Act. 8.

- Foro de discusión: La corporeidad en la sesión de

Educación Física

1. Corporeidad y educación de la consciencia.

En este punto puedo decir, que nosotros los educadores físicos somos los
encargados de que los niños desde temprana edad hallen en su cuerpo y en el
movimiento las principales vías para entrar en contacto con la realidad que los
rodea y, de esta manera, adquirir los primeros conocimientos acerca del mundo en
el que están creciendo y desarrollándose. Siendo el principal sentido para el
educador el garantizar la salud, canalizar las pasiones humanas y formar el
carácter mediante el trabajo y la coordinación. Así mismo como el de contrarrestar
los efectos del sedentarismo. Por ello, a través de la educación de la consciencia,
el ser puede desarrollar y fortalecer la creatividad, por medio de la exploración, la
expresión, la espontaneidad que le permite al niño proyectar sus debilidades,
capacidades y dudas etc. Igualmente, la educación física permite mantener una
mezcla que contribuye a la formación integral por medio de la aventura, la
imaginación, la resolución de problemas, los valores, la interacción social y el
respeto por las normas.

2. Corporeidad y desarrollo personal: los recursos personales.

A lo largo de esta carrera, he podido aprender que la educación física es un pilar

más en el desarrollo del niño a nivel social, porque los niños/as al jugar con
iguales, afianzan el compañerismo y las relaciones sociales ya que les facilita la
comunicación y la interacción social, así mismo también se fomenta la educación
en valores, concretamente, compartir, debido a la gran cantidad de materiales que
se utilizan en clase, pero en ocasiones las escuelas no cuentan con ese material
que les facilite en su aprendizaje, es ahí en donde el educar físico tiene que
buscar estrategias como el crear materiales didácticos a base del reciclaje, la
imaginación, la innovación, y, pone a prueba la creatividad de los niños, con el fin
de que se lleven ese aprendizaje significativo. Por ello, muchos de los procesos
cognitivos que se observan en el alumnado, y que influyen directamente en el
rendimiento académico, son: el auto-concepto, la autoestima, la motivación
(extrínseca e intrínseca) y las actitudes prosociales.

3. Corporeidad y desarrollo social: los valores sentidos

El desarrollo social es una personalidad que necesita un trabajo diario y constante,

que vaya desarrollándose poco a poco en los alumnos, y que no solo se aplique
en el núcleo familiar sino también en el contexto escolar junto con la educación
socioemocional. Ya que es imprescindible ser conscientes lo que supone que
cualquier momento es aprovechable para mejorar la convivencia y que cualquier
comportamiento tiene influencia en el clima social del aula. Para los alumnos,
todas las interacciones sociales les aportan una experiencia para aprender a ser
más sociales, por lo tanto, cada interacción que tengan va a influir en ellos de una
forma muy directa en su vida y su desarrollo. Con estas actitudes interpersonales
desarrollarán habilidades sociales, siempre que sean positivas. Para el desarrollo
de dichos comportamientos, los alumnos tienen que encontrarse en un clima de
confianza y afecto, ya que si ellos se sienten seguros podrán expresarse de una
manera más libre. Por ello, la educación física, tiene ese privilegio de enseñar
estos valores a través de los juegos, la cooperación y su corporalidad, en donde el
niño se siente libre de socializar con los demás compañeros.

4. El placer y la alegría en el aprendizaje.

No hay nada más placentero y satisfactorio el poder ver a los alumnos divertirse
en el área pedagógica y a la misma vez llevándose un aprendizaje significativo a
través de la motricidad. Es por ello, que la educación física es una de las mejores
materias para desarrollar la inteligencia emocional, ya que en la mayoría de los
juegos y actividades que realizamos están muy presentes sentimientos como la
felicidad, la tristeza, el enfado, el miedo, la sorpresa, etc, que se encuentran
dentro de una clasificación de emociones positivas para el aprendizaje, las cuales
en el contexto de desarrollo de la condición física han sido atribuidas a la
percepción entretenida de la actividad, al beneficio corporal, como también a la
posibilidad de socializar con los compañeros que son considerados los amigos y al
recuerdo de experiencias ya sean infantiles o vivenciadas a lo largo de su vida
vinculadas al deporte.

5. La significatividad del aprendizaje: la transferencia a la vida

cotidiana.
En este punto puedo decir, que el aprendizaje es un proceso de construcción de
conocimiento que tiene lugar cuando el alumno relaciona los nuevos contenidos
con las experiencias y conocimientos que tiene almacenados previamente en la
memoria. Por ello, la transferencia es el proceso mediante el cual el alumno es
capaz de utilizar los conocimientos aprendidos previamente (conceptos,
operaciones, estrategias, actitudes, habilidades y destrezas) para enfrentar
nuevas situaciones y retos, ya sean de naturaleza académica o de la vida diaria. Y
es en donde los alumnos pueden aprender a enfrentarse a las tareas de forma
eficiente, a disponerse mental y motrizmente, para utilizar su experiencia en otros
aprendizajes. De esta forma, conseguiremos alumnado mejor educado
motrizmente. Así es, como mediante la educación física podemos usar
transferencias positivas, que se producen cuando el aprendizaje de una tarea
facilita el aprendizaje de otra. Por ejemplo, a través de los juegos modificados
desde la corporeidad consciente podemos, antes de aprender balonmano, aprender
baloncesto, pues el gesto de botar es similar, pero las dimensiones, rapidez de la
pelota en el bote, etc, son diferentes.
 6. Las condiciones para el desarrollo de la corporeidad: el
escenario educativo.
La educación física en la actualidad se ha constituido como disciplina fundamental
para la educación y formación integral del ser humano, especialmente si es
trabajada en edades tempranas, ya que permite a los alumnos desarrollar
destrezas motoras, cognitivas y afectivas, esenciales para su vida diaria y como
proceso para su proyecto de vida. Es por eso, que, a través de la educación física,
los alumnos expresan su espontaneidad, fomentan su creatividad y sobretodo
permite que se conozcan, se respeten y se valoren a sí mismos y a los demás. Por
ello, es indispensable la variedad y vivencia de las diferentes actividades en el
juego, lúdica, recreación y deporte para implementarlas continuamente, sea en
clase o mediante proyectos lúdico-pedagógicos. La educación consciente de la
corporeidad se basa en los modos de conocer y aprender que ha mostrado el ser
humano en su desarrollo cultura, así los alumnos estudian, ejecutan y crean
nuevas formas de movimiento con la ayuda de diferentes formas lúdicas,
recreativas y deportivas. En estas clases los alumnos pueden desenvolverse, ser
creativos y mostrar su espontaneidad como seres que quieren descubrir muchas
alternativas que pueden ser aplicables en un futuro en su vida social y que no lo
pueden lograr fácilmente en otras asignaturas del conocimiento.

7.  La evaluación como parte del desarrollo.

La Educación Física debe convertirse en un método para que los alumnos se
reconozcan e interactúen con las personas de manera sana, y a la vez adquieran
destrezas y habilidades sociales, que les permitan tener buenas relaciones con su
familia, amigos y en general con todo su entorno social. Mediante las actividades,
juegos y ejercicios en base a la Expresión Corporal, los alumnos pueden
interactuar de forma directa, expresando sentimientos y deseos, mediante su
cuerpo, poniéndose de acuerdo con sus compañeros. Es por eso, que la
Evaluación es el proceso que tiene por objetivo, determinar en qué medida se han
logrado los objetivos previamente establecidos. La evaluación ofrece posibilidades
para fortalecer y consolidar los aprendizajes, así como los logros de los objetivos o
propósitos en cualquier campo de estudio. La evaluación permite evidenciar
cuáles son las necesidades prioritarias que se deben de atender y desde la
perspectiva educativa, debe mostrar congruencia entre saber y desempeño, esta
fórmula es la que puede encausar a la educación hacia la llamada calidad. 
8. El profesorado de Educación Física: sé tú el cambio que
quieres ver en el mundo.
Nosotros como educador físico tenemos la obligación de hacer un cambio en el
mundo, motivándonos a transformarnos en nosotros mismos, lo que queremos
ver reflejado en quienes nos rodean, es buscar nuestro cambio antes de querer
cambiar a otros o, resumiendo en una frase: se trata de predicar con el
ejemplo. Trabajar por lograr un cambio en nuestro entorno, significa
compromisos, ser disciplinados, coherentes. Por eso, a través de los juegos se
busca ese cambio que no es fácil, y que tampoco lo obtendremos de un día
para otro, pero si trabajamos por grandes cambios y cada uno nos
comprometemos a trabajar por ese objetivo, poco a poco, persona por
persona, se podrá generar un cambio y por lo tanto un mundo mejor. Ser
docente no solo implica enseñar, también significa aprender continuamente de
todos aquellos que nos rodean; significa ser psicólogo y médico de los
alumnos, buen comunicador y comprensivo con las familias, saber ayudar y
compartir experiencia con otros compañeros y compañeras. En definitiva, ser
docente es una de las profesiones más complejas que existen, pero también
una de las más gratificantes.