SESIÓN DE APRENDIZAJE

RESOLVEMOS USANDO EL DOBLE

 DATOS INFORMATIVOS:

1.1.DOCENTE: BERTHA VERÓNICA QUISPE SALGADO

1.2.GRADO Y SECCIÓN: 1° “B”
1.3.FECHA: 05 de Diciembre 2023

 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área Competencias y Desempeños Criterio de Instrumento

Capacidades evaluación de evaluación
Matemáticas Resuelve problemas  Establece relaciones entre datos y  Identifica los Lista de
de cantidad una o más acciones de agregar, datos del cotejo
 Traduce quitar, avanzar, retroceder, juntar, problema.
cantidades a separar, comparar e igualar  Usa material
expresiones cantidades, y las transforma en concreto para
numéricas
expresiones numéricas (modelo) de resolver los
 Usa estrategias y
procedimientos
adición o sustracción con números problemas de
de estimación y naturales de hasta dos cifras. dobles.
cálculo.  Emplea estrategias y procedimientos  Explica la
 Argumenta como los siguientes: Estrategias estrategia
afirmaciones heurísticas. que uso para
sobre relaciones calcular el
numéricas y las doble de un
operaciones
número.

Propósito hoy aprenderán a resolver problemas que implican las acciones de repetir dos veces una misma cantidad,
haciendo uso de la adición y diversos materiales
Evidencia Cuaderno de trabajo y la ficha de aplicación acerca de resolución de problemas de dobles.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de la orientación al Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula
bien común cuando comparten los espacios educativos (sectores de aula, de materiales, etc.),
recursos y materiales.

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión  papelógrafo
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación  plumones
Cuaderno de trabajo de matemática.  imágenes
 material concreto
 espejo

MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio Tiempo aproximado: 20

Damos la bienvenida a los estudiantes

Se invita a los estudiantes a tomar su material concreto, proponiendo formar grupos de cantidades como 5,
8, 10 (en caso de material concreto no articulado), 18, 30, 25 (con base diez), al hacerlo se les pide colocar
delante de cada grupo el espejo. Gana el equipo que mencione la cantidad exacta que se observa incluyendo
el reflejo.

Se da paso a escuchar sus respuestas, a partir de ello, generamos las

siguientes preguntas:

- ¿Qué hemos observado en las diferentes situaciones?

- ¿Qué hiciste para saber la cantidad total?
- ¿hay alguna característica que se cumpla en todos los casos?

Se motiva a que expresen sus respuestas mediante oraciones completas,

como: el doble de 5 es 10.

Se comunica el propósito de la sesión del día: hoy aprenderán a resolver problemas que implican las acciones de
repetir dos veces una misma cantidad, haciendo uso de la adición y diversos materiales

Se recuerda a los niñ@s los acuerdos de convivencia que ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.

Desarrollo Tiempo aproximado: 50

Planteamiento del problema ----------------------------------------------------------

Luego, se plantea el siguiente problema:

La familia de Juan Elías ha sido responsable este mes con el uso de la energía eléctrica, su
consumo fue de 14 soles. Sin embargo, la familia de Jimena se encuentra preocupada porque
este mes no fueron responsables con el consumo de energía eléctrica. Ellos han pagado el doble
del recibo de Juan Elías. ¿Cuánto pago la familia de Jimena?

Se invita a los estudiantes a leer en coro el problema para pasar a analizarlo.

Familiarización del problema ----------------------------------------------------------

La docente invita analizar el problema para llar su solución:

¿De quién se trata el problema?

¿Cuánto gasto la familia de Juan Elías? ¿y la familia de Jimena?
¿Por qué la familia de Jimena tuvo que pagar más?
¿Qué crees que hizo la familia de Juan Elías para reducir sus gastos en energía eléctrica?
¿Qué nos pide el problema?

Buscan una estrategia

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Se pide a los niños y a las niñas que planteen sus alternativas de solución. Para este trabajo se les sugiere
trabajar en equipos de 2 integrantes y plantear la alternativa de solución, orientándoles con las
siguientes preguntas:

 ¿Qué entiendes por doble?

 ¿Qué materiales nos permitirá resolver el problema?
 ¿Qué estrategia usaremos para saber la respuesta?
 ¿Qué debemos hacer primero? ¿luego?
 Se les facilita material concreto, base 10 y espejo para resolver la situación problemática

Socialización de representaciones ------------------------------------------------------

Invitamos a los estudiantes socializar sus respuestas, donde deben explicar la resolución paso a paso,
respetando el orden de los datos.

La respuesta debe estar orientada de la siguiente manera:

Reflexión y formalización de la estrategia ------------------------------------------------

Profundizamos los aprendizajes enfatizando bajo las siguientes preguntas:

- ¿Qué estrategia hemos usamos?

- ¿Qué operaciones usamos para la resolución del problema?
- ¿cómo se expresa la acción de hallar el doble de una cantidad?
- ¿es lo mismo hallar el doble que duplicar?
- ¿en qué otras situaciones se realizará este tema aprendido?

Concluimos con los estudiantes en diversas situaciones de nuestra vida realizamos sumas repetidas
usando términos como el doble.

DOBLE DE UN NUMERO
El doble de una cantidad es el resultado de añadir a sí misma otra
cantidad igual. La cantidad total final es el doble de la inicial.

RECUERDA: es importante identificar los datos, tener claro la noción de dobles y comprender lo que
nos dice para plantear la resolución.

Se propone nuevos retos a los estudiantes, con problemas de su ficha de trabajo.

Cierre Tiempo aproximado: 20

Recuerda junto con los niños lo trabajado en la sesión y pregunta:

 ¿qué aprendieron?
 ¿cómo aprendieron?
 ¿tuviste alguna dificultad? ¿Cómo podrías superarlo?
 ¿será importante estas nociones en nuestra vida diaria? ¿Por qué?
 Lista de cotejo
Resolvemos problemas de cantidad

CRITERIOS QUE EVALUAR

 Identifica los  Usa material  Explica la
NOMBRE datos del concreto para estrategia
N° problema. resolver los que uso
problemas de para
dobles. calcular el
doble de
un numero.
SI NO SI NO
01 APAZA CHOQUE, Yeremy Eyal
02 ARQQUE SUICO, Nicol Fernanda
03 CALDERON MAMANI, Iker Mathias
04 CAPIA CCALLA, Alenzi Zael
05 CARDENAS GOMEZ, Yuridia Cristal
06 CHIRINOS ZUÑIGA, Adrián Uriel
07 COLLAZOS PEREZ, Thiago Rafael
08 COLQUE CCAMI, Keymi Samira
09 CUTIPA APAZA, Luana Alessandra
10 FLORES DELGADO, Jeremy Kalet
11 GONZALES FLORES, Sebastian Cristopher
12 HUAHUACHAMPI YANA, Kalesi Valentina
13 HUAMANI VALDIVIA, Derek Anderson
14 HUAYNACHO TEJADA, Liam Gonzalo
15 LARICO CARBAJAL, Uziel Arlet
16 MAMANI QUISPE, Dreykob Milan Andre
17 MENDIVIL QUISPE, Mijael Alessandro
18 PATIÑO SUCAPUCA, Diogo Emir
19 QUILLA CRUZ, Luis Rafael
20 QUISPE ORELLANA, Britany Yumi
21 SANCHEZ ROMERO, Briana Rossy
22 SOLIS MONCCA, Piero Keylor
23 TICUÑA ANCCO, Fabian Emmanuel
24 TORRES CUTI, Alisson Alessandra
25 VALENCIA RAMOS, Derek Mathiu
26 VILLANUEVA CHOQUEHUANCA, Alessandro
Gianluca
27 CAHUASCANCO FARIAS, Kaleesi Aytana