UNIDAD EDUCATIVA

“EL TAMBO”
PROYECTO INTEGRADOR
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA Y BACHILLERATO
CURSO_3ero BGU A -3ERO BGU B -3ERO INFO – 3ERO ELECTRO-3ERO AGRO
CICLO SIERRA 2023-2024

Recomendaciones:

 El proyecto integrador involucra las diversas asignaturas con varias actividades que ayudarán a alcanzar competencias comunicacionales,
matemáticas, digitales y socioemocionales.
 Se desarrollará a través de la metodología ABP- Aprendizaje basado en proyectos.
 Tomar como punto de partida un desafío real
 Ser un docente guía y dar el apoyo necesario
 Favorecer el trabajo colaborativo
 Evaluar de manera continua.
 Pensar en el proyecto como un enlace entre aprendizaje significativo y el alumno

TEMA DEL PROYECTO:

ECUADOR A TODO COLOR.

TITULO DEL PROYECTO

ALIMENTACION SALUDABLE EN NUESTROS JOVENES. PARA TERCEROS BACHILLERATOS CIENCIAS Y TECNICO.

OBJETIVO DE APRENDIZAJE DEL PROYECTO:

Reconocer y proponer alimentos saludables para incorporarlos en los hábitos alimenticios diarios.
PRODUCTO FINAL: ELABORACIÓN DE UN MENU SALUDABLE PARA LA ALIMENTACION EN LOS JOVENES.
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FASE 1:

DESTREZAS: INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES

FISICA SUPERIOR EVALUACIÓN: METODOLÓGICAS EVALUATIVAS
ACTIVAS PARA LA Evaluación de Casos de
Aplicar conceptos de física para Los estudiantes demuestran la ENSEÑANZA Y Aprendizaje Basado en
comprender cómo la energía y las calorías capacidad de aplicar conceptos APRENDIZAJE Problemas (ABP):
se relacionan con los alimentos, analizar el de física para comprender la  Presentación de Casos: Los
balance energético en la dieta y evaluar el relación entre la energía y las Aprendizaje Basado en estudiantes presentan casos
valor nutricional de los alimentos, calorías en los alimentos, Problemas (ABP): de la vida real relacionados
incluyendo proteínas, carbohidratos, analizar el balance energético de En el Aprendizaje Basado en con la alimentación
grasas, vitaminas y minerales, en el una dieta y evaluar el valor Problemas, trabajamos en saludable que han
contexto de una alimentación saludable nutricional de los alimentos, grupos y nos enfrentamos a investigado y resuelto en
incluyendo proteínas, casos de la vida real grupos.
carbohidratos, grasas, vitaminas relacionados con la  Análisis y Discusión: Se
y minerales, en el contexto de alimentación saludable de los evalúa la calidad de las
una alimentación saludable jóvenes. Aplicamos conceptos soluciones y cómo
de física para calcular el valor aplicaron los conceptos de
nutricional y el balance física en el análisis de
energético de los alimentos en energía y valor nutricional.
estos casos. Luego, analizamos  Participación en la
cómo esos cálculos afectan la Discusión: Los estudiantes
salud y el bienestar. explican su razonamiento y
Presentamos nuestras participan en la discusión
soluciones y discutimos de los resultados y su
nuestros hallazgos en clase. impacto en la salud.

FASE 2
DESTREZAS INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
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EVALUACIÓN: METODOLÓGICAS EVALUATIVAS
ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

FASE 3
DESTREZAS: INDICADORES DE ESTRATEGIAS ACTIVIDADES
EVALUACIÓN: METODOLÓGICAS EVALUATIVAS
ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE

FASES
FASE 1/1ER Asignatura Actividades y productos entregables
TRIMESTE
Activación Física ACTIVIDADES
de ideas: Superior Investigación de Alimentos: Los estudiantes investigan diferentes
Tópico alimentos comunes en la dieta de los jóvenes, recopilan información
generativo. sobre su contenido nutricional y calculan las calorías y los nutrientes
-Objetivo de presentes en estos alimentos.
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aprendizaje. PRODUCTOS ENTREGABLES
-Observar el Informe de Investigación: Cada estudiante presenta un informe que
problema resume la información recopilada sobre el contenido nutricional de
- ¿A alimentos y cómo se calculan las calorías.
Quiénes
afectan?
- ¿Qué
podemos
hacer?

FASE 2/2DO Asignatura Actividades y productos entregables

TRIMESTRE
Investigació
n
-Causas
Consecuenci
as
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- ¿Qué se ha
hecho?
- ¿Quiénes
lo han
hecho?
- ¿Cómo
podríamos
hacer algo?

FASE Asignaturas Actividades y productos entregables

3/TERCER
TRIMESTRE
Difusión/
Comunicaci
ón
-Diseño
-Integrar
información
.
-Validar
borrador
-Socializar
producto
-Evaluar
proceso y
producto
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RUBRICA DE EVALUACIÓN: ASPECTOS A EVALUAR.

ESCALA DA CUENTA DE INDICADOR DE LA NIVEL DE DESEMPEÑO

ASIGNATURA

Superior
superior

Medio
Muy

Bajo
Muy superior El desempeño del estudiante demuestra
10.00 apropiación y desarrollo de los temas
estudiados en relación con el INDICAR de
evaluación de manera muy superior a lo
esperado.

Superior El desempeño del estudiante demuestra

9.00-9.99 apropiación y desarrollo de los temas de
estudio en su totalidad en relación con el
INDICADOR de evaluación.

Medio El desempeño del estudiante demuestra

7.00-8.99 una apropiación y desarrollo aceptable,
aunque evidencia algunas falencias en los
temas de estudio con relación al
INDICADOR de evaluación.

Bajo El desempeño del estudiante demuestra

4.01-6.99 falencias y vacíos en la apropiación y
desarrollo de las temáticas estudiadas en
relación al INDICADOR de evaluación.
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Menor o igual No ha desarrollado el proyecto
a4

ASPECTO FORMATIVOS

ASPECTOS FORMATIVOS DA CUENTA DE NIVEL DE DESEMPEÑO

Muy Superior Medio Bajo
superior
TRABAJO Es respetuoso con su área de trabajo, materiales, su proceso y
COOPERATIVO: el de sus compañeros.
ASIGNATURA……………

Demuestra compromiso y puntualidad en la realización y

entrega del proyecto.
Durante el desarrollo y presentación del proyecto intervienen
todos los miembros del grupo participando activamente y en
igual medida.
CO-EVALUACIÓN Acepta y considera las opiniones del resto del grupo con
respecto y tolerancia.
Es responsable y comprometido con su labor asignada dentro
de proyecto valorando específicamente el esfuerzo individual y
colectivo
Forma parte activa de las dinámicas establecida por el grupo
generando propuestas que mejoran el aprendizaje cooperativo.

PARA EL ESTUDIANTE:

AUTO Analizo la información obtenida de fuentes consultadas extrayéndola

ASIGNATU

EVALUACIÓN de manera rigurosa y ordenándola sistemáticamente.

RA(S):

Realizo valoraciones y emito juicios en relación al tema de estudio de

forma respetuosa y pertinente de manera que aportan al desarrollo
del proyecto.
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Participó activamente en la exposición del proyecto presentando los
principales hallazgos de manera clara, rigurosa y coherente.