INFORME PSICOPEDAGÓGICO

I. Datos de identificación:

Nombre estudiante: Benjamín Alonso Oliva Rivas

Fecha de nacimiento: 30 de enero 2010 Edad: 13 años
Nivel educativo: 7°A
Institución educativa: Colegio San Francisco, Talcahuano.
Fecha de evaluación: 19 de abril de 2023
Nombre del evaluador: Javiera Muñoz Sepúlveda

II. Motivo de consulta:

(Recuerde que se deben explicar las razones que precisan la evaluación del estudiante, respondiendo a
las tres preguntas principales ¿quién? ¿por qué? ¿para qué?, indicar las causas de la derivación para el
trabajo por parte del establecimiento u otra información recogida en los antecedentes)

III. Antecedentes relevantes:

Ud. Puede considerar las siguientes dimensiones:

- Conformación familiar.
- Antecedentes pre, peri y postnatales.
- Hitos del desarrollo motor y lingüístico (gateo, sedestación, bipedestación, balbuceo, primeras
palabras, frases, etc.)
- Antecedentes académicos (incluir información también del rendimiento actual, repitencias,
Incluir hábitos de estudio).
- Conducta en distintos lugares y manejo conductual.
- Evaluación o diagnósticos previos del evaluado.
- Antecedentes de salud del evaluado o de algún integrante de la familia a considerar (sólo si
existen).

IV. Instrumentos y/o procedimiento de Evaluación:

Área de Educación 1
Psicopedagogía
Instituto Profesional Santo Tomás
 - Anamnesis
- Test “Estilos de Aprendizaje”
- Test Yo pienso, yo siento.

V. Conductas observadas:

- Describir el comportamiento del evaluado durante la evaluación y/o entrevista.

- Señalar conductas sugerentes, como tensión, constante actividad motora, así como también
aquellos que fueron transversales en la evaluación.
- Consignar factores externos intervinientes en el proceso de evaluación.

VI. Análisis de resultados:

VI.1 Análisis cuantitativo:

Indicar los resultados obtenidos en las pruebas estandarizadas (sus puntajes se traducen en
percentiles, puntajes Z y/o puntajes T), considerando los siguientes aspectos: área cognitiva, área
socio-afectiva, área instrumental: lectura, escritura y aprendizajes matemáticos. En el caso de no
existir aplicación de pruebas estandarizadas en las evaluaciones existentes en el centro de práctica, se
deberá omitir este análisis, lo que no será considerado para la evaluación del informe.
Ejemplo:
HABILIDADES EVALUADAS PD PC Z DS NIVEL
o PT
I. CAPACIDADES COGNITIVAS
1.1 Atención - Memoria
1.2 Bases del Razonamiento
 Reflexividad
 Pensamiento analógico
 Organización Perceptiva
1.3 Habilidades Psicolinguisticas
 Asimilación verbal
inmediata
 Semejanzas verbales
 Nominación de conceptos
agrupados por categoría
 Seriaciones verbales
1.4 Función Ejecutiva
 Control inhibitorio
II. CAPACIDADES SOCIOAFECTIVAS
2.1 Niveles de adaptación
 Motivación

Área de Educación 2
Psicopedagogía
Instituto Profesional Santo Tomás
  Autocontrol /Autonomía
 Conductas Prosociales
 Autoconcepto-Autoestima
III. CAPACIDADES INSTRUMENTALES
3.1 Lectura
 Exactitud lectora
 Velocidad Lectora
 Comprensión lectora
3.2 Escritura
 Expresión Escrita
 Ortografía fonética
 Ortografía Visual y
Reglada
3.3 Aprendizajes Matemáticos
 Cálculo
 Numeración
 Resolución de Problemas

VI.2 Análisis cualitativo:

VI.2.1 Área cognitiva:

Reporten siempre según los test que usted aplica, por ejemplo en el caso de aplicar la parte cognitiva
la batería psicopedagógica evalúa, deberá reportar; atención, memoria y bases del razonamiento.
Desglosar en detalle las áreas evaluadas en bases del razonamiento y aprendizajes específicos.

Algunas de las áreas que se pueden reportar son las siguientes:

Tipo de atención: focalizada, sostenida y dividida.

Sistemas de memoria.
Bases del razonamiento.

VI.2.2 Área socio-afectiva:

Si el instrumento evaluativo utilizado por el establecimiento es el evalúa, debe enfocarse en las bases
del razonamiento.

Algunas de las áreas que se pueden reportar son las siguientes:

Dimensión personal.

Área de Educación 3
Psicopedagogía
Instituto Profesional Santo Tomás
 Dimensión familiar.
Dimensión escolar.

VI.2.3 Área instrumental:

Redactar un párrafo correspondiente a cada una de las competencias evaluadas:

Ejemplos:
 Lectura
- Calidad lectora (reporte tipo de lectura, destrezas de exactitud lectora, competencias de
decodificación vía subléxica o léxica).
- Velocidad lectora (recuerde reportar las palabras leídas por minuto y qué quiere decir aquello).
- Comprensión lectora (reportar a nivel literal, inferencial, crítica y metacognitiva).

 Escritura
- Calidad de la escritura (competencias grafomotoras).
- Proceso de producción textual: reportar habilidades del proceso de formulación o planificación,
destrezas en proceso de construcción sintáctica (aplicación de reglas estructuras gramaticales),
semánticas (aplicación de significados, vocabulario de expresión escrita), fluidez y cohesión y
competencias ortográficas (a nivel literal, acentual y puntual).

 Aprendizajes matemáticos
- Numeración: reportar las competencias de sentido numérico (Ej.: series numéricas, composición
de números, descomposición numérica, identificación de mayor o menor, reconocimiento
numérico, identificación de cantidades, asociar la representación gráfica a la fracción,
representación de números en recta numérica, etc.), depende del curso del estudiante.
- Cálculo: se puede reportar lo siguiente; cálculo mental, cálculo de porcentajes, automatismo de
las cuatro operaciones básicas con distinto tipos de números (naturales, decimales, fraccionarios),
averiguar el valor de la incógnita, resolución de ecuaciones, calcular El M.C.M y M.C.D, etc.
- Resolución de problemas: Reportar la capacidad de resolver problemas aritméticos describiendo
el tipo de problema, la capacidad de delimitación del problema clasificando y organizando la
información, identificación de datos relevantes, identificación de la operatoria, verificación y
evaluación del resultado.

VII. Conclusiones

Síntesis diagnóstica:

Se deben integrar los resultados del proceso de evaluación inicial, indicando los antecedentes
relevantes para responder al motivo de consulta, es un resumen de los resultados más importantes.

Área de Educación 4
Psicopedagogía
Instituto Profesional Santo Tomás
 Es acá donde se puede reportar el listado de los resultados obtenidos en cada una de las áreas
evaluadas, con un perfil claro de fortalezas y debilidades.

VIII. Sugerencias y derivaciones:

- Deben realizarse de acuerdo con los resultados de la evaluación.

- Debe evitarse recomendaciones “tipo”
- Las derivaciones realizadas deben ser pertinentes y estar adecuadamente fundamentadas.
- Deben incluir por lo menos:
 Sugerencias para el hogar.
 Sugerencias a la escuela.
 Sugerencias para otros profesionales (acá es donde se realizan las derivaciones a otros
profesionales, recuerde especificar el motivo de la derivación).

Es todo cuanto puedo informar.

Fecha

Firma
Javiera Muñoz Sepúlveda
Estudiante en Práctica de Psicopedagogía
Instituto Profesional Santo Tomás

Área de Educación 5
Psicopedagogía
Instituto Profesional Santo Tomás