PROGRAMA ANALÍTICO

ESCUELA __Secundaria “Lic. Benito Juárez

Campo formativo ___Ética, naturaleza y sociedades
Disciplina _Geografía_______________ Grado__1______

I. Diagnóstico de la comunidad.

Nuestra escuela secundaria “Lic. Benito Juárez” se ubica en el centro del municipio de Dr. Arroyo, N.L., es de
organización completa: cuenta con 23 docentes, 1 director, 1 subdirector, 1 auxiliar, 1 auxiliar encargado, 3 secretarias
y 3 intendentes. En el ciclo escolar 2022-2023 contamos con una matrícula de 497 estudiantes (160 de primer grado,
171 de segundo grado y 166 de tercer grado).
De acuerdo con los resultados de aprendizaje del ciclo anterior, las asignaturas con menores logros de aprendizaje son
español, matemáticas, a esto se suma las dificultades que tuvieron las alumnas y alumnos debido a que la educación
inicio en septiembre, donde los alumnos venían con un déficit educativo por los dos años de pandemia y la educación a
distancia y en el ciclo pasado se normalizo con la educación escolar, teniendo una comunicación constante con cada
uno de los alumnos y en la cual se reflejó el en cada uno de los alumnos, manifestándonos que no comprendían la
educación a distancia, por lo que los maestros trataron de recuperar el aprendizaje en cada uno de sus estudiantes.
En el ciclo anterior se atendió una población de 541 alumnos provenientes de diferentes sectores, colonias y
comunicades cercanas de un nivel económico medio-bajo siendo en su mayoría estos últimos.
Actualmente atendemos a una población escolar de 497 alumnos en edades entre los 12 y 15 años.
Comparando la matrícula del ciclo anterior con el actual, hasta el momento se tiene un 9 % de estudiantes que no se
han reinscrito…
El edificio cuenta con 23 aulas de las cuales 15 son para los grados de 1º., 2º. Y 3º, (hay 5 de cada grado), 2 son
utilizados por la Secundaria Nocturna, una para las maestras de la UDEI, sala de maestros, dirección, bodega de
herramientas y materiales varios, sala audiovisual y bodega de banda de guerra. Tiene además un laboratorio
(Restaurado y apto para laborar), una biblioteca (a la que le falta espacio y más equipamiento), un centro de cómputo
con 21 computadoras (no hay internet); existe también un taller de soldadura (no funcional en su mayoría) y un salón
de artes. En el taller de artes y el de soldadura la luz eléctrica se encuentra dañada lo que no permite trabajar en
óptimas condiciones. También contamos con un espacio para la dirección escolar, 1 sala de maestros, una biblioteca,
un taller de soldadura, patio, áreas verdes y 2 baños para docentes (uno para mujeres y uno para hombres) y 8 baños
para alumnos (4 baños para hombres y 4 para mujeres, en remodelación). La escuela tiene un acceso principal de
entrada y un portón de salida.
Cabe señalar que la escuela comparte el edificio con el turno vespertino y la secundaria nocturna, lo que genera
problemas en el cuidado de la infraestructura. Los salones de clase miden en promedio 53 metros cuadrados y el grupo
más numeroso tiene 36 estudiantes. Asistirá el 100% de los alumnos, de lunes a viernes, podremos asegurar que las
alumnas y los alumnos mantengan una sana distancia en los salones de clase.
Contamos con agua potable, y un tinaco de 1,000 lts., dentro de los baños hay 6 lavabos. Existe un bebedero mixto con
5 llaves que será clausurado por falta de filtros y mantenimiento.
El comité de salud de padres de familia se organiza para el filtro de entrada, y la sanitización de los salones de clase,
abasteciendo a cada uno de ellos del gel, jabón, sanitizante y franelas.
La escuela tiene un alto porcentaje de familias disfuncionales afectando en gran manera esta condición en su
aprendizaje y apoyo escolar. La mayoría de los padres son jornaleros, obreros y profesionistas, cabe destacar que las
madres de familia se han incorporado también al ámbito laboral por lo que en la mayoría de las ocasiones no pueden
venir a la institución cuando se requiere su presencia; sin embargo, se mantiene comunicación efectiva vía telefónica, y
en los grupos de WhatsApp. Se han encontrado a alumnos con diferentes problemáticas como vapeador, alcoholismo,
bebidas mezcladas en powerade, Gatorade, además de colillas de cigarros en los baños, además de observar alumnos
que vienen sin desayunar y presentan desnutrición.
La escuela terminó con un 68% de aprovechamiento escolar al final del ciclo 2021-2022, comparado con el inicio de
este que era de un 60% de aprobación. Visualizándose un AVANCE SIGNIFICATIVO en este aspecto.
Esta información se obtuvo de diferentes fuentes como: exámenes de diagnóstico y trimestrales, así como la
observación y apoyo de docentes y maestros de educación especial para atender alumnos con rezago y con avances
significativos, identificando fortalezas y necesidades específicas de los alumnos (auditivos, visuales, motrices e
intelectuales).
La disciplina es un factor que no permite avanzar en el aprovechamiento escolar teniendo en ocasiones casos de
consumo y venta de enervantes, así como la casi nula participación de los padres de familia o tutores por el trabajo que
desarrollan diariamente aunados a la Pandemia de Covid-19 que aquejaba a nuestro país.

II. Evaluación diagnóstica o situación actual de los aprendizajes de las y los estudiantes.

En las evaluaciones diagnósticas de la disciplina los alumnos han obtenido los siguientes resultados: Diagnóstico
inicial 5.7, diagnóstico intermedio 5.8. Promedio final grupal de 7.7. Asignaturas con menor promedio. Inglés,
Biología y Formación Cívica y Ética.
Con la aplicación del test de estilos de aprendizaje se detectaron 14 alumnos visuales, 12 auditivos y 7 kinestésicos.
También se aplicó la entrevista a padres y se encontró que 8 alumnos pertenecen a hogares disfuncionales.

III. Estrategia Nacional.

1. Estrategia nacional para la enseñanza de lenguas y culturas indígenas y afromexicanas. ( ) 2. Estrategia nacional de educación
inclusiva. ( x ) 3. Estrategia nacional para la educación multigrado. ( ) 4. Estrategia nacional para la atención a niñas, niños
y adolescentes en situaciones de migración, interna y externa. ( ) 5. Estrategia nacional para fortalecer a las escuelas como parte
del tejido comunitario en contextos urbanos. ( ) 6. Estrategia nacional con perspectiva de género para mantener a las escuelas
libres de violencia y acoso. ( x ) 7. Estrategia nacional de lectura. ( x )

IV. Contextualización y secuenciación de contenidos.

 Situación-Problema identificado

1.- Indisciplina

Eje(s) Articulador(es)

1. Inclusión ( x ) 2. Pensamiento crítico ( x ) 3. Interculturalidad crítica ( x ) 4. Igualdad de género ( x ) 5. Vida

saludable ( ) 6. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura (x) 7. Artes y experiencias estéticas ( )

Contenidos

2. Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje

La distribución y dinámica de las aguas Analiza la distribución de las aguas

continentales y oceánicas en la Tierra. continentales en México y el Mundo:
principales ríos, lagos, aguas subterráneas,
Co piar y pegar del programa sintético
llanuras inundables y humedales.

Reconoce la importancia de las cuencas

hidrográficas para el desarrollo económico
en México.

La relación de las placas tectónicas con el Valora el mar territorial, la zona económica
relieve, la sismicidad y el vulcanismo. exclusiva de México y sus litorales, como
recursos que contribuyen al desarrollo del
país, lo que fortalece la conciencia marítima.

Identifica qué son las placas tectónicas,

cuáles son sus características y dinámica.

Argumenta la relación entre las placas

Los procesos productivos y sus
tectónicas con las regiones sísmicas y
consecuencias ambientales y sociales en la volcánicas en México y el mundo, para
comunidad, México y el mundo. fortalecer la cultura de la prevención.

Relaciona los movimientos de las placas

tectónicas con la distribución del relieve de
la superficie terrestre y reconoce otros
agentes que lo modelan

Las prácticas de producción, distribución y Compara procesos productivos y espacios

consumo sustentables como alternativas
para preservar el medio ambiente y
asegurar el bienestar de las generaciones
presentes y futuras.
económicos en México y el mundo, para
reconocer sus implicaciones sociales,
económicas y ambientales.
Analiza y relaciona distintos procesos
productivos sustantivos en la conformación
 social, económica y espacial de las
sociedades a nivel mundial, para identificar
sus contradicciones y desigualdades.

Comprende qué es la sustentabilidad e

identifica prácticas de producción,
distribución y consumo sustentables.
Argumenta sobre prácticas sustentables
de producción, distribución y consumo
que pueden contribuir al bienestar de la
comunidad y de México.
Propone alternativas sustentables de
desarrollo social para la preservación del
medio ambiente y el bienestar de las
generaciones presentes y futuras.Copiar y
pegar del programa sintético

Contenidos contextualizados elegidos

Contenido
La disciplina escolar para lograr una mejor convivencia en el aula.

Contenido

Contenido

Contenido

Orientaciones didácticas generales

Metodologías creativas en proyectos.(ABP)

Sugerencias de evaluación formativa

Retroalimentación permanente a través de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Con instrumentos
de evaluación como la
Rúbrica, lista de cotejo, técnicas de interrogatorio (orales y escritas), cuaderno de los alumnos, observación
asistemática.
Temporalidad
8 semanas

Situación problema identificado

2.Falta de buenos hábitos alimenticios.

Eje(s) Articulador(es)

1. Inclusión ( x ) 2. Pensamiento crítico ( x ) 3. Interculturalidad crítica ( ) 4. Igualdad de género ( x ) 5. Vida

saludable ( x ) 6. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura (X) 7. Artes y experiencias estéticas
( )

Contenidos

3. Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje

Comprende qué son las desigualdades

Copiar ama Las desigualdades
socioeconómicas en México y el mundo, y
sus efectos en la calidad de vida de las
personas sintético
y pegar del programa sintético
socioeconómicas e identifica sus efectos y
repercusiones en la vida de las personas.
Argumenta las desigualdades
socioeconómicas en México y el mundo,
mediante la interpretación del Índice de
Desarrollo Humano (IDH) y el Índice para
una vida mejor, para explicar sus efectos
en la calidad de vida.ar

El suelo, recurso estratégico para la

seguridad alimentaria y la vida en el Indaga sobre el origen, los usos y los
planeta. problemas del suelo en la localidad.
Reflexiona acerca de la contradicción que
existe entre los países con suelo de
vocación agrícola y la poca productividad
asociada con los problemas del suelo
(sobreexplotación, degradación, pérdida,
entre otros).
Comparte alternativas para la protección
y recuperación del suelo y colabora de
manera organizada y solidaria en
acciones comunitarias orientadas a ese
fin en la localidad donde vive.y Copiar y
 pegar del programa sintético

Contenidos contextualizados elegidos

Contenido

a) Los estilos de vida y sus efectos en la salud de las personas en las escalas local,
nacional y mundial.
Contenido
b)

Contenido
c)

Contenido
d)

Orientaciones didácticas generales: Metodologías creativas en proyectos.(ABP)

Sugerencias de evaluación formativa: Retroalimentación permanente a través de la autoevaluación, coevaluación

y heteroevaluación. Con instrumentos de evaluación como la
Rúbrica, lista de cotejo, técnicas de interrogatorio (orales y escritas), cuaderno de los alumnos, observación
asistemática.

Temporalidad: Mensual

Situación-Problema identificado

3.Prevención de adicciones

Eje(s) Articulador(es)

1. Inclusión ( x ) 2. Pensamiento crítico ( x ) 3. Interculturalidad crítica ( x ) 4. Igualdad de género ( x ) 5. Vida

saludable ( x ) 6. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura (X) 7. Artes y experiencias estéticas
( )

Contenidos

4. Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje

Reconoce cómo las problemáticas sociales y

Co Los retos sociales y ambientales en la ambientales afectan a la comunidad.
 Asume responsabilidad como agente de
cambio para encontrar soluciones a las
problemáticas sociales y ambientales de
la comunidad.C

comunidad, en México y el mundo.l pia Analiza las implicaciones sociales,

ambientales y económicas del
crecimiento, distribución y composición
de la población en diferentes países, con
base en información estadística y
cartográfica.

Crecimiento, distribución, composición y Emplea las nociones de concentración y

migración de la población.r y pegar del
programa sintético
dispersión de la población para explicar
los rasgos y problemas del espacio
urbano y el rural.
Distingue los tipos de migración y los
principales flujos migratorios para
comprender los efectos socioeconómicos
y culturales en los lugares de atracción y
expulsión de población.
Copiar y pegar del programa sintético

Contenidos contextualizados elegidos

Contenido

a) Las adicciones en los ámbitos local, nacional y mundial.

Contenido
b)

Contenido
c)

Contenido
d)

Orientaciones didácticas generales

Metodologías creativas en proyectos.(ABP)
 Sugerencias de evaluación formativa
Retroalimentación permanente a través de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Con instrumentos
de evaluación como la
Rúbrica, lista de cotejo, técnicas de interrogatorio (orales y escritas), cuaderno de los alumnos, observación
asistemática.

Temporalidad
5 semanas.

Situación-Problema identificado

4.- Violencia (Acoso escolar).

Eje(s) Articulador(es)

1. Inclusión ( x ) 2. Pensamiento crítico ( x ) 3. Interculturalidad crítica ( x ) 4. Igualdad de género ( ) 5. Vida

saludable ( ) 6. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura (x) 7. Artes y experiencias estéticas ( )

Contenidos

5. Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje

Los conflictos territoriales actuales en México y Debate acerca de la multicasualidad de los

el mundo, y sus implicaciones ambientales y conflictos territoriales, la importancia de la
sociales. ubicación geográfica de las partes
involucradas y las consecuencias
ambientales, sociales, económicas y
políticas en México y el mundo.

El reto del cambio climático. Reconoce las relaciones e interacciones

entre los elementos y los factores del clima
como base para comprender, de manera
general, la distribución de las regiones
naturales en la Tierra, y analizar la
biodiversidad en el mundo. Indaga y analiza
de manera crítica los cambios ocurridos en
el clima, sus causas y consecuencias en
México y el mundo. Asume una postura
crítica y activa ante los fenómenos
derivados del calentamiento global y el
cambio climático
 Copiar y pegar del programa sintético

Contenidos contextualizados elegidos

Contenido

e) Los conflictos escolares de los adolescentes de mi comunidad.

Contenido
f)

Contenido
g)

Contenido
h)

Orientaciones didácticas generales

Metodologías creativas en proyectos.(ABP)

Sugerencias de evaluación formativa

Retroalimentación permanente a través de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Con instrumentos
de evaluación como la
Rúbrica, lista de cotejo, técnicas de interrogatorio (orales y escritas), cuaderno de los alumnos, observación
asistemática.

Temporalidad
Mensual

Situación-Problema identificado

5.Uso inadecuado de las redes sociales.

Eje(s) Articulador(es)

1. Inclusión ( ) 2. Pensamiento crítico ( ) 3. Interculturalidad crítica ( ) 4. Igualdad de género ( ) 5. Vida

saludable ( ) 6. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura 7. Artes y experiencias estéticas ( )

Contenidos

6. Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje

Identifica que los desastres pueden ser

 originados por procesos naturales o por las
actividades humanas

Relaciona los efectos ambientales, sociales y

Co piar y pegar Los riesgos de desastre, su
relación con los procesos naturales y la
vulnerabilidad de la población en lugares
específicos del programa sintético
económicos de los desastres recientes en
México y el mundo, tomando en cuenta la
vulnerabilidad de la población.
Valora la importancia de consolidar una
cultura de prevención de desastres con la
participación de instituciones, organismos y
sociedad.

Reconoce la diversidad de pueblos

originarios, afromexicanos, migrantes,
grupos urbanos, grupos sociales en
La diversidad de grupos sociales y culturales México, como parte de la identidad
en México nacional pluricultural y la compara con la
diversidad social y cultural en el mundo.
Valora la importancia del espacio en la
conformación de las identidades
juveniles. Copiar y pegar del programa sintético

Contenidos contextualizados elegidos

Contenido

i) Medidas de protección para el uso adecuado de las redes sociales en los ámbitos:
local, nacional y mundial.
Contenido
j)

Contenido
k)

Contenido
l)

Orientaciones didácticas generales

Metodologías creativas en proyectos.(ABP)

Sugerencias de evaluación formativa

 Retroalimentación permanente a través de la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación. Con instrumentos
de evaluación como la
Rúbrica, lista de cotejo, técnicas de interrogatorio (orales y escritas), cuaderno de los alumnos, observación
asistemática.

Temporalidad
Mensual

Situación-Problema identificado

6.- CREANDO MEJORES ESPACIOS. RESTAURACIÓN DE LOS

SANITARIOS

Eje(s) Articulador(es)

1. Inclusión ( x ) 2. Pensamiento crítico ( ) 3. Interculturalidad crítica ( ) 4. Igualdad de género ( x ) 5. Vida

saludable ( x ) 6. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura 7. Artes y experiencias estéticas ( )

Contenidos

1. Contenido del programa sintético: Proceso de desarrollo de aprendizaje

Comprende que el espacio geográfico se

El espacio geográfico como un producto
social.C y pegar del pgrama sintético
P mundo.
roLas categorías de análisis espacial y
representaciones del espacio geográfico.
grama piar y pegar del programa sintético
conforma de interrelaciones sociedad
naturaleza.
Reconoce que el patrimonio biocultural
es resultado de la relación entre las
formas de organización económico-
social, la cultura y la biodiversidad a
través del tiempo.
Distingue la distribución de las regiones
bioculturales principales en México y el
Reconoce saberes ancestrales acerca del
espacio geográfico, formas de ubicación
y representaciones en México y el
mundo.
Comprende las categorías de análisis
espacial para explicar las características
del espacio geográfico: lugar, región,
 paisaje y territorio.
Utiliza los conceptos de localización,
distribución, diversidad, temporalidad y
cambio e interacción para el estudio del
espacio geográfico.
Copiar y pegar del programa sintético

Contenidos contextualizados elegidos

Contenido

a) Los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos de mi comunidad.

Contenido

b( Las representaciones del espacio geográfico en los ámbitos: local, nacional y

mundial.
Contenido

Contenido

Orientaciones didácticas generales: Metodologías creativas en proyectos.(ABP)

Preguntas generadoras, lluvia de ideas, presentar imágenes o videos cortos, colaboración

Sugerencias de evaluación formativa: Retroalimentación permanente a través de la autoevaluación, coevaluación
y heteroevaluación. Con instrumentos de evaluación como la
Rúbrica, lista de cotejo, técnicas de interrogatorio (orales y escritas), cuaderno de los alumnos, observación
asistemática.

Temporalidad: Mensual.