Colegio Diocesano GESTIÓN ACADÉMICA CÓDIGO: GA-FO- FGPA-

VERSIÓN:02
“San José” PROCESO DE GESTIÓN
PEDAGÓGICA
GUIA DE PROPUESTA DE PÁGINA: 1 de 4
ÁREA

PROPUESTA GENERAL DEL AREA DE ESTADISTICA

NOVENO GRADO

FECHA DE INICIO: 01 de febrero 2021 FECHA DE TERMINACIÒN: 30 de noviembre 2021

PROFESOR: EDWIN MIRANDA RONCALLO ALUMNO ____________________________________

ESTANDAR GENERAL DEL GRADO

Interpreto analítica y críticamente información estadística proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas,
televisión, experimentos, consultas, entrevistas, Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo de
problema, de información y al nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo
o de razón) que le permiten desarrollar un pensamiento crítico que le permita obtener soluciones a los problemas,
propiciando actitudes de amor, solidaridad y respeto hacia la conservación y mejoramiento de su entorno, expresando en
forma clara y coherente sus ideas y confrontando con la de sus compañeros.

COMPETENCIAS PUNTUALES DEL GRADO

❖ INTERPRETATIVAS: Observar, comparar, identificar, recordar, evocar, describir.

❖ ARGUMENTATIVAS: Indagar, deducir, inducir, analizar, explicar y concluir.
❖ PROPOSITIVAS: Formular hipótesis, plantear soluciones, aplicar y diseñar.
❖ AXIOLÓGICAS: Valorar, cuestionar, juzgar.
❖ HABILIDADES COMUNICATIVAS: Interpretación, comprensión, expresión, oratoria, redacción, ortografía.

ESTÁNDARES GENERALES POR PERÌODOS

❖ PRIMERO: Reconozco cómo diferentes maneras de presentación de información pueden originar distintas
interpretaciones.
❖ SEGUNDO: Selecciono y uso algunos métodos estadísticos adecuados al tipo de problema, de información y al
nivel de la escala en la que esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de razón).
❖ TERCERO: Calculo probabilidad de eventos simples usando métodos diversos (listados, diagramas de árbol,
técnicas de conteo). Uso conceptos básicos de probabilidad (espacio muestral, evento, independencia, etc.).

CONTENIDO POR PERIODOS

CONTENIDO COGNITIVO
I PERIODO
Caracterización de variables
✔ Métodos numéricos para la
caracterización de variables
Medidas de localización
✔ Percentiles, cuartiles y deciles
✔ Diagrama de caja y bigotes
Medidas de variabilidad
✔ Rango
✔ Varianza
✔ Desviación estándar
Análisis de un conjunto de datos
Análisis de dos conjuntos de datos
II PERIODO
Técnicas de conteo
✔ Clases de muestra
✔ Experimentos aleatorios con
reemplazo y sin reemplazo
✔ Principio de multiplicación
✔ Permutaciones (con y sin
repetición)
✔ Combinaciones (con y sin
repetición)
III PERIODO
Probabilidad
✔ Probabilidad de un evento
✔ Propiedades de la probabilidad
✔ Probabilidad y conteo
✔ Cálculo de probabilidades de
eventos compuestos

CONTENIDOS PSICOMOTORES
Construcción de gráficas, tablas estadísticas, mapa de ideas, mapas mentales.

CONTENIDOS AXIOLÒGICOS
Autonomía, responsabilidad, respeto, solidaridad, puntualidad, sentido de pertenencia, tolerancia, laboriosidad.

CONTENIDOS COMUNICATIVOS
Exposiciones, ponencias, debates, mesa redonda y otras.

COORELACIÒN (INTERDISCIPLINARIEDAD)
Castellano, informática, Ética, Matemáticas, Ed. Artística, Bioestadística.
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RECURSOS
HUMANOS: Docentes de la asignatura y áreas correlacionadas, Alumnos, Padres de Familia, directiva, Invitados Especiales
–Administrativos.
DIDÁCTICOS: Guías Didácticas, videos, Gráficos, láminas y esquemas representativos, materiales y equipos de laboratorio
de ciencias, tabla periódica, televisor, DVD, Vídeo Beam, bata, bibliografía recomendada, textos especializados, salidas de
campo.
BIBLIOGRÁFICOS: Libro guía, direcciones en Internet, textos especializados.

PROCESO METODOLÓGICO DEL ÁREA

METODOLOGÍA: (TRES C)
*Contextualización: formulación de preguntas e interrogantes que permiten determinar el grado de conocimiento y nivel
de desarrollo del alumno y concertar todos los procesos de formación válidos para el grado, sus dosificación e intensidad.
*Conceptualización: los conocimientos adquiridos, la vivencias y la realidad contexto situacional, será la base para iniciar
los procesos de investigación que permitan confrontar los referentes personales obtenidos a través del proceso
investigativo.
*Construcción: formulación y apropiación fundamentada en un concepto propio, aplicación del concepto obtenido para
aplicar nuevos y reconstruir otros fines y mejorar la actitud crítica e investigativa.
También se utilizarán algunas técnicas y estrategias pedagógicas como: lectura-autorregulada, exposiciones, trabajos de
investigación, elaboración de guías y talleres, redacción de ensayos, ponencias, trabajo individual, en pequeño y en gran
grupo.

ACTIVIDAD DEL ÁREA

El alumno tendrá la oportunidad de participar en el proyecto ambiental, día de la ciencia y robótica, celebración de
fechas ambientales, acción social, salidas de campo previamente organizadas y de acuerdo al cronograma especial
establecido por la institución, además podrá participar de actividades externas como foros, encuentros, conferencias,
concursos, etc.

INDICADOR DE DESEMPEÑO DEL ESTÁNDAR GENERAL

El estudiante aplicará los conceptos básicos de la estadística para analizar y argumentar con bases matemáticas el estudio
de fenómenos sociales y biológicos que requieren de una organización de datos para encontrar solución a una situación.

INDICADORES GENERALES DE DESEMPEÑO

● Conoce el concepto de estadística y su importancia para el desarrollo de diferentes campos en los cuales es necesario
el procesamiento de la información.
● Comprende el concepto y utilidad de un estudio estadístico.
● Calcula e interpreta medidas de tendencia central.
● Calcula medidas de dispersión y las aplica en el análisis de datos en estudios estadísticos.
● Establece conclusiones del comportamiento de una variable cualitativa a partir de su caracterización.
● Aplica el principio de multiplicación para calcular los elementos de un evento.
● Conceptualiza en forma coherente los temas y contenidos del área.
● Demuestra una capacidad de consulta e investigación.
● Comunica y expresa acertadamente lo que desea a través de gráficas.
● Utiliza con destreza el texto guía, plataformas virtuales, el diccionario y demás recursos del área.
● Emite juicios críticos responsables a la hora de autoevaluarse
● Vivencia muy positivamente hábitos académicos y los valores propios de formación integral.
● Desarrolla habilidades del pensamiento cognoscitivo como parte esencial del proceso de aprendizaje.

EVALUACIÓN

La evaluación es un proceso periódico, permanente e integral, que tiene en cuenta el grado de desempeño y de desarrollo
del estudiante y que está acorde al proyecto del área y del P.E.I. Se propone en el desarrollo de la misma la aplicación de la
autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación; para esto se tendrá en cuenta:
❖ Escrita General (Cognitiva y Psicomotora) se desarrollará al final de cada período a través de una evaluación
integral.
❖ Adquisición de conceptos y construcción de conocimientos.
❖ Adquisición y aplicación de las competencias específicas de las Ciencias Naturales.
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❖ Participación activa en clase y en cada una de las actividades programadas por la asignatura en la institución o por
fuera de esta.
❖ Presentación y revisión de las actividades desarrolladas en cada una de las guías propuestas.
❖ Realización y participación activa en los proyectos del área y en la institución.
❖ Evaluación oral y/o escrita para precisar el avance en la consecución de los logros generales del área y del grado.
❖ Participación activa en plenarias de retroalimentación.
❖ Valoración y respeto por la opinión de sus compañeros en el trabajo desarrollado en pequeños grupos y durante
plenarias, foros o debates.
❖ Revisión de informes escritos de las experiencias prácticas de laboratorio, los ensayos, proyectos y trabajos de
investigación propuestos por el área.
❖ Valoración del entorno a través de la aplicación de las acciones concretas del Proyecto Ambiental.

ESTRATEGIAS DE PARTICIPACIÓN EN LA EVALUACIÒN

Con el fin de dar participación a todos los que intervienen en los procesos y conducir a la evaluación hacia una verdadera
dimensión democrática, se propone como estrategia la aplicación de la autoevaluación, evaluación y la heteroevaluación.
En la medida en que estas tres estrategias se aplican equilibradamente se estarán avanzando hacia la democratización de
la evaluación

ACTIVIDADES DE REFUERZO Y SUPERACIÓN DE DEFICIENCIAS

El docente de la asignatura realizará un diagnóstico periódico del rendimiento académico y formativo de los estudiantes y
programará actividades de superación para aquellos que presentan deficiencias en el aprendizaje y a su vez se realizarán
actividades de profundización para los alumnos que muestren un desempeño superior. Esta actividad se realizará en
forma permanente durante todo el año lectivo de acuerdo a las normas establecidas en el manual de convivencia.

⮚ Actividades de retroalimentación al final de cada tema para poder ver posibles vacíos en cuanto a desarrollo de
competencias y desempeño se refiere.

⮚ Actividades de profundización e investigación para los alumnos altos, quienes a su vez fortalecerán el trabajo de
sus compañeros.

⮚ Actividades de afianzamiento de las habilidades y procesos del pensamiento a través de la realización de guías
especiales, talleres, trabajos, plenarias y pruebas escritas entre otras.

⮚ Los alumnos que persistan o continúen en la no superación de las deficiencias serán remitidos a la comisión de
evaluación y promoción del grado respectivo la cual determinará las recomendaciones y sugerencias pertinentes
de acuerdo al cronograma establecido por la institución (decreto 1290, ley 115 de 1994 y ley 715)