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Desarrollo de la literacidad

Dr. Valdemar López Villalobos

Raquel Jiménez Guerra.

Hannia Orozco Moya.

Informe de las actividades

Cd. Ixtepec Oaxaca 24 enero de 2024

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Índice

Introducción ............................................................................................................................... 3

Capitulo I. Definición del informe ........................................................................................... 4

Objetivos ................................................................................................................................. 4

Justificación ............................................................................................................................ 5

Capitulo II. Desarrollo del proyecto ....................................................................................... 6

Capitulo III. Conclusiones ....................................................................................................... 7

Logros ..................................................................................................................................... 7

Recomendaciones ................................................................................................................... 8
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Introducción

Este informe detalla las actividades llevadas a cabo durante el curso de Desarrollo de la

Literacidad, desarrollado como parte de las prácticas profesionales realizadas en la escuela primaria

"Hermanos Flores Magón" en Unión Hidalgo, Oaxaca. En específico las actividades realizadas en

el aula de clase del 5° grupo A.

Este reporte se divide en tres capítulos, en la primera se hacen algunas descripciones

generales que ayudarán a explicar el por qué de las actividades seleccionadas para la intervención

didáctica que realizamos, describiendo la instancia receptora de dichas prácticas, así como los

objetivos que se planearon lograr precisando las intenciones de nuestras actividades. Así mismo se

da a conocer la justificación de la elección de los contenidos abordados en las sesiones de clases

durante el periodo de prácticas profesionales.

En un segundo capítulo se describen las actividades llevadas a cabo. Se describe propiamente

el desarrollo del proyecto llevado a cabo en el periodo ya mencionado líneas arriba. Y en el tercer

capítulo se dan a conocer las conclusiones finales a las que llegamos con relación a la reflexión

sobre la labor docente que llevamos a cabo, explicando las dificultades y problemáticas a las que

nos enfrentamos durante el proceso y desarrollo de las actividades, así como lo que hicimos para

tratar de resolverlas. De igual manera, en este último capítulo se explican los logros que se

obtuvieron de acuerdo a los objetivos que nos habíamos planteado desde un principio. Por último,

se reflexiona sobre los puntos que se pueden seguir mejorando con relación a las actividades

realizadas en esta jornada de prácticas profesionales.

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Capitulo I. Definición del informe

Notas informativas: Un proceso para fomentar la colaboración

Escuela Primaria “Hermanos flores Magón.”

La escuela primaria Hermanos flores Magón, con clave 20DPR3118C, con turno matutino,

ubicada dentro de esta población en la avenida 16 de septiembre, perteneciente al barrio de los

pescadores, cuenta con servicio de luz, internet, de agua, la cual se obtiene de una cisterna dentro

de la escuela, bebederos de agua para toda la escuela. En cuanto a la infraestructura, tiene dos

canchas de futbol, una de basquetbol y tienen 14 aulas, dentro de ellas podemos encontrar la

dirección, un aula para educación especial, un aula de medios, con 17 computadoras, dos

proyectores y bocinas, una biblioteca, un baño para niñas y otro para niños. Cuenta con nueve

grupos, dos en 1°, uno en 2°, un 3°, un 4°, dos 5° y de igual manera dos 6°.

Durante el enriquecedor período de prácticas dentro de la escuela, asumimos roles significativos

en el ámbito del desarrollo de la literacidad. Nos centramos específicamente en la implementación

de actividades que promovieran la elaboración de textos reflexivos con el grupo del quinto grado,

perteneciente al grupo "A".

Objetivos

El objetivo principal de nuestra intervención no solo residía en fortalecer las habilidades de

escritura de los estudiantes, sino también en promover activamente su capacidad de reflexión y

expresión personal. Nos propusimos cultivar un entorno propicio para el desarrollo integral de las

competencias literarias en los alumnos, utilizando la elaboración de textos reflexivos como una

actividad clave. Buscábamos proporcionarles no solo las destrezas necesarias para comunicarse de
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manera efectiva, sino también fomentar un espacio donde pudieran explorar su creatividad de

manera significativa a través de la escritura reflexiva.

Justificación

La implementación de la actividad de elaboración de textos reflexivos en el quinto grado, grupo

"A", durante nuestro periodo de prácticas en la escuela primaria "Hermanos Flores Magón" en

Unión Hidalgo, Oaxaca, se basó en una planificación estratégica derivada de un proceso de

observación y análisis previo. Los días dedicados a la observación nos proporcionaron una

comprensión profunda de las dinámicas del aula y nos permitieron revisar los programas de estudio

de la fase 5, identificando así los contenidos y PDA (Propósitos de Aprendizaje) pertinentes para

nuestros objetivos, buscando realizar actividades de acuerdo a su nivel de aprendizaje y mejorar en

ellos la lectura, escritura y comprensión lectora, una de sus principales problemáticas

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Capitulo II. Desarrollo del proyecto

En un comienzo el producto final de nuestro proyecto era la elaboración de un tríptico

informativo sin embargo de acuerdo a la planeación buscamos la producción de texto reflexivos

actividad en la que nos centraremos, para llevarlo a cabo se realizaron diferentes actividades de

acuerdo a lo programado cada una de ellas en relación con el tema de la basura, para iniciar se

realizo una lectura acerca de dicha problemática, donde buscamos que los educandos lograran una

comprensión lectora de acuerdo a las preguntas planteadas, dándonos cuenta así que algunos de los

estudiantes mostraban un notable rezago educativo, por lo cual nos encontramos en un conflicto

para llevar acabo nuestros objetivos, posteriormente se realizo una lluvia de ideas con el fin de que

los alumnos comentaran las soluciones de acuerdo a lo leído en el texto, se les pidió a los educando

una tarea de investigación sobre el tema de la basura en unión hidalgo.

Para la siguiente clase con las actividades vista del día anterior y la tarea de investigación

comentamos con el grupo lo que se realizaría ese día lo cual era un texto reflexivo para ello

primeramente explicamos que era y en que consistía, al ver sus rostros llenos de angustia, no

dudamos en explicarles una y otra vez la actividad, especificando que cuidaran su ortografía y los

signos de puntuación, todo esto de manera individual, la elaboración de este trabajo llevo un

proceso agotador pues corregíamos y regresábamos para lograr el objetivo que era que los

estudiantes comprendieran la reflexión no solo del tema visto si no de cualquier situación que se

presentara ante ellos además de lograr la producción de textos una vez terminado se realizo una

lectura participativa donde los estudiantes comentaban su trabajo final.

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Capitulo III. Conclusiones

Al momento de trabajar las actividades encontramos diferentes retos, en un principio los

alumnos no comprendían del todo lo que tenían que realizar, al igual que algunos se negaban o

mostraban desinterés hacia la actividad, pero sobre todo nos enfrentamos ala imperatividad de cada

uno de ellos.

afortunadamente buscamos la manera de solucionarlo permitiéndoles agregar un dibujo

relacionado a lo que escribieron pues eran muy creativos. No obstante, en el caso de 2 alumnos con

problema de aprendizaje decidimos tomar mediadas en el asunto por lo cual nos turnábamos para

leerles el texto hasta lograr que entendiera la lectura y nos pudiera decir de que trataba y cuál era

su pensamiento al respecto.

Como era de esperarse algunos terminaron su texto reflexivo de manera rápida mientras que

otros requirieron un poco mas de esfuerzo y tiempo sin embargo el objetivo se logró teniendo en

cuenta que el tiempo era un obstáculo.

Logros

Los logros alcanzados por los estudiantes durante la jornada de práctica superaron todas

nuestras expectativas. Al principio, al enfrentarnos al grupo y evaluar su nivel, surgieron dudas

sobre la viabilidad de llevar a cabo la actividad de texto reflexivo. Sin embargo, a pesar de los

obstáculos iniciales, conseguimos que los alumnos comprendieran a fondo la dinámica,

mejoraran sus habilidades de escritura y perfeccionaran su ortografía.

Fue especialmente gratificante observar cómo incluso aquellos estudiantes que inicialmente

mostraban poco interés y no prestaban atención se involucraron más activamente en la actividad.

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Cada uno de ellos logró superar sus dificultades individuales, y esto no pasó desapercibido;

pudimos percibir claramente la transformación en sus expresiones faciales al entregarnos las

tareas completadas.

Presenciar el progreso de los estudiantes, ver cómo se esforzaban y lograban superar los

desafíos, generó una profunda sensación de satisfacción y validación. La conexión entre la

enseñanza y el aprendizaje se volvió tangible a través de sus logros, y esto fortaleció nuestro

compromiso como educadores en formación. La experiencia no solo fue un triunfo académico

sino también un recordatorio conmovedor de la capacidad de cada estudiante para crecer y

aprender cuando se les brinda el estímulo y el apoyo adecuados.

Recomendaciones

Tras el segundo acercamiento en las prácticas profesionales y la implementación de las

actividades programadas, se evidenció una valiosa oportunidad de mejora. La falta de experiencia

en ciertas áreas se presenta como un desafío, pero también como una plataforma para el desarrollo

continuo.

Es crucial reconocer la importancia de comprender el contexto en el que nos encontramos. Este

entendimiento profundo nos permitirá abordar los desafíos de manera más efectiva y adaptar

nuestras estrategias educativas a las necesidades específicas de los estudiantes.

Es fundamental aceptar que los tropiezos son inherentes al proceso de aprendizaje. Estos deben

ser vistos como oportunidades de crecimiento, recordándonos constantemente que cada obstáculo

superado contribuye a nuestro desarrollo como futuros docentes.

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Dentro de las actividades programadas, es imperativo intensificar el trabajo en lecto-escritura

hasta alcanzar un dominio significativo de estas habilidades. La literacidad, como parte integral de

la educación, debería ser un objetivo clave en la planificación y ejecución de las futuras actividades.

Es esencial ajustar las actividades de acuerdo con el nivel de los estudiantes, asegurándonos de

establecer objetivos alcanzables y significativos. La implementación de estrategias pedagógicas

adaptativas permitirá un aprendizaje más efectivo y personalizado, Consideramos necesario

mantener una planificación continua que involucre la revisión constante de los métodos y enfoques

utilizados. Esta práctica garantizará una mejora continua y la adaptación a las dinámicas

cambiantes del entorno educativo.

En resumen, abrazar la inexperiencia como una oportunidad de crecimiento, centrarse en el

desarrollo de habilidades clave como la lecto-escritura y la literacidad, y adaptar las estrategias a

las necesidades específicas de los estudiantes son elementos fundamentales para enriquecer

nuestras futuras prácticas profesionales