SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : Nº 2085 San Agustín
Área : Ciencia y Tecnología
Fecha : 19 de marzo 2019
Docente : Rosario Cámac O.
Grado y Sección : 4to “A”
Sub Director : Alexander Quevedo Ríos

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias - Capacidades Desempeño

Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos.
Diseña estrategias para hacer indagación.
Enfoque Transversal
Enfoque del bien común.
Hace preguntas que relacionan las
características de hechos o fenómenos que
explora y observa en su entorno, plantea
posibles respuestas comparándolos con otros
objetos, hechos o fenómenos.
¿Qué nos dará Evidencia de Aprendizaje?
-Resuelve el cuaderno de trabajo de Ciencia
y T.
- Identificando los sentidos
- Representa los sentidos usando organizador
gráfico.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizara?

- Reconocer los desempeños de la Unidad - Papelotes, plumones, limpiatipo
1 - Hojas bond
- Imágenes de los sentidos - Libro de Ciencia y Tecnología
- Revisar el libro de Ciencia y Tecnología

IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

MOTIVACIÓN - Saluda cordialmente a los estudiantes y comenta que con ellos lo que
Saberes observaron durante la hora del recreo. Luego, pregúntales: ¿qué
previos actividades realizan durante el recreo?, ¿creen que es importante la
10 minutos recreación para todo niño y niña?, ¿por qué creen que es necesario
realizar actividades como practicar deportes a jugar? Escucha las
respuestas y escríbeles en la pizarra.
- Cuando todos hayan participado, formula estas interrogantes: ¿Qué
partes o estructuras de nuestro cuerpo han permitido que realicemos
estas actividades?, ¿cuáles serán las encargadas de permitir nuestra
relación en actividades como mirar-sentir-escuchar. Anota en pizarra las
 ideas más resaltantes.
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy y reconocerán la función de
relación: los sentidos te permiten reaccionar ante los estímulos del
ambiente.

- Acuerda con los estudiantes algunas normas de convivencia que los

ayudarán a trabajar en equipo.

DESARROLLO Planteamiento del problema

70 minutos En grupo clase.
- Organiza a los niños y niñas en grupos.
- Pídeles que planteen preguntas como:
¿Cuándo ¿En qué momento ¿Qué sientes al ¿Te molestan los
sientes calor? tiene frío? comer? ruidos fuertes?

¿Qué pasaría si ¿Qué necesitas ¿Cómo te

no escuchas? para correr, alimentas?
saltar?

Planteamiento de hipótesis
En grupo
- Determina un tiempo prudencial para que puedan pensar en sus
respuestas de manera individual. Luego invítalos a dialogar en equipos y
dar respuestas a las preguntas.
- Escucha las respuestas y anótalos debajo de las preguntas
correspondientes.

Elaboración del plan de indagación

- Pide a los niños y a las niñas que comenten de que otras maneras
podrían responder las preguntas formuladas.
- Escucha y registro sus respuestas y sugiéreles realizar un plan de
actividades con los recursos que tienen ene l aula. Por ejemplo: Dibujan
como son sus sentidos de forma externa señalar sus partes principales y
describirlas.
- Identificar en que parte de su cuerpo se encuentra y dibujarlo.
- Compara sus dibujos de cada sentido y establecer semejanzas y
diferencias.
- Elaborar una descripción de cómo son nuestros sentidos.
- Leer su texto de Ciencia y Tecnología (pág. 12 al 17)

Análisis de resultados y comparación de las hipótesis

En forma individual
- Nuestros sentidos:
Entrega a los estudiantes una hoja para que dibujen con lápiz sus
sentidos y señalen sus partes principales.
 - Concluidas la elaboración de los dibujos, solicita que algunos muestren
sus dibujos y hagan una descripción física de sus sentidos de manera
oral. Puedes orientarlos planteando unas preguntas individualmente, por
ejemplo ¿Qué tienes en tu rostro? ¿Cómo son tus manos? ¿Cómo es tu
piel? ¿Cómo es tu contextura? ¿Eres alto? ¿Eres bajo? ¿Cuál es tu
característica física principal?
- Pídeles que te indiquen que encuentran en común o semejanza entre los
dibujos, representan los mismos órganos.
- Invita a los estudiantes a realizar un recorrido o viaje imaginario donde
utilizan sus sentidos. Guíalos: “Todos atentos iniciamos nuestro paseo
por: …describan colores, ruidos, que comieron, etc.
- Finalizado el recorrido, entrega una copia para que desarrollen
“Reconocimiento de los sentidos en forma externa”

En grupo clase:
- Invítalos a comparar sus dibujos con los del libro y si hay algunos
detalles corregir.
- Invítalos a realizar comentarios sobre el trabajo desarrollado.

Estructuración del saber construido como respuesta al problema:

- En sus cuadernos realizar un organizador consignando la función de
relación.

LA FUNCIÓN DE RELACIÓN

Los órganos de los sentidos

Vista Audición Olfato Gusto Tacto

(Ojo) (Oído) (Nariz) (Lengua) (Manos-pie)

CIERRE
10 minutos Elaboración y comunicación
- Elaborar el organizador con los sentidos, usando dibujos que
descubrieron el día de hoy.
- Recuerda con los niños y niñas las actividades que realizaron para dar
respuesta a las preguntas iniciales.
- Pregúntales: ¿Cómo se han sentido haciendo estas actividades? ¿Qué
aprendieron en esta sesión? ¿Qué les permitió hacerlo?
 LISTA DE COTEJO 4° “A” PRIMARIA
ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA FECHA: 19 - 3 - 19

COMPETENCIA: Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos

CAPACIDAD: Diseña estrategias para hacer indagación

Identifica la Reconoce los Reconoce la

función de órganos de los importancia de los
Apellidos y nombres
relación sentidos sentidos en la
función de relación
SI NO SI NO SI NO SI NO