“INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 7055 TÚPAC AMARU II”

“AÑO DE LA UNIDAD LA ´PAZ Y EL DESARROLLO”

EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE N° 1
“NOS ORGANIZAMOS Y APRENDEMOS A CONVIVIR EN ARMONÍA,
PROMOVIENDO ACTITUDES POSITIVAS PARA EL LOGRO DE LOS
APRENDIZAJES”
 1° grado “B” 2023
I- DATOS GENERALES:
• Fecha: Del 13 de marzo al 14 de abril
• Periodo de ejecución: 25 días
• Ciclo y grado: III – 1er grado
• Área: Comunicación, Matemáticas, Personal Social, Ciencia y Tecnología, Formación Religiosa, Arte y Cultura y Educación Física.
• Docentes: Miss Liliana Tello 1° “A” , Miss Silvia Elizabet Pezo Elgegren 1° “B”, Miss Rocío Ríos 1° “C” , Miss Guliana Quispe Magallanes 1° “D”

II.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN.
En la I.E N° 7055 Túpac Amaru II, del distrito de Villa María del Triunfo, los estudiantes de 1 grado se encuentran en tránsito de adaptación al
nivel primario, demostrando diversas actitudes en diferentes situaciones, en estas circunstancias se da inicio al nuevo año escolar 2023, en
donde muchos de los niños y niñas se reencontrarán y otros se conocerán, causando cierta ansiedad o incertidumbre en la población escolar.
También, los estudiantes se encuentran con la necesidad de seguir desarrollando actitudes para convivir en un clima de respeto y tolerancia,
con todas las personas de su alrededor.
En consecuencia, nuestros retos son: Conocerlos a través de diversas estrategias de soporte emocional, juegos y diagnóstica; esto nos
permitirá tener una información real y así poder guiarlos para un buen desarrollo de las competencias, además de organizar junto con ellos
acuerdos de convivencia que propicien un clima favorable para el desarrollo de sus aprendizajes.
Ante ello, plantearemos las siguientes preguntas.
 ¿De qué manera los estudiantes podrían organizarse y convivir en armonía?
 ¿Cómo podemos generar un clima de respeto y armonía en el aula?
Para responder estas preguntas, identificarán su nombre en el cartel de asistencia, organizarán los sectores, leerán textos que le ayuden a
comprender sobre la buena convivencia y las normas, sobre protocolos de bioseguridad, asimismo conocerán algunas nociones espaciales
para ubicarse en el aula.
Para desarrollar este reto se movilizarán competencias sociales, comunicativas, matemáticas, de indagación y de autoconocimiento en los
estudiantes.
III.-PRODUCTO
 Carteles de acuerdos de convivencia
 Carteles de responsabilidades
 Organización de sectores.
 Presentaciones orales.

IV- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

AREAS COMPETENCIAS
PERSONAL SOCIAL Construye su identidad.

Resuelve problemas de cantidad.

MATEMÁTICA Resuelve problemas de forma movimiento y localización.

Resuelve problemas de regularidad equivalencia y cambio.

Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

COMUNICACIÓN Se comunica oralmente en su lengua materna.

Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

CIENCIA Y TECNOLOGIA Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, tierra y universo.

Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.

 ARTE Y CULTURA Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

RELIGIÓN Construye su identidad como persona humana, amada por dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA.

SE DESENVUELVE EN LOS ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC (observan videos en las diversas
áreas y audios de la radio)

V.-CRITERIOS DE EVALUACIÓN

EJE COMPETENCIA DESEMPEÑOS METAS DE CRITERIOS DE EVIDENCIA INSTRUMENTO

APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE
DE
EVALUACIÓN
APRENDIZAJE
Construye su Expresa de diversas Respeta a sus padres, Identifica la información qué Reconoce las partes Lista de cotejo
identidad. maneras algunas de sus maestros; y se se encuentra en el DNI. de su DNI
características físicas, relaciona con sus
cualidades, gustos y compañeros haciendo
*Se valora a sí mismo. preferencias, y las respetar sus derechos.
diferencia de las de los Por ejemplo: ser
*Autorregula sus demás. llamado por su
emociones. nombre, no ser
*Reflexiona y agredido, ser
argumenta éticamente. protegido.

D° Convive y participa Establece relaciones Reconoce la importancia de Reconoce sus Lista de cotejo
C democráticamente en con sus compañeros conocer los derechos de los derechos y deberes.
la busca del bien respetando sus niños y las niñas para que los
I
común. características físicas o pongan en práctica y puedan
U culturales. Cumple con quejarse cuando alguien no lo
Interactúa con todas las
sus deberes en el aula respeta.
D personas.
de acuerdo a su edad
A Construyendo normas y para beneficio de todos.
asume acuerdos y leyes.
D
Maneja conflictos de
A manera constructiva.
Cumple con nuestros deberes
N Delibera sobre asuntos hacer valer nuestros
I públicos. derechos.

A Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Explica el mundo Describe las Reconoce a las Identifica los nombres de las Dialogamos sobre las
físico basándose en características y plantas medicinales y plantas medicinales. plantas medicinales:
conocimientos sobré necesidades de los seres sus propiedades nombre,
los seres vivos, materia vivos. Ejemplo describe curativas para características, lugar
y energía, qué necesitan los seres compartirlos en donde se encuentran y
biodiversidad, Tierra vivos para vivir, familia. que utilidad le damos.
y universo. alimentos, oxígeno, etc. Conoce las propiedades de
las plantas medicinales Reconoce las plantas
*Comprende y usa medicinales que usan
conocimientos sobre en su hogar.
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y Universo. Reconoce los órganos
*Evalúa las Conocer el sistema Identifica los órganos que del sistema digestivo.
implicancias del saber y digestivo y los ayudan al sistema digestivo a
del quehacer científico órganos ayudan al transformar los alimentos.
y tecnológico. proceso de
transformación de los
*Se desenvuelve en alimentos
entornos virtuales compartirlo en
generados por las tic familia.
 Gestiona información
del entorno virtual
(observan videos)

H Se comunica Adecúa su texto oral a Comunica oralmente Adecúa y explica la Utiliza recursos no
oralmente en su la situación ideas y emociones en importancia de conocer los verbales (gestos y
A
lengua materna comunicativa, a sus torno a un tema, derechos y deberes de NNA a movimientos
B interlocutores y al teniendo en cuenta su través de afiches y libretos corporales) al
*Obtiene información
I propósito comunicativo, experiencia. que transmiten mensajes de escenificar los libretos
del texto
L para comunicarse en interés y así dar a conocer a recurriendo a su
D oral. torno a un tema, sus interlocutores y el experiencia.
utilizando recursos no propósito comunicativo.
A *Infiere e interpreta
verbales (gestos y
D información del teto
movimientos Lista de cotejo
E oral
corporales) y Emite su opinión oral Utiliza recursos no verbales
recurriendo a su Realizan un diálogo
S *Adecúa, organiza y sobre lo que le gusta (gestos y movimientos
experiencia. sobre los derechos y
desarrolla el texto de o disgusta de textos corporales) al jugar con
deberes de NNA la
P forma coherente y orales breves, emplea diversos sonidos y
situación planteada
cohesionada. palabras de uso. recurriendo a su experiencia.
A
Expresa oralmente
R *Utiliza recursos no ideas y emociones en
A verbales y para verbales torno a un tema, (al Expresa oralmente ideas
de forma estratégica. observar un afiche de emociones en torno a un
V derechos y deberes) libreto.
*Interactúa
aunque en ocasiones
I estratégicamente con
puede salirse de este o
D distintos interlocutores.
reiterar información Adecúa su texto oral a la
A *Reflexiona y evalúa la innecesaria. situación comunicativa, a sus
forma, el contenido y ∙ Opina como hablante interlocutores y al propósito
contexto del texto oral. comunicativo, para
y oyente sobre
 personas, personajes y
hechos de los textos
orales que escucha; da
razones a partir del
contexto en el que se
desenvuelve y de su
experiencia.
Lee diversos tipos de Identifica información
textos en su lengua explícita que es
materna claramente distinguible
de otra porque la
relaciona con palabras
*Obtiene información conocidas o porque
del texto escrito. conoce el contenido del
texto, y que se
*Infiere e interpreta
encuentra en lugares
información del texto.
evidentes como el
título, subtítulo, inicio,
*Reflexiona y evalúa la final, etc., en textos con
forma, el contenido y ilustraciones.
contexto del texto
Establece la secuencia
de los textos que lee
(croquis, afiches y
libretos).
Deduce características
de personajes, animales,
objetos y lugares, así
como relaciones lógicas
de causa-efecto que se
pueden establecer
fácilmente a partir de
información explícita
del texto.
escenificar los libretos.
Lee textos cortos de Lee afiches de derechos y Lee imágenes de los
su entorno familiar deberes en diferentes tipos de afiches sobre los
con vocabulario claro letras. deberes y derechos
y sencillo, emite su del niño.
opinión sobre lo que
le gusta o disgusta,
identifica Lee una representación
información Identifica información
gráfica de un lugar
importante y deduce relevante en todo el texto
como el croquis.
el tema. respetando la estructura, de
acuerdo al contenido del Lista de cotejo
texto.
Señala e identifica las
partes de su
Documento Nacional
de Identidad.
Deduce características de los
mensajes que deben contener
los libretos.
Reconocemos los
hábitos de cuidado de
la salud en la familia
Explica la relación del texto
de los afiches con la
ilustración que lee por sí
mismo
Escribe diversos tipos Adecua el texto a la Escribe textos cortos Adecua el texto a la situación Escribe textos cortos
de texto en su lengua situación comunicativa y sencillos usando comunicativa considerando el sobre los derechos de
materna considerando el palabras de su propósito educativo los NNA
propósito entorno familiar, recurriendo a su experiencia
comunicativo y el organizando sus ideas para escribir OPINIONES,
destinatario, en relación al tema y ESCRIBIR LIBRETOS, Escribe textos cortos
● Adecúa el texto a la recurriendo a su
a lo que desea utilizando sus letras móviles. sobre los deberes de
situación experiencia para comunicar. NNA
comunicativa. escribir.
Revisa su escrito con
Escribe de acuerdo a su nivel
ayuda del docente y
de escritura ORACIONES Representa escenas de
Escribe en nivel lo mejora.
● Organiza y desarrolla CORTAS, que tengan sentido su vida cotidiana.
alfabético en torno a un sobre los derechos del NNA.
las ideas de forma tema, aunque en Lista de cotejo
coherente y ocasiones pude salirse
cohesionada. Escribe un libreto
de este o reiterar Escribe LIBRETOS corto y sencillo con
 información
innecesariamente.
● Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente.
Revisa el texto con
● Reflexiona y evalúa
ayuda del docente,
la forma, el para determinar si se
contenido y ajusta al propósito y
contexto del texto destinatario, o si se
escrito mantiene o no dentro
del tema, con el fin de
mejorarlo.
recurriendo a su experiencia información sobre los
y utiliza sus letras móviles o deberes y derechos de
frases ilustradas. NNA.
Revisa su texto con ayuda del
docente para determinar si se
Escriben textos cortos
ajusta al propósito.
con las palabras
derechos, deberes,
salud, educación,
jugar, alimentación,
nombre propio etc

Resuelve problemas de Expresa con material Expresa con material Identifica formas
movimiento y concreto y dibujos su concreto y dibujos su geométricas, líneas
localización comprensión sobre comprensión sobre algunos curvas y rectas con
algunos elementos de elementos de las formas material concreto. Lista de cotejo
las formas geométricas geométricas y líneas rectas y
*Modelo objetos con tridimensionales (lados, curvas.
formas geométricas y líneas rectas y curvas). Utiliza diversas
sus transformaciones. unidades de medidas
para realizar
*Comunica su
desplazamientos.
comprensión sobre las
formas y relaciones Establece relaciones
Establece relaciones entre los
geométricas. entre los datos de
datos de ubicación y Utiliza diversos
ubicación y recorrido de
*Usa estrategias y recorrido de objetos y materiales
objetos y personas del
procedimientos para personas del entorno, y los concretos( unidades
entorno, y los expresa
orientarse en el espacio. expresa con material concreto de medida) para
con material concreto o
para realizar medir objetos de su
*Argumenta bosquejos y
desplazamientos. aula.
afirmaciones sobre desplazamientos,
relaciones geométricas teniendo en cuenta su Emplea estrategias para
cuerpo como punto de medir directamente la
referencia u objetos en longitud de dos objetos con
 las cuadrículas. unidades no convencionales
(dedos, manos, pies, pasos,
Utiliza partes de su
brazos, y objetos como clips,
cuerpo para
Emplea estrategias lápices, palillos,
heurísticas, recursos y medir directamente la
procedimientos de longitud de dos
comparación para medir objetos con unidades
directamente la longitud no convencionales
de dos objetos con (dedos, manos, pies,
unidades no pasos, brazos, y
convencionales (dedos, objetos como clips,
manos, pies, pasos, lápices, palillos, etc.
brazos, y objetos como
clips, lápices, palillos,
etc.) y la visualización
para construir objetos

Resolvemos problemas Establece relaciones de Establece relaciones de Utiliza la balanza para

de regularidad, equivalencias entre dos equivalencias entre dos pesar cantidades y
equivalencia y cambio grupos de hasta diez grupos de hasta diez objetos encontrar la igualdad.
objetos y las tras-forma y las tras-forma en igualdades Lista de cotejo
*Traduce datos y
en igualdades que utilizando una balanza.
condiciones a
contienen adiciones. Utiliza la balanza para
expresiones algebraicas
Ejemplo: pesar regletas por
y gráficas.
colores y las
*Comunica su transforma en
El estudiante representa con
comprensión sobre las En un platillo de una adicciones.
una igualdad lo que observa
relaciones algebraicas. balanza hay 2 pelotas
en la balanza (2 + 5 = 3 + 4).
rojas y 5 pelotas azules
*Usa estrategias y
(del mismo tamaño) y
procedimiento para
en el otro platillo hay 3
encontrar equivalencias
pelotas amarillas y 4
y regla general.
pelotas rojas. El
*Argumenta estudiante representa
afirmaciones sobre con una igualdad lo que
relaciones de cambio y observa en la balanza (2
equivalencia. + 5 = 3 + 4).
Resuelve problemas de Lee la información Registra informaciónLee la información Lee la información en
gestión de datos e contenida en tablas de en tablas simples y contenida en tablas de gráficos de barras
Lista de cotejo
incertidumbre frecuencia simple representarla enfrecuencia simple (conteo identificando
(conteo simple) , pictogramas - gráficosimple) gráficos de barras cantidades más o
pictogramas de barras. verticales simples; indica la menos.
horizontales y gráficos mayor frecuencia y
de barras verticales representa los datos con
simples ; indica la Resuelve problemas material concreto o gráfico. Responde a preguntas
*Representa datos con mayor frecuencia y de la vida cotidiana sencillas leyendo los
representa los datos haciendo uso de gráficos de barras
gráficos y medidas
con material concreto pictogramas
estadísticos o
o gráfico.
probabilístico horizontales y Realiza preguntas sencillas y
gráficos de barras el empleo de procedimientos
verticales simples y recursos ( material concreto
Recopila datos
*Comunica su y otros) ; los procesa y
mediante preguntas
comprensión de los organiza en listas de datos o
sencillas y el empleo
conceptos estadísticos y de procedimientos y tablas de frecuencia
probabilísticos. recursos (material
concreto y otros) ; los
procesa y organiza en
*Usa estrategias y listas de datos o tablas
procedimientos para de frecuencia
recopilar y procesar
datos.
simple (conteo
simple ) para
describirlos.

*Sustenta conclusiones Toma decisiones

o decisiones con base sencillas y las explica a
en la información partir de la
obtenida. información obtenida.
Resuelve problemas de Compara en forma Resuelve problemas Compara en forma vivencial Comparan con
cantidad vivencial y concreta la de su vida cotidiana. y concreta la masa de los diversos material
Lista de cotejo
masa de los objetos objetos usando otros objetos concreto más pesado y
Resuelve sumas y
usando otros objetos como referentes, y estima el el menos pesado.
restas con números
como referentes, y peso usando unidades
menores a 20
estima el peso usando convencionales y referentes
*Traduce cantidades a unidades de actividades cotidianas.
expresiones numéricas. convencionales y
referentes de Emplea atributos .
actividades cotidianas medibles de cantidad
(más pesado, el menos y peso.
pesado) Emplean diversas
estrategias para
*Comunica su calcular la suma.
comprensión sobre el Emplea estrategias de calculo
número y operaciones.
Emplea las siguientes mental, como la suma de
Emplean diversas
estrategias y cifras iguales, el conteo y las
estrategias para
procedimientos: descomposiciones del 10
calcular la resta.
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo Utilizan la recta
mental, como la suma numérica para realizar
*Usa estrategias y de cifras iguales, el sumas.
procedimientos de conteo y las
estimación y cálculo. descomposiciones del
10. Utilizan diversas
Expresa con diversas
- Procedimientos de estrategias para
representaciones y lenguaje
cálculo, como las sumas realizar sumas con
numérico (números, signos y
y restas sin canjes. canjes y sin canjes.
expresiones verbales) su
*Argumenta comprensión del número en
afirmaciones sobre las la recta numérica.
emplear diversas
relaciones numéricas y estrategias para contar
las operaciones. Expresa con diversas
 representaciones y cantidades variadas en
lenguaje numérico situaciones
Establece relaciones entre
(números, signos y cotidianas ,hasta 50.
datos y acciones de agregar,
expresiones verbales)
quitar y juntar cantidades
su comprensión del
número en la recta
numérica.
Describe la
comparación y el
orden de los números,
Establece relaciones
usando las
entre datos y acciones
expresiones “ mayor
de agregar, quitar y
juntar cantidades, y las que “ y “ menor que”,
transforma en
expresiones numéricas
(modelo) de adición o Resuelve problemas
sustracción con de su vida cotidiana.
números naturales
hasta 50.

Crea proyectos desde Explora libremente Estimular la Explora libremente ideas a

los lenguajes artísticos ideas a partir de su motricidad, la imagen partir de su imaginación y
Entonan canciones
imaginación, sus corporal, el espacio, experiencias para elaborar un
tocando sus propios
experiencias u el tiempo la emoción derecho de un ambiente Lista de cotejo
instrumentos
observaciones, y y el pensamiento, saludable utilizando la
● Explora y musicales que
experimenta maneras en logra desarrollar técnica collage.
experimenta los que los elementos del elaboraron.
habilidades que
lenguajes del arte. arte (movimientos, fortalezcan y les
acciones, formas, permite enfrentarse e
colores o sonidos) interactuar en la
pueden usarse o ser sociedad.
repetidos para
● Aplica procesos comunicar una idea.
 creativos
Experimenta con los Elabora instrumentos
materiales reciclados y musicales con material
las técnicas artísticas reciclado. (panderetas,
para crear efectos maracas, etc.
visuales, con base en
● Evalúa y comunica sus propias
sus procesos y exploraciones para
proyectos Elaborar sus propios Practican el libreto sobre sus Escenifican el libreto
instrumentos musicales derechos y deberes. sobre sus derechos y
con material reciclado. deberes.

Construye su Comprende los Concientizar el fervor Lectura sobre la historian del Entonan canción del
identidad como principales hechos de la religioso con la Señor de los Milagros Señor de los Milagros
Lista de cotejo
persona humana, historia de la salvación historia del Señor de
amada por Dios, y los relaciona con el los Milagros.
digna, libre y amor que recibe de sus
trascendente, padres, docentes y
comprendiendo la amigos (historia del
doctrina de su propia Señor de los Milagros)

*Cultiva y valora las Se relaciona con su

manifestaciones prójimo de manera
religiosas de su entorno fraterna y respeta las
argumentando su fe de expresiones de fe de los
manera comprensible y demás.
respetuosa.

Reconoce lo bueno y lo
malo de sus acciones, y
asume actitudes de Lectura sobre la vida de San Escriben un pequeño
cambio para imitar a Sensibilizar y valorar Martin de Porres relato de la vida de
 Jesús (San Martín de las enseñanzas de San Martín de Porres
Porres) San Martín de Porres

H.V Gestiona su Determina con ayuda de un adulto que necesita Desarrolla sus tareas
aprendizaje de aprender considerando sus experiencias y de manera autónoma
manera autónoma saberes previos para realizar una tarea. con la orientación de
un adulto.

Se desenvuelve en los
entornos virtuales
Explora dispositivos tecnológicos como radio,
generados por las TIC
televisión y PC.

ENFOQUE TRANSVERSALES

ENFOQUE DEL BIEN COMUN

ACTITUDES:

VALOR: perseverar en un La comunidad educativa realizan acciones para identificar los patrones de
estilo de vida saludable y producción y consumo de aquellos productos utilizados de forma cotidiana,
sostenible en la escuela y la comunidad.

ENFOQUE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA

ACTITUDES:

VALOR: Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y

VALOR: igualdad, respecto,
tolerancia, pluralismo,
cooperación y responsabilidad
social.
VALOR: el diálogo, la
participación y la democracia.
VALOR: solidaridad planetaria ACTITUDES
y equidad.
DEMUESTRO MIS EMOCIONES PORQUE SOY MUY IMPORTANTE
13 de marzo
Actividad Nº 1:
“Mi primer día en el Primer
Grado y estoy emocionado(a)
Evidencia:
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las
circunstancias.
ENFOQUE INTERCULTURAL
ACTITUDES
Formar y fortalecer en la escuela y en la sociedad los valores humanos.
ENFOQUE DE DERECHOS
ACTITUDES
Fomenta el reconocimiento de los derechos y deberes; asimismo,
promueve el diálogo, la participación y la democracia.
ENFOQUE AMBIENTAL
Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
generaciones en el planeta tierra.
14 de marzo 15 de marzo 16 de marzo 17 de marzo
Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Como tratar bien a todos ¿Cómo me siento cuando expreso ¡Qué emoción escribir mi ¡Mi nombre tiene una historia!
diversas emociones? nombre!
En esta sesión los estudiantes Evidencia:
aprendan a reconocer como se
siente sus compañeros y Relato de cómo nació su
nombre.
Escribo mi nombre y me
presento a través de juegos
didácticos.
En esta sesión las niñas y los
niños, reciben la bienvenida y
participan en una serie de
juegos que les relacione con su
pares y sus docentes.
Área: Personal social
Me presento ante mis
compañeros
Evidencia:
Presentación ante sus
compañeros.
Área: Comunicación
¡Yo soy así!
Evidencia:
Presentación del dibujo de
cómo es.
Área: Arte y Cultura
compañeras al recibir un buen Evidencia: Evidencia: Área: Comunicación
trato, también respetar sus
diferencias físicas y culturales. Dibujo de situaciones que le Escritura de su nombre en
suceden cuando está alegre, tarjetas
Evidencia: triste y enojado Área: Comunicación
Área: Personal social
Área: Personal social
Reconociendo mi nombre Desplazándonos en el espacio ¡Vamos a comparar! ¡Mi cuerpo …habla!
Evidencia:
Evidencia: Representación de Evidencia: Evidencia:
desplazamientos en una hoja.
Lectura de carteles de su Ficha de aplicación de Explicación de cómo el
nombre comparación de agrupaciones cuerpo reacciona ante las
emociones en un dibujo.
Área: Matemática
Área: Comunicación Área: Matemática
Área: Ciencia y tecnología
Agrupando objetos de nuestro ¡Qué emoción…vamos a leer un Siento alegría con Jesús ¡Juguemos a las rondas!
entorno cuento!
Evidencia:
Evidencia: Evidencia:
Solución de agrupaciones según Evidencia:
características perceptuales. Ficha de identificación de Participación en juego de
Solución de ficha de emociones hacia Jesús rondas.
comprensión del cuento de
emociones.
Área: Matemática
Área: Educación Física
Área: Comunicación Área: Educación Religiosa
VII RECURSOS Y MATERIALES:
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http ://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA: HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
• Material educativo de la plataforma web Aprendo en casa, nivel primario 1° y 2°: https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/primaria.sub-
level.primaria-regular/grado/1-62
• Cuadernos de trabajo de 1°grado

VILLA MARIA DEL TRIUNFO, 13 DE MARZO DEL 2023

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FIRMA SUB- DIRECTORA FIRMA DE LA DOCENTE DEL 1° “ “
Docente Virginia Choqque