FECHA DE APLICACIÓN: 01 DE DICIEMBRE AL 15 DE DICIEMBRE 2023

Maestro(a): IRMA DANIELA ALCANTAR REYNA

Escuela: VICENTA OCARANZA 2
Clave: 26EPR0197E
Grado y 2DO. A Fase: 3 Zona XII
sección: :
 ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DÍA
(SUGERENCIA DE HABILIDADES BASICAS, COLOCAR UNA “X” EN LAS REALIZADAS)
LECTOESCRITURA MATEMÁTICAS
L Dictado: -Da lectura al texto “Las L -Colorea las figuras según -Practica el cálculo mental
-Los alumnos eligen un manchas del Ocelote” corresponde
tema de su interés y Y practica la comprensión
realizan el dictado de 3
oraciones.
M -Da lectura al texto Dictado: M -Practica el calculo mental y -Resuelve las siguientes operaciones
“Diario de Mora” y -Los alumnos eligen un tema de encuentra operaciones que den en forma vertical
responde el crucigrama su interés y realizan el dictado 100. 6251+213=
de 3 oraciones. 16+15=
123+234

M Dictado: -Observa los animales y redacta M -Encierra la suma que este mas -Resuelve la siguiente situación
-Los alumnos eligen un un cuento usándolos todos. cercano al 100.
tema de su interés y
realizan el dictado de 3
oraciones.
J -Practica y escribe los Dictado: J -Practica el cálculo mental y Resuelve las siguientes operaciones
signos de puntuación -Los alumnos eligen un tema de encuentra operaciones que den en forma vertical
con el siguiente video: su interés y realizan el dictado 100. 819+423=
Cómo Usar los Signos de 3 oraciones. 22+10=
de Puntuación | Videos 531+132=
Educativos Aula365 1093+521=
V Dictado: -Conoce los signos de V -Completa las sucesiones -Resuelve la siguiente situación
-Los alumnos eligen un puntuación y completa la hoja.
tema de su interés y
realizan el dictado de 3
oraciones.

Propuesta didáctica
Proyecto: Los sentidos de mi cuerpo
Sentidos del cuerpo Realizar un “Sensorama” escolar, el cual permitirá experimentar
Problemática: Propósito: con objetos y alimentos y así identificar cómo, a partir de los
órganos, funcionan los
 Campo o campos formativos:  Saberes y pensamiento científico
 Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y representa acciones que los ponen en riesgo, así
Procesos de
como aquellas que previenen accidentes y que favorecen su cuidado.
desarrollo de
aprendizaje:
Contenido: Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.
Ejes articuladores
 Pensamiento critico
 Vida saludable
 Artes y experiencias estéticas
Sugerencias de evaluación: Tiempo: 2 semanas
Metodología
Metodología STEM

Lección: Los sentidos de mi cuerpo Libro sugerido: Proyectos de aula

Producto final: Cuerpo humano: estructura externa, acciones para su cuidado y sus cambios como parte del crecimiento.

Momento/ Día Actividades Materiales

Lunes PDA DEL DÍA: Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y representa -Libro
SABERES DE acciones que los ponen en riesgo, así como aquellas que previenen accidentes y que favorecen su -Cuaderno
NUESTRA cuidado. -Prit
COMUNIDAD INICIO -Tijeras
-Comenta: “El día de hoy iniciaremos con el tema llamado: Los sentidos de mi cuerpo” -Canción
1. Realiza la dinámica llamada: “Mis 5 sentido”
-Canta la canción: 5 sentidos, 5 sentidos, usare, 5 sentidos, 5 sentidos usar. Shhhhh! Usemos
el gusto, ¿El gusto para qué? Para saborear fresitas, chocolates, donas
-Cambia con otro sentido
DESARROLLO
2. Menciona todo lo que recuerde de los 5 sentidos
3. Escucha el propósito del proyecto y la lectura inicial en la página 104 de su libro de texto
proyectos del aula
4. Recorta y pega en el sentido que pertenece
 CIERRE
5. Comparte sus respuestas y corrige en caso de ser necesario
Martes PDA DEL DÍA: Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y representa -Hoja de
SABERES DE acciones que los ponen en riesgo, así como aquellas que previenen accidentes y que favorecen su trabajo
NUESTRA cuidado. -Cuaderno
COMUNIDAD INICIO -Colores
-Comenta: ¿De qué tratara nuestro proyecto? ¿Cuáles son los 5 sentidos? ¿Para que sirven los 5 sentidos? -Lápiz
¿Qué pasaría si no tuviéramos alguno?
1. Mediante turnos comparte sus ideas
DESARROLLO
2. Practica la comprensión y resuelve cada una de las adivinanzas de los 5 sentidos
3. Comparte sus respuestas y corrige en caso de ser necesario

CIERRE
4. Comenta la importancia de cuidar sus sentidos junto al resto del grupo
TAREA: TRAER DIFERENTES ALIMENTOS AROMATICOS COMO CAFÉ,
FRUTAS, CANELA, AJO, FABULOSO, ETC.
Miércoles PDA DEL DÍA: Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y representa -Materiales
PLAN Y ACCIÓN acciones que los ponen en riesgo, así como aquellas que previenen accidentes y que favorecen su -Hoja de
cuidado. trabajo
INICIO -Cuaderno
-Comenta: “En días pasados estuvimos hablando sobre los sentidos de cuerpo, durante los próximos días -Làpiz
estaremos analizando cada uno de ellos” ¿Te gustaría iniciar con el olfato? -Colores
1. Mediante turnos menciona lo que sabe sobre el olfato
DESARROLLO
2. Se reúne en equipos y cierra los ojos
 3. Toma uno de los elementos al azar y trata de describir su olor
4. Continúa cambiando los diferentes elementos
5. Sale al patio y menciona todos los olores que puede percibir
6. Diseña un muestrario de olores, usando la siguiente hoja y frotando cada uno de los elementos
7. Escribe el nombre de cada uno debajo
8. Intercambia con sus compañeros

CIERRE
9. Responde en su cuaderno
-¿Qué olores fueron agradables?
-¿Cuáles no?
-¿Qué sentido nos permite oler?
-Dibuja el sentido y los elementos que incluye.

TAREA: TRAER DIFERENTES ALIMENTOS QUE LE GUSTEN COMO POR

EJEMPLO PAN Y MERMELADA
Jueves PDA DEL DÍA: Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y representa -Comida
PLAN Y ACCIÓN acciones que los ponen en riesgo, así como aquellas que previenen accidentes y que favorecen su -Cuaderno
cuidado. -Colores
INICIO -Video
-Comenta: “El día de hoy trabajaremos con el sentido del gusto” -Hoja de
 1. Mediante turnos menciona lo que sabe acerca del gusto trabajo
DESARROLLO
2. Escucha la siguiente información
3. Pega el sabor en el área que corresponde
El sentido del gusto - ¿Cómo funciona? - Los sentidos para niños
https://www.youtube.com/watch?v=982sliAnKNc

CIERRE
4. Realiza la dinámica de la página 108 de su libro de texto usando los materiales traídos de casa
TAREA: TRAER 2 VASOS Y 3 METROS DE ESTAMBRE
Viernes PDA DEL DÍA: Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y representa -Hoja de info.
PLAN Y ACCIÓN acciones que los ponen en riesgo, así como aquellas que previenen accidentes y que favorecen su -Hoja de
cuidado. trabajo
INICIO -Lápiz
-Comenta: “Ya casi terminamos con los sentidos, hoy especificaremos sobre el oído” -Colores
1. Mediante turnos menciona lo que sabe acerca de este sentido -Cuaderno
2. Complementa con la siguiente información

El oído y sus partes para niños - Los órganos de

los sentidos
https://www.youtube.com/watch?v=RGypVuzAqkc
DESARROLLO
3. Completa la hoja de trabajo donde identifica las partes del oído
4. Comparte sus respuestas y corrige en caso de ser necesario
 CIERRE
5. Elabora un teléfono usando los materiales traídos de tarea
6. Los usa en distintos lugares y reflexiona sobre la importancia del oído

TAREA: TRAER ALGODÓN, SOPITAS,LIJA,CASCARA DE

NARANJA, HOJA DE MÁQUINA.
Lunes PDA DEL DÍA: Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y representa -Hojas de
PLAN Y ACCIÓN acciones que los ponen en riesgo, así como aquellas que previenen accidentes y que favorecen su colores
cuidado. -Pritt
INICIO -Espacio
1. Comenta: “Hoy vamos a conocer el mundo a través de nuestras manos” ¿Qué sentido vamos a abierto
analizar? ¿Cuál es la importancia de tenerlo? -Cuaderno
DESARROLLO -Colores
2. Sale al patio y trata de identificar distintas texturas: duro, suave, áspero, rugoso, liso.
3. Dibuja sus manos en hojas de máquina
4. Realiza la siguiente maqueta y pega los materiales traídos de tarea según corresponde
 CIERRE
5. Elabora en su cuaderno una conclusión corta sobre lo aprendido en clase y menciona: ¿Qué
pasaría si no tuviéramos tacto? ¿Cómo lo podríamos cuidar?

TAREA: TRAER UNOS MIRALEJOS MANUALIDAD USANDO

TUBOS DE PAPEL DE BAÑO

Martes PDA DEL DÍA: Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y representa -Miralejos
PLAN Y ACCIÓN acciones que los ponen en riesgo, así como aquellas que previenen accidentes y que favorecen su -Cuaderno
cuidado. -Info.
INICIO -Colores
-Comenta: “El día de hoy terminaremos de analizar los sentidos” ¿Cuál nos falta? ¿Crees que es el -Lápiz ç
sentido más importante? ¿Por qué todos son importantes? -Colores
1. Mediante turnos menciona lo que sabe de la vista
DESARROLLO
2. Sale al patio junto con sus miralejos
3. Observa lo que indique el docente, a través de su manualidad
Ejemplo
-Algo azul
 -Algo bonito
-Algo sucio
4. Comenta: ¿Qué elementos tiene la vista? Y escucha la siguiente información
5. Elabora un dibujo de la información anterior
CIERRE
6. Escribe un texto corto sobre la importancia del sentido de la vista y escribe una lista de las formas
de cuidarle.
Miércoles PDA DEL DÍA: Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y representa -Dinámica
ACUERDOS acciones que los ponen en riesgo, así como aquellas que previenen accidentes y que favorecen su -Cuaderno
cuidado. -Colores
INICIO -Hoja de
-Comenta: El día de hoy vamos a recordar un poco sobre todos los sentidos trabajo
1. Realiza la siguiente dinámica y menciona algo de lo aprendido en las clases anteriores -Libro

DESARROLLO
2. Diseña y completa la siguiente tabla
3. Comparte sus respuestas y corrige en caso de ser necesario
SENTIDO FORMA DE CUIDARLO
TACTO
GUSTO
OLFATO
VISTA
OIDO
CIERRE
4. Completa la tabla de la página 112 de su libro de texto
 Jueves PDA DEL DÍA: Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y representa
COMUNICACIÓN acciones que los ponen en riesgo, así como aquellas que previenen accidentes y que favorecen su
Y APLICACIÓN cuidado.
INICIO
-Comenta: El día de hoy vamos a organizar nuestras maquetas: ¿Qué elementos colocarías? ¿Qué partes
tiene cada sentido?
1. Mediante turnos menciona lo que recuerde
DESARROLLO
2. Completa la hoja de organización de sus maquetas
3. Comparte sus respuestas y complementa con los materiales que le gustaría agregar

CIERRE
4. Inicia la elaboración de sus maquetas en el aula
TAREA: TRAER SU MAQUETA TERMINADA IDENTIFICADO LOS
ELEMENTOS
 Viernes PDA DEL DÍA: Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y representa -Maquetas
REFLEXIÓN DE acciones que los ponen en riesgo, así como aquellas que previenen accidentes y que favorecen su -Cuaderno
NUESTROS cuidado. -Lápiz
APRENDIZAJES INICIO -Colores
-Comenta: “El día de hoy vamos a presentar todo lo aprendido durante el proyecto” -Hoja de
1. Establece las reglas de la presentación y se prepara trabajo
DESARROLLO
2. Expone el sentido elegido con cada una de las partes que tiene
3. Pregunta mediante turnos las dudas que surjan
4. Comparte sus creaciones al resto de la comunidad escolar
CIERRE
5. Completa la autoevaluación del proyecto

Observaciones Adecuación Evaluación


Proyecto: Había una vez… una obra de teatro
Los elementos del cuento y las
obras de teatro.
Problemática:
Propuesta didáctica
Identificar los elementos que conforman un cuento y una
obra de teatro. Además, escribir o elegir un cuento para
Propósito:
realizar una obra de teatro que compartirán con la
comunidad escolar.
 Campo o campos formativos:  Lenguajes
 Explora los elementos paratextuales de los libros (como portada, contraportada, título, ilustraciones, formato) que
contienen los cuentos que escuchará y/o leerá, y anticipa su contenido.
 Escucha y/o lee cuentos de libros explorados y , al finalizar, verifica las anticipaciones realizadas.
 Emplea palabras cuya escritura conoce como pistas para la lectura de títulos y nombres de personajes y lugares donde
Procesos de
desarrollan las historias.
desarrollo de
 Identifica las historias y personajes principales de los cuentos escuchados y/o leídos, y representa algunos por medio de
aprendizaje:
títeres, esculturas, dibujos u objetos cotidianos
 Describe de forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres vivos de su entorno natural y social.
 Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica, sonora, corporal, teatral y/o por medio de otros lenguajes
artísticos.
Descripción de objetos y lugares y seres vivos.
Contenido:
Apreciación de canciones, rondas infantiles, arrullos y cuentos
Ejes articuladores
 Pensamiento critico
 Igualdad de género
 Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
 Artes y experiencias estéticas
Sugerencias de evaluación: Tiempo: 2 semanas
Metodología
Aprendizaje basado en proyectos comunitarios

Lección: Había una vez… una obra de teatro Libro sugerido: Proyectos escolares
Producto final: Obra de teatro

Momento/ Día Actividades Materiales

Lunes PDA DEL DÍA: Escucha y/o lee cuentos de libros explorados y , al finalizar, verifica las -Libro
IDENTIFICAMO anticipaciones realizadas. -Cuaderno
S INICIO -Colores
1. Escucha el título del proyecto “Había una vez…una obra de teatro” y comenta: ¿De que -Lápiz
tratara? ¿Qué haremos? -Biblioteca
2. Escucha el propósito del proyecto e identifica las palabras clave: cuento y obra de teatro
 DESARROLLO
3. Menciona lo que sabe acerca de las palabras claves anteriores
4. Elabora un organizador grafico como el siguiente y escribe todas sus respuestas anteriores
alrededor

CIERRE
5. Vista su biblioteca escolar e identifica obras y cuentos.
6. Señala sus semejanzas y diferencias.

TAREA: TRAER UN CUENTO

Martes PDA DEL DÍA: Explora los elementos paratextuales de los libros (como portada, contraportada, -Libro
RECUPERAMOS título, ilustraciones, formato) que contienen los cuentos que escuchará y/o leerá, y anticipa su -Cuaderno
contenido -regla
INICIO -Lápiz
-Comenta: “El día de hoy vamos a identificar las partes de un cuento” ¿Cuál fue el cuento que trajiste -Cuento
tu? ¿Qué elementos contiene? -Colores
1. Se reúne en equipos y analiza los elementos que tiene su cuento
2. Comparte junto al resto del grupo los elementos que encontraron
 DESARROLLO
3. Da lectura a la siguiente información para complementa
4. Elige uno de los cuentos y señala las siguientes partes: personajes, inicio, desarrollo, cierre.
5. Elabora una tabla como la siguiente y completa según lo leído
PERSONAJES INICIO DEL CUENTO

DESARROLLO DEL CUENTO CIERRE DEL CUENTO

CIERRE
6. Completa la página 11 de su libro de texto proyectos escolares en forma grupal
Miércoles PDA DEL DÍA: Explora los elementos paratextuales de los libros (como portada, contraportada, -Cuento
RECUPERAMOS título, ilustraciones, formato) que contienen los cuentos que escuchará y/o leerá, y anticipa su -Hoja de trabajo
contenido -Colores
INICIO -Lápiz
-Comenta: “El día de ayer identificamos las partes internas de un cuento, el día de hoy vamos a -Cuaderno
identificar el exterior”
1. Analiza nuevamente los cuentos traídos el día de ayer e identifica las siguientes partes:
Portada, contra portada, titulo, ilustraciones , páginas, lomo
DESARROLLO
2. Completa la hoja de trabajo donde coloca cada nombre donde corresponde
3. Comparte sus respuestas y corrige en caso de ser necesario

CIERRE
4. Intercambia cuentos entre sus compañeros
5. Da una lectura de 20 minutos
6. Completa la página 12 de su libro de texto de acuerdo con lo leído.
Jueves PDA DEL DÍA: Identifica las historias y personajes principales de los cuentos escuchados y/o leídos, -Libro
RECUPERAMOS y representa algunos por medio de títeres, esculturas, dibujos u objetos cotidianos -Cuaderno
INICIO -Hojas de colores
-Comenta: “En las clases anteriores identificamos las partes de un cuento, en esta ocasión -Làpiz
 analizaremos las partes de una obra de tetro” -Pritt
1. Da lectura a la página 14 de su libro de texto e identifica los elementos de una obra
DESARROLLO
2. Resume los elementos anteriores y diseña un organizador grafico como el siguiente.
3. Escribe debajo palabras clave para cada uno de los elementos

CIERRE
4. Comparte las obras que alguna vez realizo y menciona: ¿Ya conocías estos elementos? ¿Por
qué serán todos importantes?
5. Reflexiona sobre la siguiente información

Viernes PDA DEL DÍA: Identifica las historias y personajes principales de los cuentos escuchados y/o leídos, -Hoja de trabajo
RECUPERAMOS y representa algunos por medio de títeres, esculturas, dibujos u objetos cotidianos -Lápiz
INICIO -Pritt
1. Realiza la siguiente dinámica y menciona lo aprendido de las obras de teatro en las clases -Tijeras
anteriores -Colores
-Regla
 DESARROLLO
2. Da lectura a la siguiente obra de teatro corta
3. Responde las preguntas de manera individual
4. Comparte sus respuestas y corrige en caso de ser necesario

CIERRE
5. Completa la siguiente tabla en su cuaderno
TEXTO SEMEJANZAS DIFERENCIAS
CUENTO
OBRA

Lunes PDA DEL DÍA: Escucha y/o lee cuentos de libros explorados y , al finalizar, verifica las -Diapositiva
PLANIFICAMOS anticipaciones realizadas -Cuaderno
INICIO -Libro
-Comenta: “El día de hoy vamos a organizar nuestro proyecto donde convertiremos un cuento en una -Lápiz
obra” -Colores
-¿De que forma lo podríamos hacer? ¿Qué elementos podríamos agregar?
1. Lee en forma grupal la siguiente diapositiva y menciona que elementos le agregaría o quitaría
para convertirla en una obra
 DESARROLLO
2. Escribe en su cuaderno una lista de oraciones clave para poder modificar cuentos a obras
CIERRE
3. Completa el mapa de organización de la página 15 de su libro de texto en forma grupal
Martes  PDA DEL DÍA: Identifica las historias y personajes principales de los cuentos escuchados y/o -Libro
NOS leídos, y representa algunos por medio de títeres, esculturas, dibujos u objetos cotidianos -Cuaderno
ACERCAMOS  Describe de forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres vivos de su -Colores
entorno natural y social. -Lápiz

INICIO
-Comenta: “El día de hoy vamos a transformar una obra en un cuento corto” para tratar de identificar
las semejanzas que se encuentran
1. Da lectura a la obra de las páginas 16, 17 y 18 en forma grupal
DESARROLLO
2. Identifica de forma oral los personajes y la trama del texto
3. Escribe un cuento corto sintetizando la obra anterior, esta vez quita todos los elementos de una
obra
4. Lee en voz alta al resto del grupo para corroborar que se agregaron los elementos más
importantes
CIERRE
5. Menciona nuevamente las semejanzas y diferencias de su cuento y la obra del libro.
Miércoles  PDA DEL DÍA: Identifica las historias y personajes principales de los cuentos escuchados y/o -Cuaderno
VAMOS Y leídos, y representa algunos por medio de títeres, esculturas, dibujos u objetos cotidianos -Libro
VOLVEMOS  Describe de forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos, lugares y seres vivos de su -Làpiz
entorno natural y social. -Borrador
REORIENTAMO
S INICIO
1. El día de hoy iniciaremos a redactar nuestro cuento
2. Lanza el siguiente dado a fin de identificar las ideas clave para armar su cuento
(Se sugiere realizar el dado en grande previamente)
 DESARROLLO
3. Redacta en forma grupal su cuento, tomando en cuenta lo aprendido en clases anteriores y
guiándose de la siguiente tabla

CIERRE
4. Completa la tabla de transformación en la página 20 de su libro de texto para iniciar con el
proyecto final
Jueves  PDA DEL DÍA: Emplea palabras cuya escritura conoce como pistas para la lectura de títulos y -Cuento
REORIENTAMO nombres de personajes y lugares donde desarrollan las historias. -Hoja de máquina
S -Colores
INICIO -Regla
SEGUIMOS -Comenta: “El día de hoy vamos a transformar nuestro cuento en una obra de teatro
1. Mediante turnos menciona los elementos de una obra
INTEGRAMOS DESARROLLO
2. En forma grupal y guiándose de la actividad del día de ayer en la página 20, transcribe su
cuento en obra de teatro
3. Pide ayuda al docente en la corrección y revisión
CIERRE
 4. Se organiza en equipos para la elaboración de materiales o vestuarios guiándose de la siguiente
tabla

TAREA: TRAER LOS MATERIALES ENCARGADOS PARA LA

SIGUIENTE CLASE
Viernes PDA DEL DÍA: Representa objetos, lugares y seres vivos de forma plástica, sonora, corporal, teatral -Materiales para
DIFUNDIMOS y/o por medio de otros lenguajes artísticos. obra
CONSIDERAMO INICIO -Texto
S -Comenta: ¿Qué haremos el día de hoy? ¿Qué materiales prepararon para su obra? -Hoja de trabajo
AVANZAMOS 1. Se organiza para la presentación de su obra y realiza algunos ensayos -Cuaderno
DESARROLLO -Lápiz
2. Pide al docente grabar su proceso y presenta su obra al resto del grupo
3. Comenta sus experiencias al finalizar
CIERRE
4. Completa una x en los elementos que si aprendió y explica ¿Por qué?

Observaciones Adecuación Evaluación

 Propuesta didáctica
Proyecto: Nos reconocemos como parte de una comunidad
Manifestaciones culturales y el Valorar las capacidades, habilidades y destrezas de personas
sentido de que realizan actividades comunitarias como parte de alguna
Problemática: Propósito:
pertenencia manifestación cultural. Para ello, participarán en un encuentro
de difusión de estas actividades
Campo o campos formativos:  De lo humano y lo comunitario
 Identifica las ventajas que conlleva: la seguridad, el intercambio, el sentido de pertenencia, la
Procesos de afectividad, el ser parte de una comunidad, barrio, unidad habitacional u otros espacios y grupos
desarrollo de sociales.
aprendizaje:  Reconoce diferentes problemáticas sociales y ambientales de su comunidad, y reflexiona sobre algunas acciones para
solucionarlas.
Contenido: La comunidad como espacio en el que se vive y se encuentra la escuela.
Ejes articuladores
 Inclusión
Sugerencias de evaluación: Tiempo: 2 semanas
 Metodología
Aprendizaje servicio

Lección: Nos reconocemos como parte de una comunidad Libro sugerido: Proyectos comunitarios
Producto final: Difusión de manifestaciones culturales

Momento/ Día Actividades Materiales

Lunes PDA DEL DÍA: Identifica las ventajas que conlleva: la seguridad, el intercambio, el sentido de -Cuaderno
PUNTO DE pertenencia, la afectividad, el ser parte de una comunidad, barrio, unidad habitacional u otros espacios -Hoja de trabajo
PARTIDA y grupos sociales. -Colores
INICIO -Lápiz
-Comenta: “En el tema de esta quince hablaremos sobre la inclusión y distintas habilidades que se
desarrollan en tu comunidad, el tema se llama: ¡Nos reconocemos como parte de una comunidad!“
1. Escucha el propósito del proyecto

DESARROLLO
2. Iniciemos por entender las palabras clave: capacidades, habilidades, destrezas.
3. Pega en su cuaderno las distintas definiciones y reflexiona en forma grupal
4. Escribe un ejemplo de cada una debajo de ellas

CIERRE
5. Menciona en voz alta sus capacidades, habilidades y destrezas.
Martes PDA DEL DÍA: Identifica las ventajas que conlleva: la seguridad, el intercambio, el sentido de -Libro
 PUNTO DE pertenencia, la afectividad, el ser parte de una comunidad, barrio, unidad habitacional u otros espacios -Texto
PARTIDA y grupos sociales. -Cuaderno
INICIO -Lápiz
-Comenta: ¿De qué tratara nuestro proyecto? ¿Cuáles son las actividades que realizan en tu -Colores
comunidad?
1. Observa las imágenes de la página 219 de su libro de texto proyectos comunitarios y
menciona las que más se asemejan a su comunidad
DESARROLLO
2. Completa en forma grupal la tabla de la página 220 de su libro de texto
3. Imagina las actividades que realizan en otras localidades y comenta: ¿serán distintas a las
nuestras? ¿Por qué?
CIERRE
4. Reflexiona sobre el siguiente escrito y escribe debajo lo que significa para el o ella ser parte de
una comunidad

Miércoles PDA DEL DÍA: Identifica las ventajas que conlleva: la seguridad, el intercambio, el sentido de -Video
LO QUE SÉ Y LO pertenencia, la afectividad, el ser parte de una comunidad, barrio, unidad habitacional u otros espacios -Hoja de trabajo
QUE QUIERO y grupos sociales. -Libro
SABER INICIO -Cuaderno
-Comenta: ¿Qué aprendimos en la clase pasada? ¿Cuáles son las actividades que se realizan en tu -Lápiz
comunidad? ¿Serán todas iguales? ¿Por qué? -Colores
1. Da lectura a los textos de las páginas 221 y 222 de su libro de texto y reflexiona sobre cada
uno
DESARROLLO
2. Separa las ideas de cada lectura en la hoja de trabajo
3. Comparte sus respuestas y corrige en caso de ser necesario
 CIERRE
4. Observa el video de los estados que componen México
5. Elige uno de los estados e investiga de tarea las actividades más representativas de cada estado
Canción de Estados y Capitales de México
https://www.youtube.com/watch?v=wgTebSwcHt0
TAREA: TRAER SU INVESTIGACION DE CADA ESTADO
Jueves PDA DEL DÍA: Identifica las ventajas que conlleva: la seguridad, el intercambio, el sentido de -Libro
LO QUE SÉ Y LO pertenencia, la afectividad, el ser parte de una comunidad, barrio, unidad habitacional u otros espacios -Cuaderno
QUE QUIERO y grupos sociales. -Lápiz
SABER INICIO -Información
-Comenta: ¿Qué aprendimos el día de ayer? ¿Qué estados tiene México? -Colores
1. Mediate turnos menciona algún estado de México que recuerde -Mapa
2. Comparte un poco de la información traída de tarea
DESARROLLO
3. Analiza la información de cada estado
4. Completa en forma grupal la página 223 de su libro de texto donde concentra actividades y las
habilidades que se practican
CIERRE
5. Pega en su cuaderno el mapa de México y colorea los estados que incluyo en su tabla, escribe
dentro las actividades que señalaron.

TAREA: TRAER IMÁGENES DE SU LOCALIDAD Y LAS

ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN
Viernes PDA DEL DÍA: Identifica las ventajas que conlleva: la seguridad, el intercambio, el sentido de -Cuaderno
LO QUE SÉ Y LO pertenencia, la afectividad, el ser parte de una comunidad, barrio, unidad habitacional u otros espacios -Imágenes
QUE QUIERO y grupos sociales. -Lápiz
SABER INICIO -Colores
1. Reflexiona en voz alta sobre lo siguiente en forma oral y de acuerdo con lo aprendido en clases
pasadas
 DESARROLLO
2. Elabora un escrito corto respondiendo las preguntas anteriores, pero a modo de texto
3. Complementa con Imágenes traídas de tarea
CIERRE
4. Comenta: ¿Crees que estas actividades nos unen como pueblo? ¿Por qué? ¿Por qué es
importante la seguridad, y convivencia?

Lunes PDA DEL DÍA: -Hoja de trabajo

ORGANICEMOS -Reconoce diferentes problemáticas sociales y ambientales de su comunidad, y reflexiona sobre -Cuaderno
LAS algunas acciones para solucionarlas. -Lápiz
ACTIVIDADES INICIO -Pritt
-Comenta: ¿Qué hemos aprendido en las clases anteriores? ¿Qué actividades se realizan en tu -Tijeras
comunidad?
1. Identifica las problemáticas sociales que hay en tu comunidad y menciona cuales de las
actividades que investigaste ayudarían a solucionarle
Ejemplo:
Falta de empleo Elaboración de dulces
y artesanías
DESARROLLO
2. Elige las problemáticas que le gustaría combatir
3. Organiza la actividad que expondrá en su cartel por medio de la hoja de trabajo
4. Comparte a sus compañeros y complementa junto al docente

CIERRE
5. Se organiza para traer la información y materiales la clase del MIÈRCOLES
 Martes PDA DEL DÍA: Identifica las ventajas que conlleva: la seguridad, el intercambio, el sentido de -Info.
ORGANICEMOS pertenencia, la afectividad, el ser parte de una comunidad, barrio, unidad habitacional u otros espacios -Hoja de trabajo
LAS y grupos sociales. -Colores
ACTIVIDADES INICIO -Lápiz
-Comenta: ¿Qué aprendimos el día de ayer? ¿De que manera vamos a exponer la información? ¿Qué -Pritt
elementos tiene un cartel informativo -Tijeras
1. Escucha la siguiente información para recordar
Un cartel se compone básicamente de un fondo, imagen y tipografía. La
característica principal del cartel es que debe ser fácil de visualizar, con
pocas palabras pero que se entienda, además de: • Que llame la atención.
Tener simplicidad. Expresar el mensaje con la menor cantidad de
elementos.
DESARROLLO
2. Escucha las oraciones que indicara el docente
3. Escribe solo los elementos que contiene el cartel informativo
4. Pega la siguiente imagen como ejemplo de cartel

CIERRE
5. Menciona la importancia de poner atención a los carteles informativos que hay en su
comunidad
Miércoles PDA DEL DÍA: -Reconoce diferentes problemáticas sociales y ambientales de su comunidad, y -Cuaderno
CREATIVIDAD reflexiona sobre algunas acciones para solucionarlas -Entrevista
EN MARCHA INICIO -Colores
1. El día de hoy nos vamos a organizar con la elaboración de nuestro cartel informativo -lápiz
-¿Qué información trajiste? ¿Cuáles son los elementos de cada actividad?
 DESARROLLO
2. Elabora en su cuaderno el borrador de su cartel usando como referencia la información traída
de tarea
3. Revisa en compañía del docente
EJEMPLO DE CARTEL

CIERRE
4. Comenta: ¿De qué forma podríamos agregar más información? guía al alumno para que
seleccione entrevista
5. Completa la entrevista de la página 227 de su libro en casa, copiando las preguntas en su
cuaderno
TAREA: TRAER UNA CARTULINA, MARCADORES,
DECORACION E IMAGEN DE LA ACTOVIDAD QUE
PRESENTARÁ
Jueves PDA DEL DÍA: : Reconoce diferentes problemáticas sociales y ambientales de su comunidad, y -Cartel
CREATIVIDAD reflexiona sobre algunas acciones para solucionarlas -imágenes
EN MARCHA INICIO -Decoración
1. Mediate turnos comparte la información traída de tarea y menciona: ¿Fue útil la entrevista? -Tijeras
¿Por qué? -Pritt
2. Complementa su borrador con la información de la entrevista -Colores
DESARROLLO
 3. Se reúne en equipos y elabora el cartel de su actividad elegida
4. Agrega imágenes a su cartel
5. Pide ayuda al docente y corrige en caso de ser necesario
CIERRE
6. Completa la siguiente lista de cotejo en su cuaderno

Viernes PDA DEL DÍA: Identifica las ventajas que conlleva: la seguridad, el intercambio, el sentido de -Cuaderno
COMPARTIMOS pertenencia, la afectividad, el ser parte de una comunidad, barrio, unidad habitacional u otros espacios -Cartel
Y EVALUAMOS y grupos sociales. -Cinta
LO APRENDIDO INICIO -Lápiz
-Comenta: “El día de hoy haremos nuestra exposición” -Colores
1. Establece las reglas de la presentación
DESARROLLO
2. Mediante turnos realiza las exposiciones de sus carteles
3. Complementa la información en cada equipo
4. Pega sus carteles en su comunidad escolar
CIERRE
5. Responde las siguientes preguntas en su cuaderno
-¿Su cartel ayudo a explicar?
-¿Qué mejorarían?
-¿Cuál cartel cumplió mejor el objetivo?
-¿Qué capacidades, habilidades y destrezas identificaron?
Observaciones Adecuación Evaluación
MAESTRA DIRECTORA

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