LICENCIATURA EN DERECHO

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

Docente en línea: Antonio Ortiz Estrada

DE-DEPICEJDI-2302-M24-004
Grupo: Periodo escolar: 2023 – 2 / P III
24. Proyecto de intervención en el campo elegido: Semestre de la
Módulo: 8º
Derecho Informático Licenciatura:
Unidad: MASC, justicia restaurativa y procesos
1. Abordaje metodológico Sesión 1:
restaurativos: Diferencias

Competencia de la unidad Integra los resultados del proyecto de intervención, con base en el análisis de los instrumentos respecto a los objetivos desarrollados, para
concluirlo.

Distingue entre MASC, soluciones alternas y justicia restaurativa, con base sus características jurídicas, teóricas y en sus contextos de creación,
Competencia de la sesión para aplicarlos adecuadamente en los delitos informáticos.

1. Diferencias entre mediación, mediación penal y justicia 3. Criterios para determinar la aplicación de los procesos restaurativos
restaurativa
3.1. Conferencias víctima – ofensor
1.1. Medicación
3.2. Conferencias familiares
1.2. Justicia restaurativa
Temario de la sesión 3.3. Círculos
2. Criterios para determinar la aplicación de los MASC
4. Precauciones en el desarrollo de los procesos
2.1. Mediación
2.2. Conciliación
2.3. Juntas restaurativas

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 Orden del día
Sesión 1
Día: 30 de noviembre
Plataforma: BigBlueButton
Horario: 9:00 p.m. Horario del centro

Desarrollo de la orden del día: Reglas generales:

Bienvenida.
• Entrar con audio y video desactivados.
Asuntos generales.
Diferencias entre MASC, justicia restaurativa y soluciones alternas. • Las dudas deben expresarse por medio del chat.
Resolución de dudas.
• Para usar el audio debes pedir la palabra.
• Estudiar el tema respectivo antes de la sesión.

ACTIVIDAD 1. Diferencias entre MASC, procesos restaurativos y soluciones alternas

ESPECIFICACIONES

La comprensión que se tiene de los MASC, procesos restaurativos y soluciones alternas depende mucho de la traducción e interpretación que se ha
realizado de los textos especializados, lo cual implica también diferencias culturales respecto a los significados dados a estas categorías.

Para evitar caer en

confusiones, esta actividad 1. Lee el texto de apoyo.
tiene como propósito que 2. Investiga en fuentes académicamente confiables las diferencias entre los MASC, los procesos restaurativos y las
 identifiques las soluciones alternas.
características principales de 3. En un documento de texto, expón tus hallazgos en un cuadro a doble entrada, presentando cinco criterios de
cada una de esas categorías. identificación entre las categorías.

ACTIVIDAD 2. Criterios de aplicación de MASC

ESPECIFICACIONES

Aunque podemos identificar estructuras similares en cada uno de los MASC, es importante comprender que las diferencias sustanciales entre ellos pueden
ser determinantes para llevar un conflicto a buen término.

Con el propósito de
identificar criterios de
aplicación de los MASC,
realiza lo siguiente.
1. Investiga en fuentes académicamente confiables otros criterios además de los expuestos en el texto de apoyo para la
aplicación de los MASC.
2. En el mismo documento de la actividad anterior, expón tus hallazgos en un cuadro a doble entrada, presentando tres
criterios de identificación por mecanismo.

ACTIVIDAD
Aplicación de procesos restaurativos
INTEGRADORA
FECHAS DE ENTREGA ESPECIFICACIONES

En el desarrollo de esta sesión has aprendido cuáles son las principales diferencias que existen entre los mecanismos
alternativos de solución de controversias y los procesos restaurativos, además de identificar los criterios que se utilizan para la
aplicación de uno u otro dependiendo de la finalidad que persigan o la etapa procesal en se encuentran las partes.
Primer intento: 2 de
diciembre Ahora es momento de aplicar el MASC correspondiente en un caso y aplicar el proceso restaurativo más adecuado
Segundo intento: 5 de
diciembre 1. Espera el caso proporcionado por tu docente en línea.
Realiza la siguiente 2. En un documento de texto, señala el MASC que deberá ser aplicado.
actividad: 3. Señala qué criterios utilizaste para su selección.
4. En el mismo documento de texto y de forma ascendente, adjunta los productos elaborados a

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 lo largo de la sesión.
5. Guarda tu documento con la siguiente nomenclatura: M24_DI_U1_S1_XXYZ, sustituyendo
las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la inicial de tu apellido
paterno y la Z por la inicial de tu apellido materno.
6. Adjunta tu archivo en la sección Tarea.
7. Espera la retroalimentación de tu docente en línea

 Coloca una portada con los datos de identificación.

 Presenta las ideas de forma sintética y precisa.
 Mantén un orden claro en el desarrollo de las ideas.
 Fundamenta jurídicamente tus respuestas.
Aspectos de forma:
* En la sección Material de apoyo –en plataforma– se facilita una guía para citar en APA.
Recuerda que citar correctamente es un criterio tomado en cuenta para la calificación final.

** Revisa la rúbrica de evaluación que se proporciona para saber cómo será calificada tu
actividad

Estrategias de enseñanza Estrategias de aprendizaje

Mediante esta actividad lograrás la comprensión de las diferencias entre los
Exposición de tema en sesión sincrónica. MASC, la justicia restaurativa y las soluciones alternas.
Lectura de textos académicos. Al resolver la actividad integradora reforzarás tu capacidad de resolver
Elaboración de diapositivas. cuestiones pragmáticas, y a afianzar tu criterio jurídico. Así también, te
Resolución de dudas de forma sincrónica y asincrónica. encontrarás en aptitud de producir propuestas en torno a tu tema de proyecto
de intervención.

Materiales seleccionados y sugeridos por el docente en línea

Libros:
Los mecanismos alternativos y las víctimas: https://archivos.juridicas.unam.mx/www/bjv/libros/9/4258/7.pdf
Desafíos de los medios alternativos de solución de controversias en el derecho mexicano contemporáneo: https://biblio.juridicas.unam.mx/bjv/detalle-
libro/6200-desafios-de-los-medios-alternativos-de-solucion-de-controversias-en-el-derecho-mexicano-contemporaneo-coleccion-ddu
 CASO DE ESTUDIO

X Sí aplica No aplica

En la Ciudad Caronte de la República de Hades, hubo un terremoto de 7.6 grados Richter, como consecuencia del mismo una unidad habitacional,
constituida por 7 edificios de departamentos sufrió diversos daños estructurales; de hecho en dos de los edificios los habitantes tuvieron que abandonar sus
departamentos a consejo de ingenieros civiles quienes dictaminaron que dichos edificios presentan fracturas y grietas importantes en trabes y en columnas,
así como exposición de acero usado para refuerzo, siendo que todo ello compromete la estabilidad de la estructura e implica que la misma deja de cumplir
la función de guarecer y proteger a quienes lo habiten. Inconformes los propietarios y arrendatarios decidieron denunciar los hechos ante la Fiscalía del
ministerio público de la Ciudad Caronte, la cual se encuentra investigando los hechos desde hace dos meses y tiene la hipótesis de que los edificios se
dañaron debido al uso de material inadecuado.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Criterio Muy bien Bien Regular Necesitas mejorar

Selección de MASC de Selecciona correctamente el Selecciona correctamente el MASC Selecciona un MASC en relación con La actividad presenta errores y
acuerdo con las MASC que mejor se adecúe al que mejor se adecúe al caso el caso proporcionado y señala omisiones.
necesidades del caso caso proporcionado y señala proporcionado y señala criterios criterios para su utilización. Sin
asignado (actividad criterios correctos para su correctos para su utilización. Sin embargo, presenta de dos a tres

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integradora) utilización. embargo, presenta algún error u errores u omisiones.
omisión.
Puntaje 20 15 10 5
Distinción entre MASC, Señala correctamente las Señala correctamente las diferencias Señala las diferencias entre MASC, La mayor parte de la actividad
procesos restaurativos y diferencias solicitadas entre solicitadas entre MASC, procesos procesos restaurativos y soluciones presenta errores y omisiones.
soluciones alternas MASC, procesos restaurativos y restaurativos y soluciones alternas, alternas, con base en la
(actividad 1) soluciones alternas, con base en con base en la investigación realizada. investigación realizada. Sin
la investigación realizada. Sin embargo, presenta algún error u embargo, presenta de dos a tres
omisión. errores u omisiones.
Puntaje 20 15 10 5
Investigación de criterios Expone tres criterios correctos Expone tres criterios correctos para la Expone criterios para la aplicación La mayor parte de la actividad
para la aplicación de para la aplicación de los MASC aplicación de los MASC en materia de los MASC en materia penal, presenta errores y omisiones.
MASC (actividad 2) en materia penal, diferentes a penal, diferentes a los expuestos en el diferentes a los expuestos en el
los expuestos en el texto de texto de apoyo. Sin embargo, texto de apoyo. Sin embargo,
apoyo. presenta algún error u omisión. presenta de dos a tres errores u
omisiones.
Puntaje 20 15 10 5
Organización de la La presentación de las ideas Las ideas se encuentran Las ideas son aisladas, aunque Las ideas son aisladas y los
información es organizada y coherente. organizadas por tema, pero se el contenido por tema se temas se encuentran
Las ideas se pueden seguir dificulta su seguimiento. presenta de forma organizada. desarticulados. Se necesita leer
con facilidad. La información más de una vez el documento.
tiene continuidad entre
temas.
Puntaje 15 11 7 4
Emite la información de
forma clara, coherente y con Emite la información de forma Emite la información completa,
Emite la información incompleta
Elementos propios del buena ortografía. El clara y, aunque presenta pocos aunque en estructura diferente a
y con varios errores
documento documento cumple con el errores de ortografía y redacción, la solicitada. Presenta varios
ortográficos y de sintaxis.
nombre y la estructura cumple con lo solicitado. errores ortográficos y de sintaxis.
solicitados
Puntaje 15 11 7 3
Formato APA para Sustenta sus aportaciones en Sustenta sus aportaciones en la Sustenta sus aportaciones en la Sustenta sus aportaciones en la
 referencias la legislación correspondiente legislación correspondiente y legislación y coloca las legislación, pero coloca las
y coloca las referencias en coloca las referencias en formato referencias en formato APA, pero referencias en un formato
formato APA. APA, sin embargo, presenta un presenta varios errores. diferente al APA.
error.
Puntaje 10 8 6 3

 Lineamientos para la entrega de segundo intento en actividades

integradoras PE Derecho

LINEAMIENTOS PARA LA ASIGNACIÓN DE CALIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD INTEGRADORA

Con base en lo señalado en los siguientes artículos del Reglamento Universitario de la Universidad Abierta y a Distancia de México:

Artículo 27. La calificación representa la valoración numérica del aprovechamiento que la o el estudiante logró en cada unidad didáctica. La escala de
calificaciones comprende del 0 (cero) al 100 (cien), y la calificación mínima aprobatoria será 60 (sesenta).

En ningún caso procederá la renuncia a la calificación obtenida. Las actividades y evidencias de aprendizaje en las que se identifique falta de integridad
académica serán evaluadas con 0 (cero).

Artículo 76. Son obligaciones de las y los estudiantes:

V. Realizar, con integridad académica, las actividades que están señaladas en el aula virtual del programa educativo en el que están inscritos, conforme a las
fechas establecidas en el calendario de aula.

Respecto a los segundos intentos en la entrega de actividades:

Como aclaración del punto anterior, si el estudiante no entrega la actividad en fecha de primer intento indicada en la planeaci

acuerdo con los criterios de cada docente.

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Nota: Si el estudiante

EL SEGUNDO INTENTO PARA CADA ESTUDIANTE EN EL MÓDULO CORRESPONDIENTE NO PROCEDERÁ EN LOS SIGUIENTES SUPUESTOS:

 Si se identifica que el estudiante suba al aula un documento en blanco, Texto de apoyo y guía de actividades a los cuales agreguen la nomenclatura
que se solicita para su envío o caratulas sin contenido en el documento.
 Cuando el estudiante sólo entrega las actividades 1 y 2 omitiendo la integradora.
 Si se identifica texto copiado y pegado en un 15% como máximo.
 Que el estudiante no cite correctamente en formato APA 6ª edición.
 Si envían trabajos que no corresponden a las indicaciones que el docente en línea estableció en su planeación didáctica correspondiente, o bien
utilicen casos prácticos de otros semestres
 Si se envía trabajos con el nombre de otro estudiante.
 Si se identifica que el estudiante no atendió en la fecha que el docente en línea establece para la entrega de la actividad académica en aula, según
corresponda a cada sesión.