¡Bienvenidas/os!

Vanessa Herrera Lopez

Psiquiatra comunitaria, integrante del equipo técnico de la Dirección de Salud Mental
del Ministerio de Salud-línea estratégica prevención y abordaje de la violencia basada
en género.
Egresada de la Maestría de Género y Desarrollo UNMSM. Maestría en Gerencia social
PUCP.
Docente ordinaria auxiliar UPCH
Integrante del Centro de Investigación en Salud mental y desarrollo de la UPCH
Integrante del Comité de expert@s de la Dirección de Curso de vida-Minsa
IMPACTO EN LA SALUD MENTAL ESCOLAR DE LA
VIOLENCIA ESCOLAR Y LA VIOLENCIA CONTRA
MUJERES E INTEGRANTES DEL GRUPO FAMILIAR.
VANESSA HERRERA LOPEZ
DIRECCIÓN DE SALUD MENTAL
MINISTERIO DE SALUD
 CONTENIDOS
• ¿Qué entendemos por violencia escolar?
• Tipos de violencia escolar
• ¿qué es la violencia contra las mujeres e integrantes del grupo
familiar?
• Factores asociados a la mayor presencia de violencia escolar y
violencia contra las mujeres e integrantes del grupo familiar.
• Mitos y creencias sobre las violencias.
• ¿cuál es el impacto en la salud mental de la violencia escolar?
• ¿Cuál es el impacto de la violencia contra las mujeres e
https://www.unicef.org/peru/informes/infograf%C3%ADas-cifras-
violencia-ninos-ninas-adolescentes-peru

integrantes del grupo familiar?

• Estrategias preventivas y responsabilidad de l@s docentes.
• ¿A dónde acudir si detecto una señal de alerta o sospecha? La
importancia del enlace oportuno a servicios de salud mental.
 ¿QUÉ ENTENDEMOS POR VIOLENCIA
ESCOLAR?

La violencia escolar es un fenómeno relacional,

cultural y multicausal, basado en modos de
relación que se caracterizan por el uso ilegítimo
de la fuerza y el poder, y que tienen como
consecuencia el daño a la otra persona, a nivel
físico o psicológico.

En el ámbito escolar, los conflictos resueltos

inadecuadamente, o que no son abordados a
tiempo, o la agresividad descontrolada son
motivos que pueden llevar al uso de la violencia
https://rpp.pe/peru/actualidad/las-cifras-del-acoso-escolar-en-el-peru-mas-de-1700-casos-de-bullying-se-han-reportado-en-lo-que-va-del-
como un modo de relación aprendido. 2022-noticia-1444694
 ¿QUÉ ENTENDEMOS POR VIOLENCIA
ESCOLAR?

Acoso escolar o acoso entre estudiantes

(bullying). es un tipo de violencia que se
caracteriza por conductas intencionales de
hostigamiento, falta de respeto y maltrato
verbal o físico que recibe un estudiante en
forma reiterada por parte de uno o varios
estudiantes, con el objeto de intimidarlo o
excluirlo, atentando así contra su dignidad y
derecho a gozar de un entorno escolar libre
de violencia.
https://rpp.pe/peru/actualidad/las-cifras-del-acoso-escolar-en-el-peru-mas-de-1700-casos-de-bullying-se-han-reportado-en-lo-que-va-del-
2022-noticia-1444694
De conformidad con lo señalado en el artículo 3 del Reglamento de la Ley que
promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas, aprobado por
Decreto Supremo N° 010-2012-ED,
 TIPOS DE
VIOLENCIA ESCOLAR

https://peru.unfpa.org/sites/default/files/pub-
pdf/MINEDU%20guia_prevenci%C3%B3n%20atenci%C3%B3n%20acoso%20estudiantes.pdf
 ¿QUÉ ES LA VIOLENCIA CONTRA LAS
MUJERES E INTEGRANTES DEL GRUPO
FAMILIAR?
Cualquier acción o conducta que les causa muerte, daño o
sufrimiento físico, sexual o psicológico por su condición de
tales, tanto en el ámbito público como en el privado. Se
entiende por violencia hacia las mujeres:

1.La que tenga lugar dentro de la familia o unidad

doméstica o en cualquier otra relación interpersonal, ya sea
que el agresor comparta o haya compartido el mismo
domicilio que la mujer. Comprende, entre otros, violación,
maltrato físico o psicológico y abuso sexual.
2.La que tenga lugar en la comunidad, sea perpetrada por
cualquier persona y comprende, entre otros, violación,
abuso sexual, tortura, trata de personas, prostitución
forzada, secuestro y acoso sexual en el lugar de trabajo,
así como en instituciones educativas, establecimientos de https://rpp.pe/peru/actualidad/las-cifras-del-acoso-escolar-en-el-peru-mas-de-1700-casos-de-bullying-se-han-reportado-en-lo-que-va-del-
salud o cualquier otro lugar. 2022-noticia-1444694

3.La que sea perpetrada o tolerada por los agentes del

Estado, donde quiera que ocurra.
 ¿QUÉ ES LA VIOLENCIA CONTRA
NIÑAS, NIÑOS Y ADOLESCENTES?

Todo acto o conducta que atenta contra

la integridad física, psicológica y/o
sexual de una niña, niño o adolescente,
la cual puede ocurrir dentro o fuera de
la institución educativa, a través de
Internet u otro medio de comunicación.

https://rpp.pe/peru/actualidad/las-cifras-del-acoso-escolar-en-el-peru-mas-de-1700-casos-de-bullying-se-han-reportado-en-lo-que-va-del-
2022-noticia-1444694
https://www.ugelconcepcion.gob.pe/wp-content/uploads/2020/06/senales_alerta_26062020.pdf
 FACTORES ASOCIADOS A LA VIOLENCIA
Factores individuales: ESCOLAR Factores escolares:
1. Problemas de conducta o agresividad. •Ambientes escolares poco seguros o con altos
2. Baja autoestima. niveles de violencia.
3. Dificultades en habilidades sociales y de •Falta de políticas y medidas eficaces de prevención
comunicación. y respuesta a la violencia.
4. Experiencia previa de victimización o •Escasez de recursos y apoyo adecuado para
exposición a violencia en otros contextos. abordar el problema.
5. Problemas de salud mental, como •Falta de supervisión y monitoreo por parte del
trastornos de conducta o trastornos de personal escolar.
control de impulsos. •Clima escolar negativo o permisivo frente a
comportamientos agresivos

https://peru.unfpa.org/sites/default/files/pub-pdf/MINEDU%20guia_prevenci%C3%B3n%20atenci%C3%B3n%20acoso%20estudiantes.pdf

Factores familiares: Factores sociales y culturales:

•Ambientes familiares disfuncionales o violentos. •Desigualdad socioeconómica.
•Falta de supervisión y atención parental. •Desigualdad de género y estereotipos de roles de género rígidos.
•Modelos de comportamiento agresivo en la familia. •Exposición a la violencia en los medios de comunicación y en la
•Ausencia de límites claros y disciplina adecuada. comunidad.
•Falta de apoyo emocional y vínculos familiares •Normas culturales que toleran o justifican la violencia como medio de
saludables resolución de conflictos.
•Desigualdades raciales, étnicas o de otro tipo que pueden contribuir a la
discriminación y el conflicto
 AGENTES IMPLICADOS EN LA
Estudiantes víctimas: Son aquellos
VIOLENCIA ESCOLAR estudiantes que son objeto de violencia por
parte de otros estudiantes.

Estudiantes agresores:
Son aquellos estudiantes Espectadores o
que ejercen violencia testigos: Son
estudiantes que
física, verbal o presencian o están al
psicológica hacia otros tanto de actos de
violencia escolar.
estudiantes

https://rpp.pe/peru/actualidad/las-cifras-del-acoso-escolar-en-el-peru-mas-de-1700-casos-de-bullying-se-han-reportado-en-lo-que-va-del-
2022-noticia-1444694

El personal escolar, que incluye a los docentes, Las familias y comunidad en la que se encuentra la
directores y otros profesionales educativos, escuela también puede tener un papel relevante en la
desempeña un papel clave en la prevención y prevención de la violencia escolar
 FACTORES ASOCIADOS A LA VIOLENCIA
CONTRA LAS MUJERES E INTEGRANTES
DEL GRUPO FAMILIAR
1.Desigualdad de género y roles estereotipados.
2.Normas culturales y sociales que toleran o
justifican la violencia.
3.Discriminación y exclusión basadas en género
4.Historia previa de violencia en la infancia o
relaciones pasadas.
5.Dependencia económica y falta de recursos
propios.
6.Consumo de sustancias que aumentan la
agresividad.
7.Problemas de salud mental
8.Falta de educación y conciencia sobre derechos
https://www.unicef.org/mexico/protecci%C3%B3n-contra-la-violencia
humanos y resolución pacífica de conflictos.
 MITOS Y CREENCIAS SOBRE LAS VIOLENCIAS EN NUESTRA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
“La violencia entre niños y adolescentes es “Para qué tiene enamorado, ella se lo buscó (que la agredan)”
normal y les da carácter”
“¿Por qué salió con esa ropa?…¡por eso la abusaron!”
“Deben aprender a resolverlo entre ellos”
“Las muchachas se nos paran insinuando”
“La mejor manera de defenderse es
respondiéndoles” “Si la alumna denuncia tarde, probablemente no fue grave o
quizás ni pasó”
“Las víctimas son personas débiles”
“La mayoría de denuncias de violencia sexual y acoso de
“Solo las víctimas necesitan ayuda” profesores son falsas”

“Si no hubo penetración, entonces… no fue abuso”

Factores como el prejuicio social, falta de formación o conocimiento y creencias personales que
normalizando o justifican la violencia, contribuyen con la persistencia del ciclo de violencia.
IMPACTO EN LA SALUD MENTAL POR
LA VIOLENCIA ESCOLAR

• Afectación en la autoestima

• Ausentismo escolar.

• Aislamiento social.

• Problemas de salud mental

• Disminución del rendimiento

académico.

• Suicidio

https://noticia.educacionenred.pe/2019/02/minedu-mas-26-mil-casos-violencia-escolar-se-reportaron-todo-peru-minedu-gob-
pe-168500.html
 IMPACTO EN LA SALUD MENTAL POR
LA VIOLENCIA CONTRA LAS MUJERES E
INTEGRANTES DEL GRUPO FAMILIAR

Mayor riesgo de sufrir depresión, ansiedad,

trastornos del sueño, trastornos por estrés
postraumático, trastornos de conducta
alimentaria, intento de suicidio, consumo de
alcohol u otras drogas, suicidio consumado.

https://www.infobae.com/america/peru/2022/10/13/violencia-sexual-una-
problematica-que-golpea-a-las-mujeres-en-el-pais-pero-es-olvidada-por-las-autoridades/
 PROMOVIENDO UNA CONVIVENCIA SALUDABLE
ESCOLAR

https://ugelconcepcion.gob.pe/senales-de-alerta-ante-posibles-situaciones-de-violencia-contra-ninos-ninas-y-adolescentes/

• Elaboración concertada de las normas de convivencia.

• Promoción de la participación democrática teniendo en cuenta las características y necesidades específicas

de cada estudiante, el desarrollo de habilidades socioemocionales en adultos, niñas, niños y adolescentes.

• Implementación de estrategias de disciplina con enfoque de derechos, entre otras.

• En ámbitos rurales o de pueblos indígenas andinos y amazónicos, quienes se encuentren a cargo de la

promoción de la convivencia escolar, deben conocer las costumbres y las formas de gestionar los conflictos
dentro de las comunidades; las escalas de sanciones y los criterios para que en dicho ámbito los hechos se
tornen inaceptables.
 IMPLEMENTANDO ESTRATEGIAS
PREVENTIVAS EN NUESTRA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Es deseable que los entornos escolares provean y sean
parte de los factores protectores de los estudiantes, al
ser considerados como de mayor vulnerabilidad ante
los factores de riesgo.

Promover las competencias socioemocionales a través https://ugelconcepcion.gob.pe/senales-de-alerta-ante-posibles-situaciones-de-violencia-contra-ninos-ninas-y-adolescentes/

de actividades dirigidas al autocontrol y la resolución

de problemas, y que contribuyen a disminuir el riesgo Entrenamiento en habilidades parentales,
de aparición de problemas de salud mental y entrenamiento en habilidades sociales, empáticas y
problemas psicosociales. del comportamiento.
Intervenciones curriculares basadas en el aula para
prevenir el abuso de sustancias, el comportamiento
agresivo y las relaciones sexuales de riesgo, así como
programas dirigidos a la prevención de la depresión y la
violencia en la convivencia escolar.
 IMPLEMENTANDO ESTRATEGIAS PREVENTIVAS EN
NUESTRA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Construcción de una institución acogedora e

inclusiva que respete los derechos de niños,
niñas y adolescentes.

Elegir un modelo de intervención adaptado a

cada contexto, necesidades y situación, a fin de
mejorar las competencias emocionales y el
conocimiento sobre salud mental en el
alumnado.

https://www.defensoria.gob.pe/defensoria-del-pueblo-exhorta-al-ministerio-de-educacion-fortalecer-de-
manera-urgente-las-medidas-de-prevencion-de-todo-tipo-de-violencia-escolar/
https://www.ugelconcepcion.gob.pe/wp-content/uploads/2020/06/senales_alerta_26062020.pdf
https://www.ugelconcepcion.gob.pe/wp-content/uploads/2020/06/senales_alerta_26062020.pdf
 RESPONSABILIDADES

• El director es el responsable de garantizar la atención

oportuna, efectiva y reparadora de los casos de
violencia.
• Cualquier persona puede denunciar hechos de
violencia y realizar el enlace oportuno priorizando el
derecho a una vida libre de violencia en nuestros
niños, niñas y adolescentes. Todo caso de violencia
escolar debe ser registrado en el Portal Síseve.
Articulación con CEM, PNP, Demuna, Ministerio
Público.
• Es clave referir oportunamente a la red de servicios de
https://teescuchodocente.minedu.gob.pe/noticias/minedu-priorizara-atencion-emocional-de-estudiantes-para-
salud y salud mental del territorio para evitar-violencia-escolar/
 LA IMPORTANCIA DEL ENLACE
OPORTUNO A SERVICIOS DE
SALUD MENTAL.

Línea 113 opción 5 Minsa

Línea 107 opción 3 Essalud
Línea 100 MIMP
Centros de salud
Centros de salud mental comunitaria
Atención de emergencia en hospitales
generales.
Tener directorio visible disponible
actualizado.
 CONCLUSIONES

1.La violencia escolar y la violencia contra las

mujeres tienen un impacto significativo en la salud
mental. Todos los niños, niñas y
adolescentes tienen derecho a
2.La interrelación entre la violencia escolar y la
violencia de género en el ámbito educativo debe ser una vida libre de cualquier tipo
abordada integralmente. de violencia.
3.La prevención de la violencia escolar y la violencia
contra las mujeres debe ser una prioridad en las
políticas educativas y sociales.
 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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Adolescents: A Systematic Review and Meta-Analysis. Trauma, violence & abuse, 22(2), 397–412.
https://doi.org/10.1177/1524838019854460

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adolescentes: Un estudio exploratorio. Revista Iberoamericana de psicología, 13(2), 71–82.
https://doi.org/10.33881/2027-1786.rip.13205

MINEDU (2018) Prevención y atención frente al acoso entre estudiantes. Disponible en:
https://peru.unfpa.org/sites/default/files/pub-
pdf/MINEDU%20guia_prevenci%C3%B3n%20atenci%C3%B3n%20acoso%20estudiantes.pdf

Casañas, R., Mas-Expósito, L., Teixidó, M., y Lalucat-Jo, L. (2020). Programas de alfabetización para
la promoción de la salud mental en el ámbito escolar. Informe SESPAS 2020. Gaceta Sanitaria,34,
39-47. https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0213911120301497

American Psychological Association Duarte, T. de M., Patias, N. D., & Hohendorff, J. V.. (2022).
Crenças de Professores sobre Violência Sexual contra Crianças e Adolescentes. Psico-usf, 27(4),
635–648. https://doi.org/10.1590/1413-82712022270403

Srabstein JC, Leventhal BL. Prevention of bullying-related morbidity and mortality: a call for public health

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Gracias