I.

E N°10078 5° DE NIVEL PRIMARIA

SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO: “EL USO DE LA MAYUSCULA”
I.DATOS INFORMATIVOS:
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: Proponemos acciones frente a los desastres naturales
1.1. I.E. : N° 10078 “Túpac Amaru II”
1.2. ÁREA : Comunicación
1.3. GRADO Y SECCIÓN :5°Grado/única
1.4 DIRECTOR : Ulises Tiravantti Constantino
1.5. DOCENTE : Leonor Reyes Bernilla
1.6. TIEMPO : 90 minutos
1.7. FECHA DE EJECUCIÓN: 01 de abril del 2024
II.PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ CRITERIO DE EVIDENCIA INSTRUM
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVALUAC
Escribe diversos tipos de textos en Utiliza las mayúsculas que Utiliza las
su lengua materna. contribuyen a dar sentido a su mayúsculas que Lista de cotejo.
-Adecúa el texto a la situación texto. contribuyen a
comunicativa. dar sentido a su
texto.
-Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
-Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
-Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
III. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR ACTITUD/COMPORTAMIENTO
Los y las estudiantes de la Institución Educativa Nº
10078, y el centro poblado de Chiñama vienen
soportando lluvias de moderada intensidad por efectos
Enfoque de Derecho
del fenómeno del niño, lo que ocasiona pérdidas
materiales. Se hace necesario que los estudiantes
Enfoque ambiental Justicia conozcan las causas y los efectos de este fenómeno y
que reflexionen sobre la importancia de estar
Enfoque del bien común preparados, a fin de que puedan hacer frente a las
situaciones de riesgo que se presenten. Ante esta
situación, se les plantea el siguiente desafío: ¿Qué
alternativas de solución propondríamos para mitigar
los efectos del fenómeno y niño costero? ¿Cómo nos
organizamos para enfrentar los desastres naturales?,
¿Sabemos qué hacer antes, durante y después de un
desastre?, ¿Conocemos las zonas seguras en la
institución y comunidad?
 I.E N°10078 5° DE NIVEL PRIMARIA

IV.DESARROLLO DE LA SESION
MOMENTOS SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS TIEMPO
Y
MATERIAL
ES
Saludamos a los estudiantes amablemente y realizamos la Papelote
oración de la mañana. Plumones
- Los niños y niñas elegirán las normas que cumplirán en este 10 min
día:
-Saberes previos: Recordando el cuento de los tres cerditos.
¿Con qué palabra inicia un cuento? ¿Debemos de considerar
las mayúsculas al redactar su cuento? ¿Qué problemas tuvieron
los chanchitos? ¿Cómo termina? ¿Qué partes tiene un cuento?
¿les gustaría crear y escribir un cuento? ¿Cuál creen que es la
actividad de hoy?
-Propósito de la sesión: Escriben un cuento utilizando
mayúsculas. Papelote
Plumones
INICIO

Leen el siguiente cuento: EN BUSCA DE AMIGOS

(ANEXO 1).
• Responde en forma oral
- ¿De qué trata el texto?
- ¿Qué quería el gigante? 70 mint
- ¿Por qué se sentía triste y solo? Papelote
- ¿Qué hizo para conseguir amigos? Plumones
- ¿Te gusta tener amigos? ¿Por qué?
- ¿Con qué hecho del cuento se relaciona la imagen? ¿Por qué
crees que se eligió esa imagen y no otra?
-El tipo de texto que acabas de leer, ¿es informativo, narrativo
o descriptivo? ¿Por qué?
Planificación:
Invitamos a los estudiantes que antes de escribir un texto se
debe de planificar. Proporcionamos un cuadro de planificación
DESARROLLO del cuento en la pizarra:

Texto
Textualización:
Los estudiantes completan un cuadro que les permitirá
organizar sus ideas.
 I.E N°10078 5° DE NIVEL PRIMARIA

Papelote

• Indicamos que pueden utilizar conectores de inicio, nudo y

desenlace. (ANEXO 2)
- Se les muestra un modelo de esquema, para que puedan
escribir su cuento. (ANEXO 3)

REVISIÓN
Comparten su cuento con
su compañero del
costado, y escuchan su
opinión para agregar más
hechos, o quitar hechos.

Con ayuda del

diccionario, los
estudiantes, revisan las
palabras confusas o que
tienen dudas sobre su
escritura y revisan que
estén utilizando
adecuadamente las
mayúsculas en sus
escritos.

METACOGNICION/REFLEXION
-Se ubican en un círculo y responden las siguientes preguntas: 10 mint
¿Les ayudaron los cuadros de planificación? ¿Cuál fue la
CIERRE función de las mayúsculas en el cuento? ¿En qué otros tipos de
textos podemos utilizar las mayúsculas?
-Se aplauden, felicitar y abrazan por el esfuerzo en la sesión.

DOCENTE (A) DIRECTOR

 I.E N°10078 5° DE NIVEL PRIMARIA

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Escala de Valoración
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
-Adecúa el texto a la situación comunicativa.
-Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
-Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
-Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterio
Nombres y Apellidos
Utiliza las mayúsculas que
Utiliza las mayúsculas que
contribuyen a dar sentido a su
N contribuyen a dar sentido a su
texto.
° texto.
Lo Lo hace
Lo hace No Lo No
hace con
lo hace
con ayuda Lo hace
hace
ayuda
1 1 BARRIOS CHUCAS LESLY ALEXANDRA
2 BARRIOS MULATILL0 NEYMAR LUIS
3 BERNILLA DE LA CRUZ JOSE ANGEL
4 BERNILLA NICOLAS ENMANUEL EDINSON
5 CASTRO CHUCAS KEVIN LEONEL
6 CHUCAS BARRIOS MILA LORENA
7 CRUZ REYES ANJHI JHASMN
DE LA CRUZ DE LA
8 BRAYAN DAVID
CRUZ
DE LA CRUZ DE LA
9 JHORDI JHOEL
CRUZ
10 DE LA CRUZ GARCIA KIARITA JASMIN
11 DE LA CRUZ REYES YEISON
12 DE LA CRUZ TORRES DANY ALEXANDER
13 DIAZ VILCABANA YOSILI MAYURI
14 NICOLAS DE LA CRUZ YHANY YOVANY
15 PAZ CHUCAS JULIO MILER
PURIHUAMAN
16 ROSILLO DEL PILAR
BARRIOS
17 TORRES TORRES ALEX JAMPIER
18 VENTURA CARLOS ADELIA DAIRELY
I.E N°10078 5° DE NIVEL PRIMARIA

ANEXO 1

ANEXO 2

ANEXO 3

ENCIERRA EN UN CÍRCULO LAS LETRAS MAYÚSCULAS

I.E N°10078 5° DE NIVEL PRIMARIA