SESION DE APRENDIZAJE Nª 8

REDACTAMOS Y REVISAMOS LA NARRACIÓN, EL CUENTO SOBRE EL SER HUMANO Y

TÍTULO DE LA SESIÓN:
LA NATURALEZA.

ÁREA GRADO DOCENTE BIMESTRE UNIDAD DURAC

COMUNICACION 2° A,B Y C PEREZ CALDERON, NILO V 08 3 horas

I.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

INSTRUMENTO
COMPETEN CAMPO
CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE
CIA TEMÁTICO
EVALUACIÓN
-Adecúa el texto a la
Adecúa el texto a la
situación
situación comunicativa.
comunicativa.
- Organiza y desarrolla
- Organiza y
las ideas de forma
Escribe desarrolla las ideas “Redactar la narración,
coherente y
diversos de forma coherente el cuento sobre el ser
cohesionada.
tipos de y cohesionada. humano y la naturaleza: La narración y
-Utiliza convenciones una relacion armoniosa
RUBRICA
la estructura
textos en -Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de o el buen comun
lengua del lenguaje escrito
forma pertinente.
materna. de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la
- Reflexiona y evalúa
forma, el contenido y
la forma, el
contexto del texto
contenido y contexto
escrito.
del texto escrito.
ENFOQUE
TRANSVERS VALOR ACTITUD SE DEMUESTRA CUANDO
AL
Enfoque de Responsabilidad Los Docentes promueven
Orientación oportunidades para que las y los
al bien estudiantes asuman
común responsabilidades ciudadanas
democráticas , tomando en
cuenta su propio bienestar y el
de la colectividad
SECUENCIA DIDÁCTICA:

ESTRATEGIAS/ACTIVIDADES
Inicio (Tiempo) 15 min
El docente saluda a los estudiantes y estos participan reflexionando sobre las normas de convivencia para el
desarrollo de la sesión.
MOTIVACIÓN:

El docente presenta el texto “Vacalas” y pide a dos estudiantes voluntarios realizar la lectura:

Una mañana de primavera, cuando todos los habitantes de Rumi se alistaban para salir a cumplir sus actividades
diarias, escucharon un ruido muy fuerte. Era tan fuerte el ruido que, casi al mismo tiempo, todos salieron a las calles.
Lo que veían sus ojos no podían creerlo. Pensaron que todavía estaban dormidos, que era un sueño. En el cielo, una
manada de vacas estaba volando. Todas tenían unas alas blancas enormes.

Una señora muy asustada, empezó a llorar. Decía que había llegado el fin del mundo. Otras señoras se sumaron al
llanto.

Los niños estaban felices, pues para ellos era un espectáculo. Un niño dijo:

—Cuando mi vaca baje, le voy a decir que me lleve a pasear.

Al escucharlo, varios niños también repitieron lo mismo.

Los señores estaban serios: pareciera que el ratón se hubiera llevado sus lenguas y no podían hablar.

Mientras tanto, las vacas seguían volando. Se notaba en ellas mucha felicidad. Cada cierto rato, volteaban hacia sus
espaldas para ver sus alas. Entonces, el presidente de la comunidad dijo:

—Esperaremos que bajen. —¿Y si se van?

—dijo otro poblador.

En ese momento, las vacas empezaron a bajar. Se notaba en su caras orgullo, como diciendo ahora tengo alas y
puedo volar. Cada vaca se dirigía a su respectivo corral y algunas se echaron a dormir.

Los pobladores, al verlas más de cerca y ahora con sus enormes alas, sintieron nuevamente asombro, hasta que un
poblador dijo en tono alegre:

—Ahora ya no caminaré para llevar y vender la leche de mi vaca a otros pueblos. Mi vaquita me llevará y en el mismo
lugar la ordeñaré.

Y así cada uno empezó a tener ideas y ya no les parecía extraño tener vacas con alas. Desde ese entonces, el pueblo
de Rumi fue conocido como Vacalas.

- Los estudiantes dialogan, si el autor ha considerado las acciones ficticias del texto y analizan si se le puede
considerar como una narración fantástica.
- PROPÓSITO Y ORGANIZACIÓN: : “Redactar la narración sobre el ser humano y la naturaleza: una relacion armoniosa o el buen
comun

SABERES PREVIOS: Se les pregunta a los Ss. • ¿Qué es una narración fantastica?
 Desarrollo (Tiempo) 70min

- El docente pega un papelote con las pautas para la redacción de la narración; pregunta a los estudiantes si
falta agregar alguna, y si es así se incorpora (también, según vea conveniente, puede entregar dichas pautas
fotocopiadas a cada estudiante (dependiendo de los recursos con que se cuente en la institución).
• Recuerda darle a tu narración fantástica un título creativo.
• Si te decidiste por un narrador en primera persona, recuerda que a lo largo de todo el texto debes redactar
la narración empleando el pronombre “yo”. Si elegiste la tercera persona singular “él” o “ella”, o plural
“ellos”, “ellas” también sigue la redacción según el tipo de narrador seleccionado.
• En el inicio, presenta el hecho fantástico central. Por ejemplo, si la pregunta dijera “¿Qué pasaría si las
vacas amaneciesen con alas?”, entonces se debería decir que el hecho fantástico central era que las vacas
tenían alas. Asimismo, ubica el lugar donde se desarrollan los hechos.
• Para iniciar puede emplear frases como: Cierto día, Hace un tiempo, Cuentan los pobladores, etc.
• En el nudo, presenta todos los hechos problemáticos que generó la pregunta: las señoras se pusieron a
llorar, los niños se divertían viendo volar a las vacas, los señores se quedaron mudos, etc.
• Para el conflicto pueden emplear frases como: En un momento dado, de repente, al poco tiempo, etc.
• En el desenlace, incluye los hechos que dan solución a los hechos problemáticos: los señores proponen
diversas maneras de utilizar las vacas con alas, por ejemplo.
• Para el desenlace pueden emplear frases como: Finalmente, así fue como, por último, al fin, etc.
• Si decides introducir diálogos, estos deben ser anunciados por el narrador con palabras como dijo,
expresó, etc. Además, la intervención del personaje debe ir precedida de una raya larga (si se va a mencionar
textualmente lo que dice el personaje –diálogo directo).
• Emplea conectores de secuencia para expresar la secuencia temporal: luego, después, más tarde, mientras
tanto, etc.
• Recuerda escribir con adecuada ortografía: literal, acentual y puntual. Pueden recurrir al contexto
lingüístico o consultar el diccionario si hay dudas.
- Los estudiantes inician el proceso de textualización de su narración fantástica, teniendo a la mano su Guía de
planificación. El docente acompaña y asesora este proceso revisando los párrafos, orientando para que
u

precisen sus ideas con la finalidad de evitar la redundancia, digresión o vacíos de información. Sobre todo,
presta apoyo a los que evidencien mayores dificultades. Para este proceso tendrán un tiempo de 45
minutos.-
- Después del tiempo asignado, se les da las indicaciones para iniciar el proceso de revisión de la narración
elaborada. El docente pide que se formen en parejas e intercambien sus narraciones con su compañero, el
cual leerá y aplicará la rubrica.
- Los estudiantes consideran los comentarios dados por sus compañeros e inician la mejora de sus narraciones
fantásticas. El docente va asesorando el proceso de mejora de las narraciones.
- Luego de concluido el proceso de mejoramiento, el docente les indica que se volverán a revisar los textos
para mejorarlos aún más. Les indica que, empleando los mismos indicadores de la Guía de revisión, ahora
cada estudiante autoevaluará su narración y al finalizar puedan mejorarla.
- Finalmente, el docente felicita el trabajo realizado por cada uno y los motiva a seguir su proceso creativo.

CIERRE (Tiempo) 5 min

Se concluye con los estudiantes en ideas fuerza de la sesión:
• Al elaborar una narración es necesario que esta pase por un proceso de revisión.
• Al elaborar un texto debemos escribir con adecuada ortografía: literal, acentual y puntual.
• La revisión nos permite mejorar el producto inicial mediante un proceso crítico y reflexivo.
 EVALUACIÓN :
Se desarrollará una evaluación con la rubrica

 METACOGNICIÓN DE LO APRENDIDO:
• ¿Qué dificultades tuviste al escribir tu narración?, ¿por qué?
• ¿Cómo te has sentido al culminar tu narración?, ¿a qué se debe?
• ¿Qué aspectos aún debes mejorar?
 ACTIVIDADES A TRABAJAR EN CASA
MATERIALES Y RECURSOS:
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS
Comunicación 2. Cuaderno de trabajo Papelógrafos/Papelotes Pizarra, Pizarra, lapiceros, plumones
tiza o plumón.

REFLEXIÓN CRÍTICA:
¿Cumplí con los propósitos de aprendizaje previsto? Si No ¿Se realizó la evaluación formativa? Si No
¿Mis estudiantes se involucraron en la situación significativa? Si No ¿Se realizó la retroalimentación? Si No
¿Es necesario planificar la Actividad? Si No Otros

Acraquia , 07/12/2023
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FIRMA DEL DOCENTE DEL AREA

 RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA NARRACIÓN, EL CUENTO
Aspectos Logrado (2) En proceso (1.5) En inicio (1)
Relación con lo planificado La narración está acorde a La narración está acorde a No identifica el inicio de la
lo planificado y es creativo. lo planificado y es creativo. narración.
El conflicto El conflicto responde en su El conflicto responde en su No reconoce el nudo de la
totalidad a la hipótesis totalidad a la hipótesis narración.
planteada. planteada.
El narrador El tipo de narrador es el El tipo de narrador es el No señala el desenlace de
mismo a lo largo de toda la mismo a lo largo de toda la la narración.
narración. narración.
Las acciones Las acciones están Las acciones están No identifica a los
organizadas claramente en organizadas claramente en personajes de la narración.
inicio, nudo y desenlace. inicio, nudo y desenlace.
Los personajes Todos los personajes Todos los personajes No identifica el tipo de
responden a los hechos responden a los hechos narrador del texto narrativo
generados por la hipótesis. generados por la hipótesis. fantástico.
El ambiente El ambiente se relaciona El ambiente se relaciona No identifica la forma como
con los hechos generados con los hechos generados se dispone el orden
por la hipótesis. por la hipótesis. temporal de los hechos
narrados.
El título Es creativo y capta la Es creativo y capta la No identifica las acciones
atención del lector. atención del lector. de la narración fantástica.
Hipótesis La hipótesis planteada es La hipótesis planteada es No infiere dónde ocurren
original y permite articular original y permite articular los hechos narrados.
la historia. la historia.
Ortografía Se emplea una correcta Se emplea una correcta No evalúa la estructura y
ortografía literal, acentual y ortografía literal, acentual y elementos del texto
puntual. puntual. narrativo.
Cohesión La narración presenta ideas La narración presenta ideas No reflexiona sobre la
bien organizadas y bien organizadas y postura del autor.
conectores temporales conectores temporales
adecuados. adecuados.

Nombre de los estudiantes: ………………………………………………………………………………………….

Grado:…………………………………………………………………………………………………………………………..
Sección:………………………………………………………………………………………………………………………..
PLANIFICACION DE LA NARRACION.
1.- ¿Sobre qué se escribirá?

2.- ¿con qué propósito?

3.- ¿quiénes serán los destinatarios?

4.- ¿qué tipo de texto escribirá?

5.- ¿cuál será la estructura del texto?

6.- ¿qué elementos describirá?

7.- ¿qué elementos fantásticos incluirá, etc.

¿Qué es la narración?
Una narración es una sucesión secuencial de eventos o acciones, realizadas por personajes
reales o imaginarios, en un lugar determinado y durante una cantidad de tiempo determinada, contada
por alguien de una manera específica. Es decir, de cierta forma una narración es equivalente a un
relato, una historia o un cuento, aunque no sean del todo sinónimos.

Elementos de la narracion

 Narrador. La voz y el punto de vista desde donde se cuenta la historia, y que puede estar o no involucrado en los
eventos que narra.

 Personajes. Aquellos actores involucrados directa o indirectamente en el relato contado, ocupando distintos roles en
él: protagonista (en quien se centra el relato), antagonista (quien se opone al protagonista), acompañante (quienes
acompañan al protagonista); y en distintos niveles de importancia: personajes principales (aquellos sin los cuales no
habría relato) y personajes secundarios (personajes accidentales o de acompañamiento).

 Lugar. Todo relato ocurre en un sitio, ya sea real o imaginario, y los eventos pueden tener mayor o menor nivel de
interacción con el escenario en donde ocurren.

 Tiempo. Todo relato involucra una cantidad de tiempo de duración total del relato (tiempo de la narración), así como
una cantidad de tiempo transcurrida entre los eventos que narra (tiempo del relato).

 Trama. El contenido mismo del relato, o sea, la cantidad de acciones que acontecen y que movilizan el relato hacia su
resolución y desenlace.
Estructura de la narración
 Inicio es punto de comienzo del relato, en el que se nos presentan a los personajes y se nos detalla su situación al dar
comienzo a la trama.

 nudo se plantea el conflicto principal y la acción avanza con el fin de superarlo.

 Final o desenlace. Parte final en que los conflictos se resuelven de una manera u otra, para bien o para mal de los
personajes.