Cómo clasificamos los residuos

ACTIVIDAD: sólidos

AREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

FECHA:

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA Y
CAPACIDAD
Explica el mundo físico basándose
en conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer científico
y tecnológico.
ENFOQUE
TRANSVERSAL/VALORES
Igualdad de género:
-inclusivo o atención a la
diversidad
-Igualdad de género.
INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS EVIDENCIA
EVALUACIÓN
Justifica (sobre los residuos Clasifica los Lista de cotejo
sólidos) por qué los cambios que residuos sólidos en
sufren los objetos dependen de
orgánico e
sus características. Ejemplo: El
inorgánico
estudiante da razones de por qué,
con un golpe, un vaso de vidrio
se rompe; mientras que uno de
cartón, solo se deforma.
ACTITUDES OBSERVABLES
- Disposició n a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le
corresponde, en especial a quienes se ven perjudicados por las
desigualdades de género.

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN

MOME
NTOS
ESTRATEGIAS

INICIO

Planteamiento del problema

 Organizados en grupos
 Solicito sacar sus loncheras para realizar un análisis participativo de los residuos que
posiblemente generen durante la hora de la lonchera.
 Observan el contenido de sus loncheras, se les propone identificar qué posibles residuos
generarán luego de consumirlas.
 Anotan en una lista en su cuaderno.
 Después, entrega a cada grupo un papelógrafo, el cual deberán dividir en dos columnas,
a fin de que en una de ellas registren la lista elaborada y, en la otra, palotes según la
INICIO
cantidad con que se repita el residuo. Por ejemplo, podrán anotar así:  Botellas de
plástico III  Servilletas II  Restos de fruta
El reto a lograr el día de hoy es: Aprenderán a clasificar los residuos sólidos ”
DESARROLLO

 Nos preguntamos:
 ¿Cómo podemos agrupar los residuos que producimos durante la hora de la lonchera?
 Damos posibles respuestas.
 Dialoguen y escriben una respuesta.
 Planificamos nuestras acciones
 ¿Qué actividades o acciones podemos hacer para comprobar la respuesta a la
pregunta?
 Escriben dos acciones
1.-Podriamos buscar información en libros de Ciencia.
2.-
________________________________________________________________________
3.-
________________________________________________________________________
Recojo de datos y análisis.
 Ubica los residuos sólidos que producimos durante la hora de la lonchera en el
contenedor correspondiente. Marca con palotes la cantidad de cada tipo de residuo que
se produce.
Papel Plástico Vidrio Metales Restos de Otros
comida

 Comenta los resultados de tu observación y responde estas preguntas:

- ¿Qué tipo de residuos generamos?
- ¿Cuáles generamos más?
- ¿Cuáles podríamos separar y reutilizar?
 Leen el texto

¿Cómo se clasifican los residuos sólidos?

Residuos sólidos son aquellos materiales en estado sólido que se desechan después de haber realizado
alguna actividad, por ejemplo, tomar nuestra lonchera.
Los residuos, según su naturaleza, presentan la siguiente clasificación:
a. Residuos orgánicos o biodegradables: Son aquellos residuos que pueden ser descompuestos, de
cierta manera, rápidamente por la acción natural de organismos vivos como lombrices, hongos y
bacterias, principalmente. Estos residuos orgánicos se generan de los restos de algunos seres vivos
como plantas y animales, por ejemplo: cáscaras de frutas y verduras, cáscaras de huevo, restos de
alimentos, huesos, papel, cartón, telas naturales (seda, lino, algodón), residuos de café, bolsitas de té,
pasto, hojas, ramas y flores, etc

b. Residuos inorgánicos o no biodegradables: Son aquellos residuos que no pueden ser degradados o
descompuestos naturalmente, por ello, sufren una descomposición demasiado lenta. Estos residuos
provienen de minerales y productos sintéticos. Por ejemplo: metales (como el aluminio), latas,
plásticos, vidrios, cristales, cartones plastificados, pilas, chatarra, escombros, etc. Algunos de ellos,
como el tecnopor y las pilas, son considerados altamente peligrosos y contaminantes.

¿Cuánto tardan en degradarse en el ambiente los residuos sólidos?

 Completa el siguiente organizador y clasifica los residuos sólidos que producimos
durante la hora de la lonchera. Seguidamente, responde las preguntas.

- ¿Qué residuos generados durante la hora de la lonchera podemos clasificar como

orgánicos?
- ¿Qué residuos generados durante la hora de la lonchera podemos clasificar como
inorgánicos?
- ¿Qué tarda más en degradarse o descomponerse: una cáscara de fruta o el plástico?,
¿por qué
 Comparte su propuesta con sus compañeros.
 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendiste?
 ¿Cómo lo aprendiste?
 ¿Para qué te servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente

tabla:
CIERRE Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
Mis aprendizajes
intentando mejorar?

- Clasifiqué los residuos sólidos en

un organizador.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía,
biodiversidad, Tierra y universo.
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Criterios de evaluación
- Clasifica los residuos sólidos en un
organizador .

Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes

Necesito ayuda
superando
Lo estoy
Lo logré
1 ABANTO VEGA Manuelita Esmeralda

2 ADRIANZEN CONTRERAS Richard Xavier

3 BALCAZAR BAZAN Luana Maithe

4 BOZA RIOJA Aron Smith

5 BUITRON GONZALES Eiza Belinda

6 COLLAZOS DAVILA Luhana Yamila

7 CORDOVA URIARTE Dilan Neymar

8 CRIOLLO TORRES Keyssi Ariana

9 DIAZ RAMOS Ruth Jennifer

10 DIAZ ZELADA Mathias Snaider

GONZALES TINEO Fernando

GUERRERO MELENDRES Lady Thalia

GUEVARA VILLANUEVA Yanela Nicol

GUEVARA VILLANUEVA Alejandra

JUAREZ VELA Kaory Kristtel

LOAYZA FERNANDEZ Fernando José

MEDINA CASTILLO Jhostin Josehp

MONTES CAMPOS Thiago Yamir

MUÑOZ TAICA Sofía Nicoll

OBLITAS LUNA Ashely Jazmin

OCAÑA PINTADO Xiavani Jarettzy

PAIVA MALCA Beckan Smith

PONTE LACHIRA Rosa Pilar

QUILICHE PUICAN Jesús Carlos

REAÑO SALDAÑA Iker Elián

REGALADO DURAND Miguel Angel Gabriel

RIMARACHIN MEDINA Zahori

SAAVEDRA MUÑOZ Axel Matheo

SANDOVAL HUAMAN Andrea de los Angeles

TICLIAHUANCA MENDOZA Fabiana Angela

VASQUEZ BANCES Fabiana Lucero

VILLANUEVA MALUQUIS Emerson Jair

YANGUA CHUQUIHUANCA Gia Valentina

 FICHA 2. Escribe a qué clase de residuo pertenece:(Orgánico o inorgánico)

1. Relaciona cada residuo con su contenedor y pinta el contenedor de

la derecha de amarillo y el de la izquierda de color gris.