ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 13 - EXP.

03
. Representamos gráficamente fracciones
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. Institución Educativa

1.2. Grado : Sexto
1.3. Sección : “D”
1.4. Área : MATEMÁTICA
1.5. Fecha : 17 - 06 - 22
1.6. Sub directora :
1.7. Docente :

¿QUÉ APRENDIZAJES ESPERAMOS PROMOVER?

Que los estudiantes promuevan la capacidad de representación a través de las
fracciones mas usadas en su vida diaria

II. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

- Hojas de papel bond, diferentes tipos de semillas, tapas plásticas y de metal, lápiz

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA INST

COMPETENCIA Y CAPACIDAD
APRENDIZAJE EVAL
Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones entre datos y Representa Lista
- Traduce cantidades a expresiones numéricas. acciones de dividir una o más fracciones de forma de
- Comunica su comprensión sobre los números y las cotejo
operaciones. unidades en partes iguales y las concreta, gráfica y
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y transforma en expresiones simbólica
cálculo. numéricas (modelo) de fracciones.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones
numéricas y las operaciones.
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR
Docente y estudiantes participan de las actividades mostrando tratos
Enfoque de derechos
respetuosos, tratando de que sea una buena experiencia para todos.

PROPOSITO: Hoy aprenderemos a representar gráficamente fracciones de su vida diaria, reconociendo el

numerador y denominador

Criterios de evaluación:
-Identifica datos en problemas que impliquen repartir una cantidad en partes iguales, expresándolos en un
modelo de solución con fracciones

-Expresa, de forma oral o escrita, el empleo de las fracciones usuales en diversos contextos de la vida diaria
(recetas, medidas de longitud, tiempo,

--Realiza procedimientos para representar fracciones usuales.

V. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

INICIO:

-Saludo cordialmente a los estudiantes

Realizamos las actividades permanentes.

-Pregunto: ¿Qué tema hemos tratado en la clase anterior de Matemática?

-Presento la imagen d una torta dividida en partes iguales:

-Pregunto: ¿En cuantas partes esta dividida la torta? ¿Las partes en se ha dividido son iguales o diferentes?

¿A qué parte de la torta representa cada una de las partes? ¿Qué significa para ustedes, fraccionar?

-Invito a algunos voluntarios que salgan a la pizarra a representar en la cantidad de partes que crean conveniente.
Luego pregunto: ¿En cuantas partes has dividido la torta? ¿Cómo se lee cada una de las partes en que se ha
dividido? ¿puedes escribirlo en e forma de fracción?

-Comunico el propósito de la actividad: Hoy aprenderemos a representar gráficamente fracciones de su vida diaria,
reconociendo el numerador y denominador.

DESARROLLO:
-Presento la situación problemática

Manuel y Susy fueron de visita a la ciudad de Cajamarca. Ellos trajeron dos

quesos del mismo tamaño para compartir con sus familias. Cada uno divide a
su queso de la siguiente manera:

¿Qué parte del queso compartirá cada uno?

-Familiarización
Invito a leer con atención el problema.
-Aseguro la comprensión del problema con las siguientes interrogantes:
✓ ¿De que trata el problema?
✓ ¿De donde han traido los quesos?¿Para qué los han traido?
✓ ¿Qué nos pide el problema?
✓ ¿En cuántas partes va a cortar Manuel a su queso? ¿Cuántas partes son para su tío?
✓ ¿En cuantas partes va a cortar Susy a su queso?¿Cuantas partes llevará a su madrina?
✓ ¿Con quién cortará mas grandes las partes?¿Por qué?
Búsqueda de estrategias:
-Invito a buscar estrategias para resolver el problema a través de las interrogantes:
✓ ¿Qué nos pide el problema?
✓ ¿Qué datos conocemos en el problema?
✓ ¿qué creen que podemos hacer para resolver el problema?
-Ayudo a buscar una estrategia( Representarlo graficamente)
-Menciono que simular el problema puede ser ayudarnos a solucionarlo(Simular los quesos)
Representación:
-Formo grupos de trabajo y entrego papelotes y plumones para que empiecen a aplicar sus
estrategias de representación.
-Comento que también existen quesos de forma cuadrada, rectangular, etc.
-Motivo a los estudiantes a que hagan diferentes representaciones para enriquecer la socialización.
-Invito a realizar sus representaciones:

-Luego que hayan representado los quesos pregunto: ¿En cuántas partes dividió Manuel su queso?, ¿y
Susy?, ¿cuántas partes separó cada uno para compartir con su familia?
-Indico que pinten las partes que compartirá cada uno con sus familiares del color que prefieran
-Luego pregunto: ¿Qué parte del queso representa las partes que van a compartir? ¿Qué parte del queso
representa la parte que quedará para ellos?
-Invito a completar con sus respuestas:

A Manuel le que del queso. A Susy le queda del queso

Formalización:
-Pido a los estudiantes que socialicen describiendo sus estrategias aplicadas en cada una de sus
representaciones e identifiquenen ellas la unidad, las partes en quese dividió esta y la parte que se tomó
para la compartir con su familia.
-Establezco un orden para las participaciones de un representante.
-Reconocemos las partes de las fracciones que han representado gráficamente.
 Recuerda: Para representar gráficamente una fracción se debe tener en cuenta las
partes que son : Numerador y denominador.

• El denominador indica, el numero de partes iguales en que se divide la unidad.

• El numerador indica las partes iguales que se pintan o se toman.

Planteamiento de nuevas situaciones problemáticas:

María preparo un pastel de esparrago y les repartió 1/8 del pastel a cada uno de sus 5 hermanos ¿Qué parte del
pastel repartió a sus hermanos?

La mamá de Miguel preparó una torta de quinua con chocolate para su cumpleaños. Al término de la fiesta
María divide a la torta en 12 partes iguales y les reparte una parte a cada uno de sus 10 invitados ¿Qué parte de
la torta compartió con sus invitados?

CIERRE:
Reflexiono sobre mis aprendizajes
-Realizamos un breve recuento de la sesión en base a las siguientes interrogantes:
¿Qué aprendimos hoy?
¿Cómo se sintieron?
¿Creen que es importante saber representar fracciones? ¿Por qué?
¿Para qué nos servirá lo aprendido?
¿En qué situaciones de nuestra vida diaria podemos utilizar la representación de fracciones?
-Felicito a los estudiantes por su participación.
VI. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:
Lista de cotejos
COMPETENCIA: Resuelve problemas de cantidad.

Criterios Identifica datos en Expresa, de forma oral o --Realiza procedimientos

problemas que impliquen escrita, el empleo de las para representar fracciones
repartir una cantidad en fracciones usuales en de su vida diaria.
partes iguales, diversos contextos de la vida
expresándolos en un diaria (recetas, medidas de
modelo de solución con longitud, tiempo,
fracciones
N° ESTUDIANTES SI NO SI NO SI NO

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VII. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? • ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?

• ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente

• ¿Qué actividades, estrategias y materiales
sesión? funcionaron, y cuáles no?

Paiján, 10 de junio del 2022.