PROCESO DE TRANSFORMACIÓN EDUCATIVA
perspectiva, puesto que tienen como objetivo
¿Qué significa la cancelación de la Reforma Educativa
impuesta en el sexenio anterior?
La cancelación de la Reforma Educativa implica la
búsqueda de nuevas soluciones y la instauración de un
enfoque educativo diferente en México. En el 2019, se
aprobó una nueva ley educativa en reemplazo de la
reforma anterior, enfocada en la inclusión,
participación y equidad educativa. Se pretende
reforzar la capacitación y actualización docente, para
mejorar la infraestructura y recursos en las escuelas, y
otorgar prioridad a la participación de la comunidad
educativa en las decisiones, promoviendo una
educación inclusiva, intercultural y respetuosa de la
diversidad.
Se busca un diálogo respetuoso, reconociendo las
habilidades y aportaciones de los educadores. Se
promueve la evaluación con un enfoque formativo.
En resumen, se prioriza la inclusión, participación y
equidad. Se busca fortalecer la formación docente,
mejorar las instalaciones escolares y fomentar una
educación que satisfaga las necesidades de todos los
estudiantes.
¿Las reformas de 2019 al Artículo 3° ¿Constitucional y
a la Ley General de Educación, le dan un nuevo
sentido a la educación en nuestro país? Si es así,
¿cuál es ese sentido?
Las mencionadas reformas ciertamente transforman la
Valoración de la experiencia docente al contribuir en
asegurar una educación de excelencia, inclusiva,
equitativa y centrada en los derechos humanos.
De los cambios más notables es la depuración de la
evaluación punitiva, la cual ha sido sustituida por una
evaluación formativa.
Otro aspecto relevante es la promoción de una
educación integral.
¿Qué consecuencias tiene el planteamiento del
codiseño en el Plan de Estudio y la autonomía
profesional para su práctica docente?
Participación activa de los padres de familia, alumnos
y profesores en la determinación de qué y cómo
enseñar, en las decisiones que impactan directamente
en la enseñanza.
Adaptabilidad dónde se pueden ajustar y modificar los
contenidos, métodos , y evaluaciones según las
necesidades específicas de sus estudiantes y contexto.
Esta flexibilidad les brinda mayor margen en la labor
educativa ya que se pueden tomar decisiones que
consideren más adecuadas y efectivas para su grupo,
aumentando su independencia.
conocimientos.
Sentido de identificación y compromiso elevados en la
participación.
Hacerlos sentir parte integral del proceso y otorgarles
la capacidad de tomar decisiones que consideren
idóneas para su entorno y grupo de alumnos.
Conclusión
La incorporación de los docentes en el proceso de
codiseño curricular conlleva múltiples beneficios que
refuerzan la autonomía profesional lo cual impacta
positivamente en la enseñanza y en el aprendizaje de
los alumnos.
¿La discusión que han tenido en los CTE respecto a
los cuatro elementos de la propuesta curricular
(integración curricular, autonomía profesional del
magisterio, la comunidad como núcleo integrador de
los procesos de enseñanza y aprendizaje, y el
derecho humano a la educación), les han permitido
ejercer desde una perspectiva crítica su práctica
docente? Expliquen cómo ha sido este proceso.
Lograr que los docentes tengan una autonomía
curricular, puedan entrelazar los distintos contenidos y
áreas de conocimiento, con el objetivo de lograr una
planificación más cohesiva y contextualizada, esto
implica considerar los conocimientos previos de los
estudiantes, así como sus intereses y necesidades, con
el fin de proporcionar una educación que sea
auténtica y pertinente.
Otro elemento es que los educadores sean
reconocidos como profesionales competentes para
tomar decisiones pedagógicas fundamentadas. Los
docentes han tenido la oportunidad de cuestionar y
analizar las políticas y prácticas educativas, aplicando
un enfoque crítico y reflexivo en su labor educativa e
iniciar a ser más autónomos
Es importante involucrar a la comunidad en la
educación, hacerlos participes en el proceso educativo
para fomentar así una colaboración y cooperación,
logrando así que la comunidad escolar participe
activamente.
Con referente al derecho a la educación no se pierde
el rumbo que es asegurar que todos los estudiantes
tengan acceso a una educación de calidad, equitativa e
inclusiva, tratando de buscar las estrategias necesarias
para superar los obstáculos y lograr las desigualdades
que hay en todo el sistema educativo
¿Qué dificultades han tenido para poner en práctica
estos elementos en sus colectivos docentes? ¿Cómo
han resuelto estas dificultades?
A pesar de los avances significativos en la
implementación de los componentes de la propuesta
curricular en los grupos de docentes en México,
también se han encontrado diversos obstáculos al
llevarlos a la práctica. Estas dificultades incluyen.
Resistencia al cambio: Un desafío considerable,
muchos docentes no desean abandonar las prácticas
educativas que realizaban con el pasado plan de
estudios . Y el de asumir la autonomía curricular
profesional, así mismo el no tener los recursos
apropiados .
También resulta un obstáculo la participación de la
comunidad , porque representa el centro del nuevo
modelo educativo ,Los docentes se enfrentan a
desafíos en la que incluyan toda su experiencia , sus
expectativas para la mejora y transformación de los
aprendizajes y desempeño de los estudiantes .
¿Qué nuevos significados les genera el análisis de los
LTG con este primer acercamiento?
Los nuevos libros de texto contienen contenidos que
fomentan la participación ciudadana y la formación de
ciudadanos comprometidos y reflexivos. Se procura
que los alumnos sean capaces de involucrarse
activamente en su entorno, contribuir en la toma de
decisiones y aportar al desarrollo de su comunidad y
nación, manifiestan una expansión en la inclusión y
diversidad, introducen contenidos vinculados al
desarrollo sustentable y la preservación del medio
ambiente. Se intenta sensibilizar a los estudiantes
acerca de la relevancia de conservar el entorno natural
y promover prácticas sostenibles en su vida cotidiana,
procuran reforzar la identidad y la historia del país.
¿Qué papel juegan los nuevos LTG en el proceso de
codiseño?
Los nuevos materiales didácticos podrían abordar
asuntos como desafíos sociales, culturales o
medioambientales específicos de cada localidad,
eventos históricos significativos ausentes en los
currículos estándar y otros aspectos similares.
Mediante este enfoque, se logra asegurar una
educación que esté más arraigada en el contexto y que
sea relevante para los estudiantes.
Igualmente la implementación del codiseño en el
proceso de elaboración curricular permitirá adaptar la
educación a las realidades únicas de las escuelas y
comunidades.
Este enfoque refleja un esfuerzo por enriquecer la
experiencia educativa y dotar a los estudiantes con
herramientas y conocimientos que sean aplicables y
significativos en su entorno local y más allá.
¿Cómo pueden contribuir los LTG a la transformación
de la práctica docente?
Guía pedagógica: Los materiales didácticos , se
pueden tomar como referencia para planear, sirven
como un punto de partida para contextualizar y
establecer vínculos entre los contenidos y las
experiencias de la vida cotidiana de los alumnos y un
recurso útil para los maestros para tomar decisiones
para lograr una educación más efectiva junto con
otros materiales para lograr un aprendizaje ajustado a
la realidad en México .
¿Cómo informarán a las familias de esta
transformación educativa?
La información es basada en fuentes oficiales
proporcionadas por la SEP.
📒 Reuniones informativas en la escuela.
📒 Reuniones o talleres para las familias. nuevos libros
de texto.
📒Materiales impresos informativos, folletos, trípticos o
carteles que sean entregados en las escuelas o
enviados a las familias a través de los estudiantes.
📒 Plataformas en línea, blog o redes sociales, libros de
texto.

📒 Reuniones personalizadas.

📒 Es esencial que la comunicación sea clara, accesible y

adaptada al contexto y lenguaje de las familias, con el
fin de asegurar una comprensión óptima.