HUELLAS DE ESPERANZA: REALIZACION DE

RECORRIDOS Y AVISTAMIENTO DE BIODIVERSIDAD EN

EL MUNICIPIO DE AGUAZUL PARA INCENTIVAR EL
INTERES DE LOS Y LAS JOVENES POR LAS CAUSAS
AMBIENTALES
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MUNICIPIO DE AGUAZUL
DEPARTAMENTO DE CASANARE
2022
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Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) relacionados:

SALUD Y BIENESTAR
AGUA LIMPIA Y SANEAMINETO
COMUNIDAD Y COMUNIDADES SOSTENIBLES
ACCION POR EL CLIMA
VIDA DE ECOSISTEMAS TERRESTRES
ALIANZA PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS
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TABLA DE CONTENIDO

1. Nombre del proyecto ...................................................................................................... 4

2. Datos del Parche ................................................................................................................. 4
3. Identificación y descripción del Reto .................................................................................. 4
3.1 Descripción del reto (Problema central) ....................................................................... 4
3.2 Causas que generan el problema .................................................................................. 5
3.3 Magnitud actual del problema – Indicadores de línea base: ........................................ 6
4. Población Afectada y Objetivo ............................................................................................ 6
5. Análisis de Participantes o involucrados ............................................................................. 7
7. Macro Localización del Proyecto: ....................................................................................... 8
8. Objetivo General y Específicos............................................................................................ 9
8.1 Objetivo general: ......................................................................................................... 10
8.2 Objetivos específicos................................................................................................... 11
9. Alternativa de solución ..................................................................................................... 11
9.1 Análisis técnico de la alternativa ................................................................................. 12
9.2 Prototipo ..................................................................................................................... 12
9.3 Modelo de negocio ..................................................................................................... 12
11. Costos de la Alternativa .............................................................................................. 15
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1. Nombre del proyecto

HUELLAS DE ESPERANZA: REALIZACION DE RECORRIDOS Y AVISTAMIENTO DE BIODIVERSIDAD

EN EL MUNICIPIO DE AGUAZUL PARA INCENTIVAR EL INTERES DE LOS Y LAS JOVENES POR LAS
CAUSAS AMBIENTALES

2. Datos del Parche

Nombre del parche: UPA (Unidos para ayudar)

Nombres integrantes: MIGUEL AREVALO, JORGE RIAÑO, KATHERINE ROZO, KATHERINE
GRANADOS, FABIAN CELIS, ANGIE SANCHEZ, ARLEY ROSAS, JULIANA SUAREZ, JUAN CHACÓN
Y CHAYANNE FUENTES.
Celular de Contacto: 3142304119 - 3102898084
E-mail: upa2022agz@gmail.com

3. Identificación y descripción del Reto

3.1 Descripción del reto (Problema central)

Existe un alto nivel de actividades industriales en el municipio de aguazul, esto ha generado

durante décadas diferentes problemáticas o eventos contaminantes sobre el territorio y
todos los ecosistemas presentes. Actividades como la extracción de hidrocarburos, extracción
de material del rio, monocultivos y otras, continúan realizando vertimientos sobre los
afluentes del municipio, afectando la calidad de vida de las comunidades y los animales que
habitan en el territorio. Por su parte, la población ha normalizado estos impactos ignorando
las consecuencias futuras para los ecosistemas y la calidad de vida de las futuras
generaciones. Por lo anterior, es sustancial fomentar el reconocimiento del territorio, su
biodiversidad y sus problemáticas, especialmente por parte de las juventudes y así incentivar
el interés por las causas ambientales y la defensa del territorio.
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Figura 1

Árbol de Problemas

Figura 2
Esquema Espina de pescado

3.2 Causas que generan el problema

Sobre explotación del recurso hídrico por las actividades relacionadas con el frigorífico
perteneciente al Municipio y a los generados por los cultivos cercanos a los cuerpos de
agua.

Directas:

Mal aprovechamiento de los residuos

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Desinterés por las causas ambientales

Desconocimiento de la biodiversidad
Actividades industriales ambientalmente irresponsables

Indirectas:

No hay conciencia sobre la disposición final de residuos y su impacto

Falta de infraestructura para el aprovechamiento de residuos
Falta de oportunidades entre los miembros de la comunidad para desarrollar iniciativas
ambientales
Altas condiciones de vulnerabilidad económica social y ambiental
Priorización de intereses económicos sobre la vida
Falta de apropiación territorial de las instituciones
No hay control efectivo de las actividades que se realizan en el municipio

3.3 Magnitud actual del problema – Indicadores de línea base:

Sobre explotación del recurso hídrico por las actividades relacionadas con el frigorífico
perteneciente al Municipio y a los generados por los cultivos cercanos a los cuerpos de agua (

4. Población Afectada y Objetivo

Población afectada:
Población Total Del Municipio De Aguazul Y La Cuenca Baja Del Rio Cusiana.

Población objetivo:
Comunidades Aledañas A Los Puntos De Actividad Industrial, Específicamente La Población
Del Corregimiento De Sanjosé Del Bubuy Y Cupiagua.
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Tabla 1

Análisis de la población beneficiada

Desagregar la población con la que se va a trabajar usando la siguiente tabla como

ejemplo

Número de personas Fuente de información

Total
Hombre 100 CNPV 2018
Mujer 150 CNPV 2018
15 a 19 años 180 CNPV 2018
20 a 59 años 70 CNPV 2018
60 en adelante
Indígena 10 CNPV 2018
Afrocolombiano 15 CNPV 2018
ROM
Otro
LGTBIQ+
Fuente: CNPV 2018

5. Análisis de Participantes o involucrados

Usando la siguiente tabla listar y describir cada uno de lo actores o participantes clave
que hay que involucrar al proyecto para su realización.
Tabla 2
Análisis de Involucrados del Proyecto

El siguiente es un ejemplo de cómo usar la tabla

Actores
Posición Tipo de Contribución
Involucrados
Gobernación de La entidad territorial es la que lidera el proceso de formulación del
Cooperante
Nariño proyecto y realiza la gestión para la financiación.
Maestros que acompañan los grupos Ondas. Su rol es de co-
Otro(sedes
investigación en los procesos de investigación que desarrollan los
educativas- Beneficiario
niños, adolescentes y jóvenes en el Programa Ondas. Pertenecen a
Maestros)
las sedes educativas que participan en el proyecto
Brindar el espacio físico donde se desarrollarán los talleres, además
Otro(sedes
Cooperante de brindar el recurso humano necesario para la ejecución del
educativas
proyecto.
En compañía de los maestros co-investigadores deben presentar
Otro Beneficiario
una propuesta de investigación y desarrollar las actividades
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Actores
Posición Tipo de Contribución
Involucrados
propuestas con el acompañamiento de los asesores de línea de los
grupos de investigación.
Fuente: Elaboración propia del equipo EsTuParche

6. Concertación y coordinación que se ha dado o se dará entre los participantes:

Escribir la narrativa clara y concisa de cómo se realizará la articulación y coordinación

entre los actores o participantes a involucrar en el proyecto que se listaron en la tabla
previa.
Por ejemplo: Se han llevado a cabo diferentes procesos de articulación entre los
establecimientos educativo-oficiales y no oficiales y de educación superior, asesores
de línea, maestros, entre otros con el fin de definir y coordinar los procesos, requisitos
y logística para la ejecución del proyecto. Se establece la claridad de los roles de cada
actor y de su intervención en el proyecto.

7. Macro Localización del Proyecto:

El proyecto se implementará en el departamento de Casanare.

Fuente
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7.1 Micro localización del proyecto:

Especialmente en: centro poblado de cupiagua, centro poblado de san José del
bubuy y parte del rio entre el barrio porvenir y zona denominada las vegas.

Fuente

8. Objetivo General y Específicos

Teniendo en cuenta la definición del problema y la construcción del árbol de

problemas desarrollado anteriormente, a continuación, se presenta el árbol de

objetivos del proyecto: Este árbol es el resultado de convertir las causas y efectos del

árbol de problemas a situaciones positivas o con prospectiva positiva, es decir el

escenario que se desea llegar con el proyecto.
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Figura 3
Árbol de objetivos
Incluir la figura del árbol de objetivos

8.1 Objetivo general:

Incluir en el objetivo general del proyecto las alternativas de solución (por ejemplo:
mediante, por intermedio de, a través de, entre otros).

Incluir en el objetivo general los fines o efectos del proyecto (por ejemplo: “… para
mejorar la calidad de vida”). Esto suele ocurrir cuando el objetivo general se enfoca
en los efectos del problema más no en el problema central.

Describir el objetivo general del proyecto como una acción parcial o desarticulada
de la misión de la entidad (por ejemplo: Gestionar la adquisición de bienes o
insumos,). Este tipo de acciones generalmente hacen parte de las actividades para
alcanzar un producto, dentro de un objetivo específico, y por lo tanto, no deberán
constituir el propósito final de la iniciativa de inversión.

Describir el objetivo general del proyecto de inversión de forma demasiado amplia.

Si este es el caso, probablemente se trata de un plan de acción de la entidad, la misión
del sector, o incluso un objetivo de política pública, que necesita ser fragmentado en
iniciativas más pequeñas o limitadas, con la finalidad de facilitar su comprensión,
viabilización y seguimiento.

Incluir la(s) meta(s) del proyecto dentro de su objetivo general.

La redacción de un objetivo deberá iniciar con un verbo infinitivo, es decir, con una
palabra terminada en "ar", "er" o "ir". Por ejemplo: aumentar, reducir, brindar,
desarrollar, formar, adoptar, etc.

Ejemplo de objetivo general:

Incrementar el nivel de desarrollo de habilidades y capacidades investigativas,

científicas, tecnológicas y de innovación en niños, adolescentes y jóvenes

Indicadores de seguimiento:
Escribir indicadores que nos permitan hacer seguimiento al proyecto, por ejemplo:

número de Niños, adolescentes y jóvenes matriculados en establecimientos educativos

vinculados a grupos de investigación.
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8.2 Objetivos específicos

Describir los objetivos específicos del proyecto de forma demasiado amplia, es decir,
los objetivos específicos parecen objetivos generales.

Confundir los objetivos específicos con las actividades del proyecto de inversión. Es
decir, utilizar verbos que hacen referencia a aspectos demasiado operativos para
describir los objetivos específicos de la iniciativa, por ejemplo: contratar, instalar,
entre otros.

Importante:

Una vez que el proyecto de inversión sea viabilizado en el Banco de Programas y

Proyectos, no es posible agregar, modificar o eliminar objetivos específicos de la
cadena de valor

Debe iniciar con un verbo en infinitivo que termina en ar, er, o ir

Algunos ejemplos:

• Causa directa 1: Insuficientes actividades de fomento de la CTeI en niños,

adolescentes y jóvenes Objetivo Esp 1: Incrementar el desarrollo de actividades

de fomento de la CTeI en niños, adolescentes y jóvenes.

• Causa directa 2: Bajo nivel de divulgación y apropiación social de la CTeI.
Objetivo Esp 2: Aumentar el nivel de divulgación y apropiación social de la CTeI.

Nota: Las causas vienen del árbol de problemas o espinas de pescado que ya se
mencionaron en puntos anteriores

9. Alternativa de solución

El presente proyecto contribuye a la formación de jóvenes del municipio de aguazul

Casanare, mediante la construcción de tres rutas eco-educativas, que permitirá
incrementar las posibilidades de que la población juvenil del municipio se sume y haga
parte de este proceso. Se hará la invitación a la comunidad juvenil por medio de
diversos canales de comunicación como redes sociales entre otros, una vez
seleccionados los muchachos que hacen parte del proyecto, se Dara inicio a las tres
rutas que serán parte fundamental del proyecto, mediante las cuales cada uno contara
de una serie de actividades como: caminata y recolección de residuos sólidos en la
parte baja del rio unete, caminata y siembra de árboles en zona afectada por la
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deforestación en la parte alta de cupiagua, visita al caño palo blanco con el fin de
establecer una comunicación ambientalista, que promueva el cuidado y amor por el
medio ambiente, todo esto se hará con el fin de que muchos más jóvenes en un lapso
de tiempo no muy lejano se tenga en cuenta que el medio ambiente es parte
fundamental de nuestra vida y para cuidarlo hay que actuar desde ya fomentando,
charlas educativas, aprendizaje desde casa, y puesta en práctica de todos los valores
ambientales que nos enseñan desde pequeños, pero sobre todo tener sentido de
pertenencia y amor por lo que tenemos y podemos dejar a nuestras futuras
generaciones.

9.1 Análisis técnico de la alternativa

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES

Detalle cada actividad a realizar en el proyecto, por ejemplo:
Actividad 1: Diseñar el proceso de formación a maestros co-investigadores que
participan del Programa. Esta actividad se refiere a la contratación de un formador a
maestros que incluye la malla curricular a dictar, los materiales y cronograma de
sesiones.
Actividad 2: Implementar el Programa de Formación a maestros co-investigadores que
participan del Programa Ondas. Esta actividad se refiere a la contratación del espacio
físico, refrigerios y materiales requeridos.
Actividad 3: xxxxx

9.2 Prototipo

Agregar el prototipo diseñado con los ajustes y lecciones aprendides recopilados. Las
pruebas que se hicieron y los aprendizajes encontrados.

9.3 Modelo de negocio

Describe cada una de las siguientes casillas del modelo de negocio de la solución.

Tabla 3.
Componente Descripción
¿Quiénes son los usuarios de la solución?
Segmento de
cliente o
usuarios
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¿Cuál es la propuesta de valor de la solución? ¿Qué lo hace diferente de

las demás soluciones?: Una frase

Propuesta de
Valor

¿Cuáles son medios que conectarán la solución con el usuario? Se

usarán para promocionar y entregar los productos y servicios de la
solución a la segmentación de usuarios definida para esta.

Canales

¿Cómo vamos a atraer, preservar y aumentar los usuarios de la

solución?
Relación con el
usuario

¿Cuáles son los costos en los que incurrirá para operar la solución?
¿Qué recursos clave son los más costosos? ¿Qué actividades clave son
las más costosas?
Costos

¿Cómo se financiará la solución?

Fuentes de
ingresos

Fuente: Equipo formulador EsTuParche

10. Cadena de Valor

Definir a continuación la cadena de valor del proyecto.
Nota: Los productos son de acuerdo con el catálogo sectorial del DNP en:
https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/MGA/catalogos/CAT%C3%81LOGO%20DE%20
PRODUCTOS.xlsx se ubica el producto sectorial según el sector al que pertenece el
proyecto y seleccione el que más se acerque a su proyecto
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Tabla 4.
Estructura de la Cadena de Valor del Reto

Usar la siguiente estructura como en el ejemplo que se menciona a continuación:

CADENA DE VALOR

HUELLAS DE ESPERANZA: REALIZACION DE RECORRIDOS Y

AVISTAMIENTO DE BIODIVERSIDAD EN EL MUNICIPIO DE
Nombre del Proyecto
AGUAZUL PARA INCENTIVAR EL INTERES DE LOS Y LAS JOVENES
POR LAS CAUSAS AMBIENTALES
Incrementar el nivel de desarrollo de habilidades y
Objetivo General del Proyecto capacidades investigativas, científicas, tecnológicas y de
innovación en niños, adolescentes y jóvenes
Objetivos
Causa directa Producto Actividades
Específicos
Obj Esp 1 1.1
Incrementar Servicio para el
Insuficientes el desarrollo fortalecimiento
actividades de de de capacidades 1.2
fomento de la actividades institucionales
CTeI en niños, de fomento para el
adolescentes y de la CTeI en fomento de
jóvenes niños, vocación 1.3
adolescentes científica
y jóvenes
2.1

2 2.2

2.3
xxxxx Obj Esp 2
3.1

3 3.2

3.3

Fuente: Equipo formulador EsTuParche

- Territorio
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11. Costos de la Alternativa

Tabla 3
Presupuesto detallado
UNIDAD
Objetivos VALOR VALOR
Producto Ítems DESCRIPCIÓN DE CANTIDAD VALOR
Específicos UNITARIO PARCIAL
MEDIDA TOTAL
Actividad 1
Realizar una
1.0 jornada de $
sensibilización
en VBG
Tallerista
experta en
1.1 1 $280.000 $
Insumos

actividades
1 1 científicas
1.2 $ $
1.3 $ $

2.0 Actividad 2 xxxx $

2.1 $ $
Insumos

2 2 2.2 $ $
2.3 $ $
3.0 Actividad 3 xxxx $
3.1 $ $
Insumos

2 3 3.2 $ $
3.3 $ $
TOTAL $0