Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Técnicas de Pronóstico
Código: 105018
Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Fase 5
Evaluación Final y Análisis Multivariado

1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: En grupo colaborativo
Momento de la evaluación: Final
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el: jueves, La actividad finaliza el: miércoles, 6
23 de noviembre de 2023 de diciembre de 2023

Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de

aprendizaje:

Resultado de aprendizaje.

 Relacionar páneles de datos a través de funciones teóricas,

según su fundamentación económica por categoríasanalíticas y
periodos, en modelos multivariados longitudinales.

La actividad consiste en:

Actividad individual

1. Con la información organizada en páneles de datos, de la fase

anterior, fase 4, estimar el modelo de datos de panel, por
método:

-Efectos Fijos Agrupados

-Efectos fijos con variables dicótomas
-Efectos Aleatorios

2. Interpretar de cada modelo:

a. Los estimadores
b. Las significancia individual y global
1
 c. El coeficiente de determinación
d. Los diferentes contrastes

3. Seleccionar el mejor modelo y explicar por qué se seleccionó.

Actividad colaborativa

Responder las preguntas y realizar la justificación para cada una de ellas.

1. El gráfico muestra el comportamiento de una acción desde 1872 a
2003.

Teniendo en cuenta que se va a realizar un análisis de series de tiempo

a través de un modelo de rezagos distribuido, los datos nos muestran
que se deben

a. Calcular las funciones de autocorrelación simple y parcial con el

fin de establecer un número de rezagos.
b. Realizar la transformación de la serie a primeras diferencias con
el fin de que sea estacionaria.
c. Cambia el periodo de estudio para aumentar la estacionalidad.
d. estima una ecuación lineal para la serie, a partir del periodo de
los ciclos estacionales que la caracterizan.

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2. Se quiere estudiar el comportamiento de gasto de consumo personal
per cápita (GCPC) en relación con el ingreso disponible personal per
cápita (IDPC) en Estados Unidos de 1960 a 2006; todos los datos están
en dólares de 2000. Para ello se corre el modelo y obtiene la siguiente
información:

Gujarati (2010). Econometría

A partir de los datos se puede indicar que el modelo es

a. Estadísticamente no es significativo
b. Explicado en un 9% por las variables
c. Tiene problemas de colinealidad
d. Presenta errores de medición

3. Para analizar el comportamiento del desempleo en Colombia, se quiere

comprobar la estacionalidad de la serie por la cual se aplicó la prueba
de Dickey Fuller Aumentada, que arrojó un estadístico de -2.624 y un
p-valor correspondiente de 0.0235. El objetivo es especificar un
modelo ARIMA. Frente a los resultados usted decide

a. Calcular las funciones de autocorrelación simple y parcial con el fin de

establecer un número de rezagos.
b. Realizar la transformación de la serie a primeras diferencias con el fin
de que sea estacionaria.
c. Cambia el periodo de estudio para aumentar la estacionalidad.
d. estima una ecuación lineal para la serie, a partir del periodo de los
ciclos estacionales que la caracterizan.

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4. El siguiente modelo representa la Población en edad de trabajar para
los departamentos de Antioquia, Boyacá y Casanare

De acuerdo con los datos arrojados del modelo se puede inferir que

a. El modelo es adecuado porque logra explicar el comportamiento de

los grupos
b. El modelo es consistente porque los estimados son estadísticamente
significativos
c. El modelo logra explicar el comportamiento del mercado laboral en
Colombia
d. El modelo predice el efecto que tiene la TGP, TO y TD en el PET pata
los departamentos

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 5. La tabla presenta información de indicadores del mercado laboral como
la Tasa Global de participación (TGP) y la Tasa de desempleo (TD)
expresados en cambios porcentuales por trimestres para dos
departamentos de Colombia entre el 2016 y 2017.

Departamento periodo PET TD

Antioquia 2016-1 75,6 9,5
Antioquia 2016-2 75,7 8,3
Antioquia 2016-3 75,1 8,2
Antioquia 2016-4 75,2 8,2
Cundinamarca 2017-1 76,0 9,4
Cundinamarca 2017-2 75,6 10,0
Cundinamarca 2017-3 75,2 10,1
Cundinamarca 2017-4 74,7 9,4

De acuerdo con la tabla presentada puede inferir que la estructura de

datos es de

a. Series de tiempo, porque los datos presentan una secuencia de

observaciones sobre un intervalo de tiempo.
b. Series de tiempo, porque muestra una sucesión de datos medidos
en determinados momentos.
c. Datos panel, porque las observaciones se combinan con los
diferentes individuos a lo largo del tiempo.
d. Datos panel porque los datos recopilan la información de las
variables en un punto especifico del tiempo.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe:

Obtener y estudiar los contenidos temáticos de la fase, especialmente de la

bibliografía básica, así como amplificar su trabajo con la bibliografía
complementaria.

En el entorno de Aprendizaje debe:

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1. Participar en el foro, desarrollando el trabajo colaborativamente, sin
repartirse los puntos, sino construyendo un trabajo en equipo.
2. Realizar contribuciones originales, completas y relacionadas con el
contenido y las actividades, evitando el plagio.
3. Utilizar las normas n-etiqueta.

En el entorno de Evaluación debe:

Cargar la evidencia de trabajo hasta antes de la fecha y hora límite estipulada

en la agenda del curso.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

Documento en formato word, donde se registren los resultados de las

actividades realizadas, incluyendo los pasos, gráficas y tablas tomados de su
archivo de trabajo en Excel o Matlab.
Puede no tener portada y estar marcado en la parte superior izquierda de la
primera hoja.

Evidencias de trabajo grupal:

Las evidencias de trabajo grupal a entregar son:

Documento en formato word, donde se registren los resultados de las

actividades realizadas, incluyendo los pasos, gráficas y tablas tomados de su
archivo de trabajo en Excel o Matlab.
Puede no tener portada y estar marcado en la parte superior izquierda de la
primera hoja.

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 6. Lineamientos generales para la elaboración de las
evidencias de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas en grupo colaborativamente, tenga en

cuenta las siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

5. Todos los integrantes del grupo deben velar por la originalidad del
trabajo construido, en todas sus partes.

6. El trabajo debe estar presentado en orden, completo y con sus

respectivos análisis e interpretaciones.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,

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entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

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 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: En grupo colaborativo

Momento de la evaluación: Final
La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Nivel alto: El estudiante prepara el sistema de variables con las
que va a estimar el modelo longitudinal, organiza las categorías
y fechas e integra la información en una base de datos, además
de especificar, de modo pertinente, la relación funcional del
modelo entre las variables.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

Primer criterio de entre 20 puntos y 25 puntos
evaluación:
Nivel Medio: El estudiante cuenta con un sistema de variables
Especifica el modelo a para estimar el modelo, pero no están organizadas de modo tal
partir de paneles. que permitan generar la estimación, o no ofrece una relación
Este criterio funcional pertinente para este fin.
representa 25
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 125 puntos de entre 10 puntos y 19 puntos
la actividad.
Nivel bajo: El estudiante no cuenta con un sistema de páneles
de datos o no los organiza para la estimación o sus datos no son
pertinentes para generar un modelo longitudinal con
fundamentación económica.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 9 puntos

Segundo criterio
de evaluación: Nivel alto: El estudiante estima el modelo longitudinal y lo
interpreta adecuadamente, generando conclusiones pertinentes
Estima e interpreta el sobre el sistema de información y su relación funcional.
modelo.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 40 puntos y 50 puntos
representa 50
puntos del total

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de 125 puntos de Nivel Medio: El estudiante estima el modelo longitudinal, pero
la actividad sus interpretaciones son parciales o incompletas frente a los
resultados.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 20 puntos y 39 puntos

Nivel bajo: El estudiante realiza una estimación equivocada, o

no la obtiene o sus interpretaciones son erróneas, contradictorias,
insuficientes o no las presenta.

Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener

entre 0 puntos y 19 puntos

Nivel alto: El estudiante responde correctamente todas las cinco

preguntas del anexo y sus argumentos para
cada respuesta es puntual y apropiada.
Tercer criterio:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Justifica las
entre 40 puntos y 50 puntos.
respuestas a
preguntas de casos
Nivel medio: El estudiante responde apropiadamente tres o más
y situaciones de
preguntas del anexo, y algunos de sus
modelación
argumentos son puntuales y apropiados, pero otros están
econométrica y
incompletos.
pronóstico.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 20 puntos y 39 puntos.
Este criterio
representa 50
Nivel bajo: El estudiante responde menos de tres preguntas
puntos del total
apropiadamente o sus argumentos son
de 125 puntos de
equivocados, o insuficientes para justificar las respuestas
la rúbrica.
presentadas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 19 puntos.

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