efectiva la IA en el entorno educativo, dejando de
tener un temor irracional a estas nuevas tecnologías y aventurándose a ser actores y
actrices claves del cambio. Esto incluye la capacitación de la interpretación de los
resultados generados por la IA, la identificación de sesgos y la adaptación de la
enseñanza a las necesidades individuales de los estudiantes.

Finalmente, podemos decir que la IA ofrece grandes ventajas en la educación superior,

como la personalización de aprendizaje, el acceso ampliado, la eficiencia y el avance
de la investigación. Sin embargo, también implica desafíos y peligros como el sesgo
algorítmico y la privacidad de los datos. Por todo lo anterior, se vuelve fundamental
avanzar en un uso responsable de la IA en educación superior, por lo que es
necesario establecer resguardos que promuevan la ética, la equidad y la
transparencia. Con un enfoque cuidadoso y una regulación adecuada, la IA puede
mejorar significativamente la experiencia educativa y preparar a los estudiantes para
enfrentar los desafíos del futuro, siempre y cuando pongamos la intencionalidad y las
decisiones éticas que nos hacen humanos y contribuyan a una sociedad más
cercana a nuestros ideales y no a la idea
futurista de un contexto gobernado por tecnología en la que las personas parecieran
quedar fuera de la escena.

HPI International. (10 de mayo de 2023). La Inteligencia Artificial en la Educación

Superior: retos, oportunidades y resguardos para un uso responsable. HPI. Recuperado
el 25 de junio de 2023 de
https://hpione.com/la-inteligencia-artificial-en-la-educacion-superior-retos-oportunidades-
y-resguardos-para-un-uso- responsable/

Fuente 2: El poder de la IA en el sistema de educación peruano

Si nos ponemos a analizar la gran parte de los cambios educativos del siglo XXI han
estado marcados por cambios tecnológicos en el mundo del trabajo y la vida social. En
este contexto en que las universidades hemos migrado nuestras clases a un formato
virtual, es importante resaltar e impulsar la utilidad de las nuevas tecnologías de IA
para reducir las barreras de acceso, automatizar la gestión, y optimizar los procesos
de enseñanza y aprendizaje digital.

En los últimos treinta años, los intentos por integrar tecnologías digitales en la gestión
del aprendizaje han sido objeto de políticas públicas en muchos países, pero el ritmo
de adopción ha sido mucho más lento de lo esperado, debido a factores determinantes
como el presupuesto que el Gobierno asigna actualmente a la Innovación y Desarrollo
(I+D), centrado en el 0.08% del PBI. En otras partes del mundo, se están realizando
inversiones de gran envergadura para liderar la innovación en IA, al mismo tiempo que
se invierte en desarrollar profesionales con habilidades digitales, capaces de
adaptarse al cambio radical que enfrentamos cada cierto tiempo. China, por ejemplo,
lanzó en 2016 un plan para convertirse en un polo de desarrollo de IA y ordenó a las
agencias a cargo de la educación en los gobiernos locales invertir el 8% de su
presupuesto en la digitalización de las escuelas según la UNESCO.

En otros países desarrollados, la IA ha adquirido una relevancia cada vez mayor en las
agendas de investigación, innovación empresarial y desarrollo educativo. La IA ha
demostrado su aporte especialmente en la personalización del aprendizaje y al análisis
de datos a nivel de los sistemas educativos. Algunas de ellas van desde la corrección
automática de pruebas de selección múltiple, hasta la verificación de asistencia de los
estudiantes, entre otras. Una aplicación muy útil de la IA son los chatbots adaptativos
en la que los estudiantes pueden absolver sus inquietudes, hacer reclamos o dar
seguimiento a procedimientos administrativos, como por ejemplo el trámite para
solicitar un proceso de recategorización. El uso de estos chatbots ha sido
implementado principalmente en instituciones de educación superior para ayudar a los
estudiantes a planificar sus cursos. Esto ha generado una disminución del tiempo
requerido para realizar dichas tareas, así como un aumento en la tasa de retención del
estudiantado según el World Economic Forum. En nuestro caso, creamos nuestro
chatbot Alma UPC, a través de esta personificación del sistema, logramos una
experiencia más familiar y cercana utilizando un lenguaje natural en la comunicación
con los estudiantes.

Otra de las fortalezas de la IA aplicadas a la gestión educativa son los modelos

predictivos. Por ejemplo, en el Perú, la UPC fue la primera universidad en implementar
un algoritmo de IA alimentado por una base de datos histórica con más de 60 mil
alumnos, que nos permitía conocer, de acuerdo a un comportamiento predictivo,
cuáles serían las dificultades académicas de los alumnos en cada ciclo. De esta
manera, nos asegurábamos de darles la ayuda y el acompañamiento necesario en las
áreas que requerían reforzamiento, logrando reducir considerablemente el porcentaje
de deserción estudiantil.

Pienso que el Estado podría replicar este modelo predictivo, creando una gran base de
datos educativos acumulados a nivel de Perú. Esta base podría ser alimentada por
cada UGEL y Dirección Educativa Regional, favoreciendo de una forma ágil a las
decisiones de política educativa nacional e igualmente optimizando la gestión
pedagógica de los administradores locales y docentes. Para esto es crucial que el
Estado desarrolle e incorpore nuevos algoritmos de IA
capaces de identificar patrones y predecir escenarios que apoyen estos procesos de
toma de decisiones. En Latinoamérica se destaca el ejemplo de Uruguay, país que
posee uno de los sistemas educativos mejor digitalizados de la región. En 2016, allí se
dio inicio a un proyecto apoyado por el Banco Interamericano de Desarrollo (BID)
dirigido a sentar las bases de un sistema nacional de analítica del aprendizaje que
permita monitorear y procesar los datos educativos disponibles en el país. Esto con el
objeto de adaptar las prácticas de enseñanza y así mejorar los desempeños escolares
y disminuir la deserción.

Si realmente queremos transformar el sistema educativo, debemos ser capaces de

visualizar el futuro de la educación y anticiparnos hoy con los indicios y evidencias de
otros sistemas educativos en el mundo que están impactando positivamente en el
desarrollo de la sociedad como Finlandia, Nueva Zelanda o Australia. Esta
transformación está centrada básicamente en una mayor personalización del
aprendizaje gracias a sistemas adaptativos como la IA.

Suárez, M. (28 de octubre de 2020). El poder de la IA en el sistema de educación

peruano. Enfoque UPC. Recuperado el 25 de junio de 2023 de
https://enfoque.upc.edu.pe/innovacion_tendencias/el-poder-de-la-ia-en-el-sistema-de-
educacion-peruano/

Fuente 3: ¿Es el ChatGPT el fin del pensamiento crítico en las aulas?

ChatGPT es una herramienta de inteligencia artificial que está generando

preocupación en la comunidad académica. Viene de la abreviatura de Generative Pre-
trained Transformer y procesa el lenguaje natural que puede utilizarse de diversas
maneras para mejorar el aprendizaje en el aula. No obstante, algunos estudiantes lo
encuentran útil para ayudarles en su trabajo, mientras que algunos educadores creen
que es un arma de doble filo.

Cualquiera puede interactuar con ChatGPT a través de un navegador de Internet. Se

escriben preguntas o comandos y ChatGPT responde (a casi cualquier cosa). A los
cinco días de su lanzamiento, 1 millón de personas ya se habían registrado para
usarlo. Si se compara con otros "lanzamientos tecnológicos" se observa el nivel de
aceptación. Instagram tardó casi 3 meses en conseguir esa cifra de usuarios y Spotify
medio año, aplicaciones con un uso de IA más limitado y con productos más sencillos
de consumir a priori. Pero aquí, la realidad es que esta herramienta puede explicar,
programar y argumentar con una eficiencia humana. Sin embargo, los expertos indican
que podría dificultar la capacidad del estudiante para resolver sus propios problemas.
La herramienta puede limitar también la creatividad de los docentes.
ChatGPT está cerca de superar los 100 millones activos mensuales

Cuando preguntamos directamente qué puede hacer esta tecnología por la educación,
contesta lo siguiente: "Como modelo de lenguaje, puede proporcionar información y
conocimientos a los estudiantes, maestros y cualquier persona interesada en la
educación. También puedo ayudar a las personas a mejorar sus habilidades
lingüísticas y a desarrollar su capacidad para comunicarse de manera efectiva en
diversos contextos. Además, puedo proporcionar recursos educativos y materiales de
estudio, como libros electrónicos, artículos, videos, podcasts y cursos en línea, que
pueden ayudar a los estudiantes a aprender y a mejorar su rendimiento académico.
También, puedo proporcionar tutoriales y recursos educativos en línea para ayudar a
los estudiantes a prepararse para exámenes y pruebas importantes, y puedo ofrecer
herramientas para ayudar a los estudiantes a mejorar sus habilidades en matemáticas,
ciencias, escritura y otras áreas".

Un alumno no necesita saber de programación para utilizar ChatGPT, solo necesita

saber escribir y lo más importante tener curiosidad. El crecimiento de usuarios de
Chat GPT, con cerca de
superar los 100 millones activos mensuales, no es inesperado, se debe a la fácil UX y
las respuestas acertadas de la IA.

The New York Times informaba hace unos días que el hashtag #chatgpt había
superado más de 500 millones de visitas en TikTok. De hecho, en la noticia destaca
que una profesora de una universidad australiana descubrió que una quinta parte de
sus alumnos ya había usado este bot en sus exámenes. Además, decenas de
estudiantes de la Universidad de Stanford lo usaron en sus exámenes finales de otoño
de 2022 pocas semanas después de su lanzamiento, según la propia institución.
Además, algunas universidades, como la prestigiosa Sciences Po de Francia, han
anunciado ya que prohibirán terminantemente el uso de ChatGPT. Pero ¿es esta una
estrategia eficaz? Algunos educadores temen que, en el futuro, la IA sustituya por
completo el papel del profesor.

Emiliano Blasco Doñamayor, vicerrector de Transformación Digital de la Universidad

CEU San Pablo, destaca que "en algunos centros se han producido situaciones de
falta de integridad académica; sin embargo, la inteligencia artificial actual cuenta con
dos limitantes fundamentales. En primer lugar, todavía ofrece respuestas erróneas
como verdaderas y, de momento, no es capaz de hacer trabajos académicos con
sistemas de citaciones serios y bien aplicados. Por otro lado, se nutre de los
contenidos generados y existentes en la red, cuestión peliaguda porque sus
respuestas ofrecen tanto información verdadera como falsa o inexacta".

Aliados de la tecnología

Del mismo modo que hoy en día no se concibe la docencia sin el uso de dispositivos
móviles o interactivos, llegará el momento en el que estas herramientas basadas en
inteligencia artificial estén lo suficientemente desarrolladas para cubrir las necesidades
de alumnos y profesores. Por tanto, la lógica dicta que lo normal será adoptar y
adaptar esta tecnología a la realidad educativa y universitaria.

Muchos de los programas informáticos "aprenden" de nosotros y "ayudan" a mejorar el

resultado basado en lo que saben, corrigen y hacen más fácil la toma de decisiones.
Incluso toman el control cuando no somos capaces de seguir o la dificultad de los
límites de la percepción humana lo impiden y se necesita una precisión mayor a la
hora de realizar tareas específicas. Con el tiempo, "lo que vamos a encontrar es que
esos sistemas son más personalizables, se adaptan más a nosotros, son más
cercanos y, por esa misma razón, son más precisos y se anticipan más a nuestro
trabajo", afirma Daniel Sánchez, CEO de GammeraNest y director de PlayStation
Talents.

"Durante años, la escuela ha ignorado prácticamente los avances que afectaban al

campo de la enseñanza y ha continuado con sus métodos arrastrándolos desde el
siglo pasado", sostiene Sánchez. "Sí es cierto que las viejas enciclopedias y
diccionarios fueron mutando a ordenadores con modernos buscadores que facilitaban
mucho el acceso a la información y más tarde, con páginas como la propia Wikipedia
que te la ordenaba e indexaba llevándote a nuevas referencias incluso académicas, lo
que aumentaba la velocidad, que no la calidad, de los trabajos".

La IA y otras tecnologías emergentes están transformando rápidamente muchos

sectores, por lo que "es importante que los estudiantes se preparen en el sistema
educativo para las nuevas oportunidades y desafíos que se presentarán en el futuro",
añade Sánchez.

Los nuevos avances tecnológicos implican cambios fundamentales en la educación,

algunos de los cuales los centros privados llevan años trabajando. Por ello, el papel
del profesor está cambiando, "debe pasar de un transmisor de contenidos a un mentor
que desafíe y motive al estudiante para que desarrolle habilidades de pensamiento
crítico, creatividad, solución de problemas y comprensión del lenguaje de la
tecnología", afirma Elena Cid, directora general de CICAE (Asociación de Colegios
privados independientes de ámbito internacional).
Las herramientas de inteligencia artificial disponibles son una oportunidad para mejorar
la educación. Permiten automatizar los procesos más rutinarios, un aprendizaje guiado
por el profesor en un entorno autónomo o la creación de nuevo contenido desde los
datos existentes. "Estas innovaciones son clave para ofrecer una educación de calidad
que prepare a los alumnos para el futuro", destaca Cid. Sin embargo, "hemos de ser
conscientes que, si esto va a suponer un reto para los colegios que están más
avanzados, puede ser una amenaza para los que van más despacio en la integración
de la tecnología, se necesita mucha formación del profesorado y estar constantemente
a la vanguardia", añade la directora general.

Elena Cid (CICAE): "La IA debe ser usada para mejorar las capacidades existentes, no
para reemplazarlas"

El aprendizaje automático (machine learning) y el aprendizaje profundo (deep learning)

están siendo cada vez más utilizados en una amplia variedad de aplicaciones en el
ámbito educativo. Además, la creciente disponibilidad de grandes conjuntos de datos y
la capacidad de procesamiento de hardware, cada vez más, potente también están
impulsando el desarrollo de la IA.

Existirán en breve nuevos sistemas de anti-plagio, pero aparecerán entonces nuevas

tecnologías. Siempre será más profundo y efectivo entender la necesidad de realizar
cambios en el modelo de evaluación basado en exámenes e incluir modelos más
flexibles y alternativos.

La inclusión de nuevas tecnologías debe darse como consecuencia de una mejora

integral del sistema, que permita al estudiantado un acceso igual y digno a estas
herramientas. La tendencia será hacia la democratización del acceso a la formación de
la IA, con la creación de programas educativos en línea y programas de capacitación
en el lugar de trabajo. También se está prestando más atención a la ética y
responsabilidad en el diseño y uso de la IA, lo que ha llevado a un mayor enfoque en
la formación de habilidades de pensamiento crítico y ético en los estudiantes y
profesionales de la IA.

Por ello, "los educadores deben aprender a usar esta tecnología para facilitar el
aprendizaje, no para controlarlo", afirma Cid. "La IA debe ser usada para mejorar las
capacidades existentes, no para reemplazarlas. Los docentes tienen el reto de facilitar
que los alumnos entiendan los límites de la tecnología y sepan cómo usarla para
mejorar sus habilidades", añade.

No obstante, desde otra óptica, la inclusión forzada de tecnologías nuevas no mejorará

nada el sistema educativo, sino que debe darse como consecuencia de una mejora
integral del sistema, que permita al estudiantado un acceso igual y digno a estas
herramientas, y al cuerpo docente una aceptación posible de las mismas. Diego
Gibanel Faro, director de Comunicación de CREUP (Coordinadora de Representantes
de Estudiantes de Universidades Públicas) indica que no debemos confundir el posible
rechazo de algunos docentes con una falta de comprensión o necesidad, "si un
docente rechaza incluir estas herramientas no es porque las considere irrelevantes,
sino porque el sistema no le ofrece ni el tiempo ni los recursos para formarse
adecuadamente".

¿Será entonces el fin del profesorado? La respuesta es rotunda. No. "Mientras que los
programas de IA pueden enseñar a los alumnos literatura o matemáticas, la
transmisión de conocimientos más compleja vinculada a habilidades sociales y
emocionales seguirá siendo dominio de los humanos", refuerza Céline Boisson,
cofundadora de Forward College.

Guillem García Brustenga (UOC): "es importante que estos sean responsables de su
propio aprendizaje y no abusen de la IA para hacer trampas"

En esta misma línea, Fabiola Pérez, CEO de MIOTI Tech & Business School, declara
que "vamos hacia una educación más dialéctica, y sobre todo, más adaptada,
personalizada y enfocada en el
alumno. Gracias a sistemas de machine learning que permitan desarrollar y mejorar
sus skills en comprensión lectora y ortografía, por ejemplo". La buena memoria de un
alumno ya no es un valor esencial, la IA va a dar las respuestas más rápido y de un
modo más acertado. Además, el pensamiento crítico sí lo es, la creatividad y la
conexión inesperada de temas y opiniones también va a ser un valor importante, así
como su manera de abordarlos. De la misma manera, la sociedad está tendiendo
hacia un nuevo modelo de integración en tareas con herramientas de gestión digital
que permiten al docente saber el nivel y el proceso de aprendizaje de cada alumno,
aumentar las interacciones con ellos y adaptar contenidos y cuestionarios. Y esto es
algo que los docentes deben aprender y acostumbrarse a ello.

Además, Guillem García Brustenga, experto en Innovación Educativa en el eLearning

Innovation Center (eLinC) de la UOC, añade que desde la perspectiva del alumnado
"es importante que estos sean responsables de su propio aprendizaje y no abusen de
la IA para hacer trampas. Es necesario fomentar la responsabilidad y la integridad en
el proceso de aprendizaje".

García, N. (22 de febrero de 2023) ¿Es Chat GPT el fin del pensamiento crítico en las
aulas? Eleconomista .es Recuperado el 25 de junio 2023 de
https://www.eleconomista.es/tecnologia/noticias/12159203/02/23/Es-Chat-GPT- el-fin-
del-pensamiento-critico-en-las-aulas.html

Fuente 4: Ventajas y desventajas de la Inteligencia Artificial, según la

Universidad de Princeton

La Inteligencia Artificial puede aplicarse dentro del aula para predecir el

comportamiento de los alumnos. Estas nuevas tecnologías ponen en riesgo la
privacidad de los alumnos.

Desde la Universidad de Princeton han estudiado las nuevas tecnologías y su eficacia

en los problemas de abandono escolar. Las conclusiones obligan a ser cautos en la
aplicación de la Inteligencia Artificial en la Universidad. Esta institución ha evaluado las
nuevas posibilidades de la Inteligencia Artificial en la Universidad y la educación
secundaria. Gracias a la acumulación de datos extraídos del uso de los teléfonos de
los estudiantes, y su ubicación, se pueden establecer determinados patrones de
conducta.

La información extraída por las nuevas tecnologías pone en cuestión la privacidad de

los alumnos. Los datos sobre los desplazamientos, tipo de alimentación y relaciones
personales pueden romper con la intimidad del alumno y su familia. Las nuevas
tecnologías pueden recabar un gran volumen de información. Estos datos permiten
sacar conclusiones estadísticas, pero a la hora de enfrentarse a casos concretos
requieren de la intervención de los docentes.

El trabajo del profesor continúa siendo necesario. La Inteligencia Artificial en la

Universidad aún no ha conseguido estimular y adaptarse a las peculiaridades
personales de los estudiantes. La relación entre profesor y alumno se postula como la
mejor opción para trabajar en el sector académico. La interacción entre ambos permite
adaptarse a las circunstancias personales.

Los retos de la inteligencia artificial en la universidad

1. Las nuevas tecnologías pueden vulnerar la privacidad de los alumnos. La

recolección de datos desde el uso de la red wifi de los alumnos puede violar su
derecho a la intimidad. Desde la universidad se debe crear un protocolo para el
empleo de estos datos.

2. Los datos estadísticos extraen conclusiones interesantes. La extracción de datos

sobre los alumnos puede identificar las causas de problemas como el bajo rendimiento
escolar o el abandono de las clases.

3. El profesor ve frenada su capacidad de intervención. La aplicación de la inteligencia

artificial en la universidad puede frenar la capacidad del profesor para sondear e
interactuar con el alumno.
Si se aplican solo las nuevas tecnologías en la monitorización de los estudiantes, se
corre el riesgo de excluir a alumnos con problemas. La mediación de las nuevas
tecnologías puede enturbiar la actividad docente.

La inteligencia artificial (IA) está transformando rápidamente la forma en que

aprendemos y enseñamos a los niños en el colegio, a los adolescentes en el instituto y
a los jóvenes en la universidad. La IA puede analizar grandes cantidades de datos,
adaptar el aprendizaje a las necesidades individuales de los estudiantes y automatizar
tareas administrativas, lo que hace que la educación sea más eficiente y efectiva.

Universia. (12 de marzo de 2019). Ventajas y desventajas de la Inteligencia Artificial,

según la Universidad de Princeton.
Recuperado el 25 de junio de 2023 de
https://www.universia.net/pe/actualidad/orientacion-academica/ventajas- desventajas-
inteligencia-artificial-segun-universidad-princeton-1162329.html

Fuentes adicionales

Zúñiga, M. (junio 2023). ¿Regular o no regular la “inteligencia artificial”? Ese no es el

dilema.
Prometheo.

https://prometheo.pe/regular-o-no-regular-la-inteligencia-artificial-ese-no-es-el-dilema/

Magisterio (30 de enero de 2023). Un buen uso del ChatGPT exige activar el
pensamiento crítico del alumno.

https://www.magisnet.com/2023/01/un-buen-uso-del-chatgpt-exige-activar-el-
pensamiento- critico-del-alumno/

Educa LT. Chat GPT: Por qué no usarlo para trabajos universitarios.

https://www.educalt.com/chat-gpt-universidad/

Castañeda, G. (13 de junio de 2023). Mas allá de ChatGPT: Hacia la regulación de la

inteligencia artificial. Institute of the Future of Education Tecnológico de Monterrey.
https://observatorio.tec.mx/edu-news/mas-alla-de-chatgpt-hacia-la-
regulacion-de-la- inteligencia-artificial/

Urquizo Y. (09 de marzo de 2023). ChatGPT en la educación universitaria: ¿Un aliado

o una distracción?

https://www.ucv.edu.pe/blog/chatgpt-en-la-educacion-universitaria-un-aliado-o-una-
distraccion/