Institución Educativa

PLANIFICADOR EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 4

“FOMENTAMOS LA PRÁCTICA DE HÁBITOS DE VIDA SALUDABLES

I.E.
UGEL NIVEL SECUNDARIA
GRADO Y
CICLO VII AREA 3º
SECCION
DOCENTE
MEDIO DE
PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL VIRTUAL Otros:__________ Marcar con “X” la opción escogida
INTERACCIÓN

Los/las estudiantes asumen el reto de asumir el compromiso de concientizar y promover hábitos de vida saludable a partir de dar importancia a los
PROPÓSITO
espacios de la localidad.
DE LA EDA
PRODUCTO Promover hábitos de vida saludable a través de una campaña de divulgación optando por un mensaje radial o anuncio televisivo.
DE LA EDA

SITUACIÓN / DURACIO
EJE N DEL 20 DE JUNIO AL 22 DE JULIO DE 2022
Exploro las problemáticas Investiga sobre el cuidado Plantea propuestas que Organiza la campaña para Difunde y evalúa la
referidas a los hábitos de de la salud, la promuevan el cuidado de promover el cuidado de la campaña desarrollada
RUTA
vida saludable alimentación y la actividad la salud física y emocional, salud física y emocional, respecto a los hábitos
CONVIVENCIA EN LA

física. así como la alimentación. así como la alimentación saludables.

SEMANA 05:
SEMANA 01: SEMANA 03: SEMANA 04:
CIUDADANIA Y

SEMANAS SEMANA 02: 18/07/2022 – 22/07/2022

DIVERSIDAD

20/06/2022 – 24/06/2022 27/06/2022 – 01/07/2022 04/07/2022 – 08/07/2022 11/07/2022 – 15/07/2022

ACTIVIDAD Reconocemos los hábitos Consolidamos

Somos parte de una Evaluamos nuestra
ES DE Promocionamos de vida propuestas de acciones
cultura que desarrolla campaña sobre hábitos
APRENDIZA hábitos saludables. saludable como un para mejorar los
JE hábitos de vida saludable de vida saludables
asunto público hábitos de vida saludable
HORARIO

PLANIFICADOR SEMANAL EDA 4 - SECUNDARIA - 2022 1|Página

 Institución Educativa

Convive y participa Convive y participa

Construye su identidad. Construye su identidad.
democráticamente en democráticamente en
COMPETEN Construye su identidad. la búsqueda del bien la búsqueda del bien
CIAS AREA
común común

 Delibera sobre  Delibera sobre

CAPACIDA  Se valora a sí mismo.  Se valora a sí mismo.  Se valora a sí mismo. asuntos públicos asuntos públicos
DES DEL  Reflexiona y argumenta  Reflexiona y argumenta  Reflexiona y argumenta  Participa en acciones  Participa en acciones
AREA: éticamente. éticamente. éticamente. que promueven el que promueven el
bienestar común. bienestar común
 Se desenvuelve en  Se desenvuelve en
 Se desenvuelve en  Se desenvuelve en  Se desenvuelve en entornos virtuales entornos virtuales
COMPETEN entornos virtuales entornos virtuales entornos virtuales generados por las TICS generados por las
CIAS generados por las TICS generados por las TICS generados por las TICS  Gestiona su aprendizaje TICS.
TRANSVERS  Gestiona su  Gestiona su aprendizaje  Gestiona su aprendizaje
ALES de manera autónoma  Gestiona su
aprendizaje de manera de manera autónoma de manera autónoma aprendizaje de manera
autónoma
autónoma
Explica y valora sus Explica y valora sus Aporta a la construcción Aporta a la construcción
características Explica y valora sus características de consensos que de consensos que
personales, culturales y características personales, culturales y contribuyan al bien contribuyan al bien
sociales, y sus logros y personales, culturales y sociales, y sus logros y común de la nación común de la nación
sus potencialidades sociales, y sus logros y sus potencialidades peruana y del mundo peruana y del mundo
Expresa opiniones sobre sus potencialidades Expresa opiniones sobre Participa en acciones Participa en acciones
las consecuencias de sus Expresa opiniones sobre las consecuencias de sus colectivas orientadas al colectivas orientadas al
decisiones y propone las consecuencias de sus decisiones y propone bien común de la nación bien común de la nación
DESEMPEÑ
acciones basadas en decisiones y propone acciones basadas en peruana, y a la peruana, y a la
OS:
principios éticos y en los acciones basadas en principios éticos y en los promoción y defensa de promoción y defensa de
derechos humanos. principios éticos y en los
derechos humanos. los derechos humanos los derechos humanos
derechos humanos.
(civiles, políticos, (civiles, políticos,
económicos, sociales, económicos, sociales,
culturales, ambientales, culturales, ambientales,
entre otros). entre otros).

ENFOQUES ENFOQUE ENFOQUE ENFOQUE ENFOQUE ENFOQUE

TRANSVERS INTERCULTURAL INTERCULTURAL INTERCULTURAL INTERCULTURAL INTERCULTURAL

PLANIFICADOR SEMANAL EDA 4 - SECUNDARIA - 2022 2|Página


Dialogo intercultural
Los estudiantes identifican
y valoran la importancia
de los aportes de las
comunidades campesinas
y de los pueblos indígenas
a la alimentación
saludable en el país.
ENFOQUE AMBIENTAL ENFOQUE AMBIENTAL ENFOQUE AMBIENTAL ENFOQUE AMBIENTAL ENFOQUE AMBIENTAL
Justicia y solidaridad
Los estudiantes
promueven la
preservación de entornos
saludables, a favor de la
limpieza de los espacios
ALES
educativos que
comparten, así como de
los hábitos de higiene y
alimentación saludables.
ENFOQUE ORIENTACION
AL BIEN COMÚN
Responsabilidad
Los estudiantes evidencian
mediante sus acciones una
disposición a valorar y
proteger la salud de los
miembros de su
comunidad y a desarrollar
iniciativas para promover
hábitos saludables.
PROPÓSITO Los/las estudiantes
DE reconocemos los
APRENDIZA problemas que genera no
JE DE LA seguir hábitos de vida
ACTIVIDAD saludable adecuados y
tomar decisiones para
concientizar a la
PLANIFICADOR SEMANAL EDA 4 - SECUNDARIA - 2022
Institución Educativa
Dialogo intercultural
Los estudiantes identifican
y valoran la importancia
de los aportes de las
comunidades campesinas
y de los pueblos indígenas
a la alimentación
saludable en el país.
Justicia y solidaridad
Los estudiantes
promueven la
preservación de entornos
saludables, a favor de la
limpieza de los espacios
educativos que
comparten, así como de
los hábitos de higiene y
alimentación saludables.
ENFOQUE ORIENTACION
AL BIEN COMÚN
Responsabilidad
Los estudiantes evidencian
mediante sus acciones una
disposición a valorar y
proteger la salud de los
miembros de su
comunidad y a desarrollar
iniciativas para promover
hábitos saludables.
Los/las estudiantes
reconocemos el valor de
las costumbres y
tradiciones
que favorecen el
desarrollo de hábitos de
vida saludable en nuestra
familia y comunidad.
Dialogo intercultural
Los estudiantes identifican
y valoran la importancia
de los aportes de las
comunidades campesinas
y de los pueblos indígenas
a la alimentación
saludable en el país.
Justicia y solidaridad
Los estudiantes
promueven la
preservación de entornos
saludables, a favor de la
limpieza de los espacios
educativos que
comparten, así como de
los hábitos de higiene y
alimentación saludables.
ENFOQUE ORIENTACION
AL BIEN COMÚN
Responsabilidad
Los estudiantes evidencian
mediante sus acciones una
disposición a valorar y
proteger la salud de los
miembros de su
comunidad y a desarrollar
iniciativas para promover
hábitos saludables.
Los/las estudiantes
deliberamos sobre los
hábitos saludables como
un asunto público y
asumimos una posición
al respecto.
Dialogo intercultural Dialogo intercultural
Los estudiantes identifican Los estudiantes identifican
y valoran la importancia y valoran la importancia
de los aportes de las de los aportes de las
comunidades campesinas comunidades campesinas
y de los pueblos indígenas y de los pueblos indígenas
a la alimentación a la alimentación
saludable en el país. saludable en el país.
Justicia y solidaridad Justicia y solidaridad
Los estudiantes Los estudiantes
promueven la promueven la
preservación de entornos preservación de entornos
saludables, a favor de la saludables, a favor de la
limpieza de los espacios limpieza de los espacios
educativos que educativos que
comparten, así como de comparten, así como de
los hábitos de higiene y los hábitos de higiene y
alimentación saludables. alimentación saludables.
ENFOQUE ORIENTACION ENFOQUE ORIENTACION
AL BIEN COMÚN AL BIEN COMÚN
Responsabilidad Responsabilidad
Los estudiantes evidencian Los estudiantes evidencian
mediante sus acciones una mediante sus acciones una
disposición a valorar y disposición a valorar y
proteger la salud de los proteger la salud de los
miembros de su miembros de su
comunidad y a desarrollar comunidad y a desarrollar
iniciativas para promover iniciativas para promover
hábitos saludables. hábitos saludables.
Los/las estudiantes Los/las estudiantes
consolidamos las evalúan las acciones
diversas propuestas realizadas en la
planteadas en las campaña sobre hábitos
actividades de vida saludable.
anteriores.
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población.
 Fichas de actividades
 PPT
 Tableta/Celular
 Cuadernos o libros de
consulta.
MATERIALE
S USADOS  Papelotes, plumones
 Hojas recicladas
 Proyector/Laptop
 Ficha de autoevaluación
 Fichas de actividades
 PPT
 Tableta/Celular
 Cuadernos o libros de
consulta.
 Papelotes, plumones
 Hojas recicladas
 Proyector/Laptop
 Ficha de autoevaluación
 Fichas de actividades
 PPT
 Tableta/Celular
 Cuadernos o libros de
consulta.
 Papelotes, plumones
 Hojas recicladas
 Proyector/Laptop
 Ficha de autoevaluación
 Fichas de actividades
 PPT
 Tableta/Celular
 Cuadernos o libros de
consulta.
 Papelotes, plumones
 Hojas recicladas
 Proyector/Laptop
 Ficha de autoevaluación
 Fichas de actividades
 PPT
 Tableta/Celular
 Cuadernos o libros de
consulta.
 Papelotes, plumones
 Hojas recicladas
 Proyector/Laptop
 Ficha de autoevaluación

El/la estudiante elabora un El/la estudiante evalúa y El/la estudiante elabora

EVIDENCIA mensaje oral dirigido a tu reajusta sus propuestas a un compromiso para
INDIVIDUA comunidad justificando la partir del análisis del texto mejorar sus hábitos de
El/la estudiante elabora necesidad de ¿qué mejoras debes vida saludable.
L
una lista de rutinas que El/la estudiante elabora practicar hábitos
(PUEDEN realizar a tus propuestas?
reemplazarán por hábitos conclusiones sobre la saludables para alcanzar
TRABAJR Considerando se
saludables, anota práctica de hábitos una vida plena.
DE relacionen con la actividad
compromiso en una saludables.
MANERA física, alimentación,
cartulina.
COLABORA descanso y autocuidado y
TIVA) que incluyan elementos
éticos.
INSTRUME
NTO DE Lista de cotejo Lista de cotejo
EVALUACI Lista de cotejo Lista de cotejo Lista de cotejo
ÓN DE
EVIDENCIA
CRITERIOS  Propone acciones  Argumenta la Argumenta la  Asume una postura de
DE viables para cambiar sus  Reconoce el valor de importancia de importancia de rechazo de las
EVAÑUACI rutinas por hábitos sus costumbres y desarrollar hábitos de desarrollar hábitos de conductas de
ÓN tradiciones que vida saludable como vida saludable como marginación en los
saludables.
 Reconoce que la favorecen el un asunto público de un asunto público de procesos de
práctica de hábitos poco desarrollo su comunidad. su comunidad. elaboración de
saludables son de hábitos de vida  Asume una postura de Asume una postura de propuestas para
problemas globales de saludable de su rechazo de las rechazo de las mejorar los hábitos de
los que se debe sentir familia y comunidad. conductas de conductas de vida saludable en
parte y este llamado a  Evalúa si los hábitos marginación en los marginación en los referencia a razones
cambiar. de vida saludable procesos de procesos de étnicas, de género,

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o Reflexiona sobre los practicados elaboración de elaboración de lengua, discapacidad,

efectos positivos de tradicionalmente son propuestas para propuestas para aspecto físico, etc.
practicar hábitos que propicios para su mejorar los hábitos de mejorar los hábitos de  Utiliza estrategias de
ayuden a mantener una familia y comunidad. vida saludable en vida saludable en negociación y diálogo
vida saludable en la  Reflexiona sobre los referencia a razones referencia a razones para consensuar
familia y comunidad, y efectos positivos de étnicas, de género, étnicas, de género, acciones que permitan
toma decisiones para practicar hábitos que lengua, discapacidad, lengua, discapacidad, mejorar los hábitos de
difundirlas. ayuden a mantener aspecto físico, etc. aspecto físico, etc. vida saludable de su
una vida saludable en  Utiliza estrategias de Utiliza estrategias de familia y comunidad.
su familia y negociación y diálogo negociación y diálogo  Propone acciones
comunidad. para consensuar para consensuar vinculadas a mejorar
 Propone acciones acciones que permitan acciones que permitan los hábitos de vida
sobre costumbres y mejorar los hábitos de mejorar los hábitos de saludable de su
tradiciones que vida saludable de su vida saludable de su familia y comunidad,
favorezcan hábitos de familia y comunidad. familia y comunidad. asumiendo deberes y
vida saludable en su  Propone acciones • Propone acciones evaluando sus
familia y comunidad, vinculadas a mejorar vinculadas a mejorar consecuencias.
que incluyan los hábitos de vida los hábitos de vida
elementos éticos y en saludable de su saludable de su
un marco de respeto familia y comunidad, familia y comunidad,
de los derechos de los asumiendo deberes y asumiendo deberes y
demás. evaluando sus evaluando sus
consecuencias. consecuencias.

XX, 20 de junio del 2022

…………………………….
Prof. Xxxxxxxxxxxxxxxxxx

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