Botello Planificacion

MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN REGIONAL DE PANAMÁ

ESCUELA PAISES BAJOS DE HOLANDA
SECUENCIA DIDÁCTICA DE PRACTICA
UNIVERSITARIA
TERCER TRIMESTRE
MAESTRA: GABRIELA BOTELLO

GRADO: 2°F
FECHA:07 DE SEPTIEMBRE AL 19 DE OCTUBRE DE

2023
SEMANA 1
7-8 DE SEPTIEMBRE
DE 2023
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE PANAMÁ
SECUENDIA DIDÁCTICA SEMANAL
ASIGNATURA: ESPAÑOL AREA: SUJETO Y PREDICADO GRADOS: 2°F
TRIMESTRE: III MAESTRA: GABRIELA BOTELLO FEHCA: DEL 7 AL 8 DE SEPTIEMBRE
META DE APRENDIZAJE: Desarrollar la habilidad para identificar y comprender el sujeto y predicado en oraciones simples, así como mejorar la
capacidad de lectura comprensiva a través de prácticas continuas.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL EVALUACIÓN
Mejorar la competencia en el EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO E INSTRUMENTOS

análisis de estructuras gramaticales 1. Precisión en la identificación
básicas y fortalecer las habilidades 1. Identificación exitosa del del sujeto y predicado.
de comprensión lectora. sujeto y predicado en 2. Nivel de comprensión FORMATIVA
ejercicios prácticos. demostrado en la actividad
2. Aplicación efectiva de de lectura comprensiva. Rubrica
estrategias de lectura 3. Consistencia en la aplicación
comprensiva en la actividad de estrategias durante el
específica. marcaje de sujeto y
predicado.
7 de SEPTIEMBRE DE 2023
Inicio:
 Lectura Comprensiva: Realizar una lectura breve para practicar la identificación del sujeto y predicado.
Desarrollo:
 Resolver Actividades de Sujeto y Predicado: Introducir el concepto de sujeto y predicado.
 Ejemplos y explicaciones.
 Ejercicios prácticos para identificar el sujeto y el predicado en oraciones simples.
Cierre: Marcaje de Sujeto y Predicado: Aplicar lo aprendido marcando el sujeto y predicado de algunas oraciones
8 DE SEPTIEMBRE DE 2023
Inicio:
 Repaso de Lectura Comprensiva con Cuentos: Revisar conceptos clave de la lectura comprensiva a través de cuentos.
Desarrollo:
 Actividad de Lectura Comprensiva: Realizar una actividad específica de lectura comprensiva.
Cierre:
 Prácticas Continuas de Lecturas Comprensivas: Seguir con la práctica y aplicación de estrategias de lectura comprensiva.

ASIGNATURA: RELIGIÓN AREA: FAMILIA-COMUNIDAD-IGLESIA GRADOS: 2°F
META DE APRENDIZAJE: Desarrollar la comprensión de conceptos fundamentales como familia, iglesia, persona y comunidad, destacando la
importancia de las relaciones en estos contextos.
Comprender el valor de la familia, EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO E INSTRUMENTOS

la iglesia, la persona y la
 Participación activa en la Comprensión de la importancia de la
comunidad en la vida cotidiana, actividad "La Iglesia comunidad cristiana.
promoviendo relaciones saludables Comunica la Vida". Habilidad para aplicar conceptos FORMATIVA
y significativas.  Calidad y pertinencia del aprendidos en la elaboración del Rubrica
pequeño plan sobre la plan familiar.
familia.
Inicio: Explicación Conceptual:
 Definir qué es una familia, una iglesia, una persona y una comunidad.
 Resaltar la importancia de las relaciones en estos contextos.
Desarrollo: Actividad Práctica:
 Leer y colorear la actividad "La Iglesia Comunica la Vida".
 Discutir sobre la importancia de la comunidad cristiana y cómo se puede comunicar la vida en este contexto.
Cierre: Pequeño Plan sobre la Familia: Pedir a los estudiantes que elaboren un pequeño plan que destaque la importancia de la familia.
 Incluir aspectos como la comunicación efectiva, la comprensión y el respeto mutuo.

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS AREA: GRADOS: 2°F
META DE APRENDIZAJE: Dominar el concepto y la ejecución de sumas con llevadas para fortalecer habilidades matemáticas.
Mejorar la competencia en la EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO E INSTRUMENTOS

realización de sumas con llevadas y  Exactitud en el repaso de .
comprender la importancia de este sumas con llevadas. Rubrica
concepto en problemas
matemáticos más avanzados.  Desempeño en las
actividades prácticas durante
la clase.
Inicio:
 Repaso de Sumas con Llevadas: Revisar los conceptos básicos de las sumas con llevadas.
Desarrollo:
 Actividades de Sumas con Llevadas: Realizar ejercicios prácticos que involucren sumas con llevadas.
Cierre:
 Más Repaso de Sumas con Llevadas: Reforzar los conceptos aprendidos mediante un repaso adicional de sumas llevadas.
SEMANA 2
18-22 de OCTUBRE
2023
ASIGNATURA: ESPAÑOL AREA: comunicación oral y escrita GRADOS: 2°F
META DE APRENDIZAJE: Desarrollar habilidades de comunicación oral y escrita, comprendiendo la importancia de expresar emociones, ideas y
opiniones. Explorar la estructura de la lengua, abordando conceptos clave.
Dominar las habilidades de EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO E INSTRUMENTOS

comunicación oral y escrita.  Habilidades de
Comprender la estructura de la Participación activa en la actividades Comunicación
lengua. Desarrollar la apreciación y  Comprensión y análisis de FORMATIVA
creación literaria. Mejorar la Calidad y pertinencia del pequeño textos literarios.
plan sobre la familia.  Creatividad en la expresión Observación Directa
capacidad de lectura comprensiva.
literaria
Inicio:
 Repaso sobre Comunicación Oral y Escrita:
 Recordar las definiciones y características de la comunicación oral y escrita.
 Destacar la importancia de expresar emociones y sentimientos a través de la comunicación.
Desarrollo:
 Actividad de Identificación:
 Presentar imágenes y pedir a los estudiantes que identifiquen a qué tipo de comunicación (oral o escrita) corresponden.
 Actividad escrita: Asociar las imágenes con oraciones y escribir los artículos correspondientes a cada oración.
Cierre:
 Revisión de Aprendizajes del Día:
 Repasar las respuestas de la actividad.
 Destacar la importancia de expresar ideas y opiniones tanto de forma oral como escrita.
Inicio:
 Tema Nuevo: Explicación sobre el Tema:
 Introducir el nuevo tema relacionado con la estructura de la lengua.
 Proporcionar definiciones clave y resaltar la importancia del tema.
Desarrollo:
 Plan sobre la Estructura de la Lengua:
 Presentar un plan detallado que aborde diferentes aspectos de la estructura lingüística.
 Incluir actividades prácticas que permitan a los estudiantes aplicar los conceptos aprendidos.
Cierre:
 Preguntas y Repaso:
 Invitar a los estudiantes a formular preguntas sobre el tema.
 Realizar un repaso breve para reforzar el conocimiento adquirido durante la lección.
20 de septiembre
Inicio:
 Lluvia de Ideas:
 Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre el tema de apreciación y creación literaria.
 Fomentar la participación activa de los estudiantes para conocer sus conocimientos previos y percepciones.
Desarrollo:
 Explicación del Tema por el Docente:
 Presentar una explicación detallada del tema de apreciación y creación literaria.
 Utilizar ejemplos y recursos visuales para enriquecer la comprensión de los estudiantes.
Cierre: Aclaración de Dudas de los Alumnos:
Invitar a los estudiantes a plantear preguntas o dudas sobre el tema.
 Responder a las preguntas para asegurar que los conceptos estén claros antes de concluir la lección.
21 de septiembre
 Lecturas Comprensivas:
 Iniciar la clase con la lectura comprensiva de un cuento.
 Fomentar la participación activa de los estudiantes en la lectura.
Desarrollo:
 Preguntas sobre la Lectura Inicial:
 Después de la lectura, plantear preguntas que evalúen la comprensión de los estudiantes.
 Incentivar la discusión y el análisis sobre el contenido del cuento.
Cierre: Finalización con Más Lecturas:
 Concluir la lección permitiendo que los estudiantes continúen leyendo más cuentos o lecturas.
 Fomentar la autonomía en la lectura y comprensión
22 de septiembre de 2023
Inicio:
 Lectura Comprensiva de "La Maestra Beatriz":
 Iniciar la clase con la lectura comprensiva del cuento "La Maestra Beatriz".
 Fomentar la participación activa de los estudiantes en la lectura.
Desarrollo:
 Resolver Preguntas sobre la Lectura:
 Después de la lectura, distribuir preguntas relacionadas con el cuento para que los estudiantes las resuelvan.
 Fomentar la discusión y el análisis de la historia.
Cierre:
 Continuación del Trabajo sobre las Preguntas:
 Concluir la lección permitiendo que los estudiantes continúen trabajando en las preguntas de la lectura.
 Brindar apoyo adicional y aclaraciones según sea necesario.

ASIGNATURA: MATEMATICAS AREA: GRADOS: 2°F
META DE APRENDIZAJE: Desarrollar la habilidad para sumar tres números de dos cifras, aplicando correctamente las reglas y procesos aprendidos.
Comprender y aplicar las reglas EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO E INSTRUMENTOS

para sumar tres números de dos 1. Resolución activa de 1. Aplicación correcta de las
cifras, fortaleciendo las habilidades ejercicios prácticos de sumas reglas de suma en ejercicios
matemáticas. con tres números de dos prácticos. FORMATIVA
cifras. 2. Precisión al marcar números
2. Participación en la actividad que cumplen con requisitos Rubrica
de marcar números según dados.
criterios dados. 3. Demostración de
comprensión y resolución
efectiva en problemas con
números decimales.
Inicio:
 Repaso de Sumas de 3 Números de 2 Cifras:
 Recordar las reglas básicas y el proceso para sumar tres números de dos cifras.
Desarrollo:
 Actividad de Resolución:
 Presentar ejercicios prácticos para que los estudiantes resuelvan sumas con tres números de dos cifras.
 Proporcionar variedad en los ejercicios para abordar diferentes niveles de dificultad.
Cierre:
 Reforzamiento de las Sumas:
 Realizar ejercicios adicionales o problemas que refuercen los conceptos aprendidos.
 Permitir a los estudiantes hacer preguntas y abordar dudas específicas.
 Repaso por Encima del Tema:
 Iniciar la clase con un repaso general sobre los números naturales.
 Resumir conceptos clave y recordar su definición.
Desarrollo:
 Actividad de Marcar Números:
 Realizar una actividad práctica donde los estudiantes marquen con una cruz los números que cumplan con los requisitos dados.
 Proporcionar situaciones variadas para aplicar el conocimiento de los números naturales.
Cierre:
 Ejercicio en el Tablero:
 Invitar a los alumnos a pasar al tablero y escribir números que cumplan con ciertos criterios.
 Observar y discutir en grupo los números seleccionados, consolidando así el aprendizaje de la clase.
21 de septiembre de 2023
Inicio:
 Repaso y Preguntas:
 Iniciar la clase con un breve repaso de los números decimales.
 Realizar preguntas a los alumnos para evaluar su comprensión del tema.
Desarrollo:
 Lectura del Reto y Resolución de Actividades:
 Presentar un reto que involucre la lectura y resolución de problemas relacionados con números decimales.
 Actividades prácticas como asociar números decimales con su lectura y completar una tabla con expresiones decimales.
Cierre:
 Demostración de lo Aprendido:
 Permitir que los estudiantes demuestren lo aprendido en la clase mediante la resolución de ejercicios en el tablero o en papel.
 Pequeña Retroalimentación:
 Brindar una breve retroalimentación sobre el tema, destacando los puntos clave y reforzando conceptos importantes.
 Resolución de Dudas:
 Ofrecer tiempo para que los estudiantes planteen y resuelvan dudas sobre el tema.

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES AREA: LA ENERGIA GRADOS: 2°F
META DE APRENDIZAJE: Desarrollar la comprensión de los conceptos relacionados con la energía, sus manifestaciones y su impacto en las
interacciones y cambios naturales.
Comprender la importancia de la EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO E INSTRUMENTOS

energía en diversos procesos 1. Evaluación de la
naturales y reconocer sus 1. Participación activa en el participación activa durante
diferentes formas y repaso inicial de los el repaso y actividades de FORMATIVA
manifestaciones. conceptos de energía. refuerzo.
2. Demostración de 2. Evaluación de la precisión y Rubrica
conocimiento previo sobre la comprensión en la toma de
importancia de la energía en apuntes y copia del plan de
procesos naturales. energía.
Inicio:
 Repaso sobre la Energía en las Interacciones y Cambios de la Naturaleza:
 Iniciar la clase con un breve repaso de los conceptos de energía en el contexto de las interacciones y cambios naturales.
 Recordar la importancia de la energía en diversos procesos naturales.
Desarrollo:
 Copia del Plan de la Energía:
 Presentar un plan detallado que aborde los diferentes tipos de energía, sus manifestaciones y cómo afectan las interacciones y cambios en la
naturaleza.
 Solicitar a los estudiantes que tomen apuntes y copien el plan para reforzar el conocimiento.
Cierre:
 Reforzamiento y Preguntas:
 Realizar actividades de reforzamiento que consoliden el conocimiento adquirido.
 Invitar a los estudiantes a plantear preguntas sobre el tema para evaluar su comprensión y resolver dudas.
SEMANA 3
DEL 25 AL 28 DE SEPTIEMBRE
ASIGNATURA: ESPAÑOL AREA: comunicación oral y escrita GRADOS: 2°F
META DE APRENDIZAJE: Desarrollar la habilidad de los estudiantes para comprender y aplicar correctamente las reglas de acento ortográfico en
español, mejorando así su capacidad para pronunciar y escribir palabras de manera precisa.
Desarrollar la comprensión y EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO E INSTRUMENTOS

aplicación de conceptos  Comprensión y Aplicación de FORMATIVA
lingüísticos clave, fortaleciendo las Participación Activa (Desempeño) Reglas de Acento Rubrica
habilidades en acento ortográfico,  Participación e Interacción
trabalenguas, y el uso de Copia del Plan de Acento Ortográfico  Aplicación de Antónimos y
(Producto) Sinónimos
antónimos y sinónimos en

contextos específicos.
Inicio:
 Explicación del Tema - El Acento:
 Iniciar la clase con una explicación del concepto de acento ortográfico en español.
 Resaltar la importancia del acento en la correcta pronunciación y escritura de las palabras.
Desarrollo:
 Copiar el Plan del Acento Ortográfico:
 Presentar un plan detallado que aborde las reglas y casos específicos del acento ortográfico.
 Pedir a los estudiantes que tomen apuntes y copien el plan para reforzar el aprendizaje.
Cierre:
 Resolver Dudas de los Alumnos:
 Invitar a los estudiantes a plantear preguntas o dudas sobre el tema.
 Responder a las preguntas para asegurar la comprensión antes de concluir la lección.
Inicio: Mencionar Trabalenguas Conocidos:
 Iniciar la clase mencionando algunos trabalenguas conocidos para introducir el tema.
 Fomentar la participación activa de los estudiantes.
 Solicitar Trabalenguas de los Estudiantes:
 Pedir a los estudiantes que compartan trabalenguas que ellos conozcan.
 Crear un ambiente participativo y colaborativo desde el principio.
Desarrollo: Decir Trabalenguas:
 Leer trabajenguas de manera clara y lenta, permitiendo a los estudiantes escuchar y repetir.
 Practicar varios trabalenguas, aumentando gradualmente la velocidad.
Cierre: Juego de Trabalenguas:
 Organizar un juego donde los estudiantes compitan para decir un trabalenguas lo más rápido posible y sin equivocarse.
 Reconocer y premiar al estudiante que logre decir el trabalenguas de manera más rápida y precisa.
27 de septiembre
Inicio:
 Copia del Plan en el Cuaderno:
 Iniciar la clase pidiendo a los estudiantes que copien el plan sobre antónimos y sinónimos en sus cuadernos.
 Resaltar la importancia de comprender y utilizar antónimos y sinónimos en el lenguaje.
Desarrollo:
 Escritura de Antónimos y Sinónimos:
 Solicitar a los estudiantes que escriban 10 antónimos y 10 sinónimos en sus cuadernos.
 Fomentar la diversidad en las elecciones de palabras para abordar distintos contextos.
 Oraciones con Antónimos y Sinónimos:
 Pedir a los estudiantes que creen 5 oraciones utilizando antónimos y sinónimos.
 Asegurarse de que comprendan cómo aplicar estas palabras en contextos específicos.
Cierre: Retroalimentación y Respuestas a Preguntas:
 Realizar una retroalimentación general sobre antónimos y sinónimos.
 Hacer preguntas como "¿Qué es un antónimo?" y "¿Qué es un sinónimo?" y permitir que los estudiantes respondan para evaluar su
comprensió
ASIGNATURA: MATEMATICAS AREA: GRADOS: 2°F
META DE APRENDIZAJE: Desarrollar la capacidad para trabajar con números cardinales y ordinales, aplicando correctamente su uso en diferentes
contextos.
Comprender y aplicar las EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO E INSTRUMENTOS

diferencias entre números Participación activa en el dictado Precisión al escribir dictados de
cardinales y ordinales, de números cardinales y ordinales números cardinales y ordinales. Rubrica
fortaleciendo las habilidades en el tablero. Demostración de la Aplicación correcta de conceptos
numéricas. aplicación correcta de números en la actividad práctica.
cardinales y ordinales en la Colaboración y resolución efectiva
actividad práctica. Colaboración en la suma de números de tres
efectiva en la resolución de sumas dígitos.
con números de tres dígitos en el
tablero.
Inicio:
 Retroalimentación del Tema:
 Iniciar la clase con una breve revisión de los conceptos de números cardinales y ordinales.
 Realizar preguntas para evaluar el nivel de comprensión de los estudiantes.
Desarrollo:
 Dictado de Números Cardinales y Ordinales:
 Invitar a los estudiantes a pasar al tablero para escribir dictados de números cardinales y ordinales.
 Proporcionar variedad en los ejercicios para abordar ambos tipos de números.
Cierre:
 Demostración del Aprendizaje:
 Permitir que los estudiantes demuestren lo aprendido durante la lección.
 Observar y comentar sobre los dictados para evaluar el nivel de comprensión.
 Retroalimentación Final del Tema:
 Proporcionar una retroalimentación final sobre el tema, destacando los puntos clave y abordando cualquier duda restante.
Inicio: Desarrollo de Sumas en el Tablero:
 Comenzar la clase con los estudiantes desarrollando sumas en el tablero.
 Fomentar la participación activa y la colaboración entre los estudiantes.
Desarrollo: Actividad de Suma de 3 Dígitos:
 Presentar una actividad práctica que involucre sumas con números de tres dígitos.
 Proporcionar ejercicios variados para abordar diferentes niveles de dificultad.
Cierre: Más Práctica de Sumas:
 Concluir la lección con más práctica de sumas, ya sea con ejercicios adicionales o problemas desafiantes.
 Permitir que los estudiantes resuelvan problemas por sí mismos o en grupos.

ASIGNATURA: CEINCIAS NATURALES AREA: GRADOS: 2°F

META DE APRENDIZAJE: Desarrollar la comprensión de los diferentes grupos de alimentos y su impacto en la salud, promoviendo hábitos
alimenticios saludables.
Comprender la importancia de los EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO E INSTRUMENTOS

grupos de alimentos y cómo Participación activa en el repaso y Precisión en la identificación de
contribuyen a una dieta ejercicio sobre los alimentos. grupos de alimentos y su relación
equilibrada, fomentando la salud y Demostración de conocimiento en con la salud. Comprensión de los FOMARTIAVA
el bienestar. el ejercicio sobre los grupos de aspectos nutricionales y Rubrica
alimentos y su importancia. beneficios de cada grupo
Participación y conocimiento en el alimenticio. Participación y
juego "El que me Diga 10 conocimiento en la mencionar
Alimentos Nutritivos Gana". alimentos nutritivos en el juego.
Inicio:
 Repaso del Ejercicio sobre los Alimentos:
 Iniciar la clase repasando el ejercicio anterior sobre los alimentos.
 Recordar la diversidad de alimentos y su relación con la salud.
Desarrollo:
 Ejercicio sobre los Alimentos:
 Realizar un nuevo ejercicio que profundice en el conocimiento de los diferentes grupos de alimentos.
 Abordar aspectos nutricionales y destacar la importancia de cada grupo en una dieta equilibrada.
Cierre:
 Juego: "El que me Diga 10 Alimentos Nutritivos Gana":
 Organizar un juego donde los estudiantes mencionen 10 alimentos nutritivos y beneficiosos para la salud.
 Fomentar la participación y el conocimiento sobre alimentos saludables.
SEMANA 4
DEL 3 AL 5 DE
OCTUBRE
ASIGNATURA: ESPAÑOL AREA: GRADOS: 2°F
TRIMESTRE: III MAESTRA: GABRIELA BOTELLO FEHCA: DEL 3 AL 7 DE OCTUBRE

META DE APRENDIZAJE: Desarrollar la comprensión de las reglas sobre el uso de mayúsculas y minúsculas, aplicando correctamente estos
conocimientos en la escritura.
Entender las reglas básicas para el EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO E INSTRUMENTOS

uso de mayúsculas y minúsculas en Respuestas correctas a las  Comprensión de las reglas
palabras, promoviendo una preguntas sobre mayúsculas y para el uso de mayúsculas
escritura correcta y clara. minúsculas. Precisión al buscar y y minúsculas. FORMATIVA
escribir palabras con mayúsculas y  Habilidad para aplicar las Rubrica
minúsculas en el recuadro. reglas en la búsqueda y
Participación activa en el repaso escritura de palabras.
final de la lección.  Participación activa en la
revisión final de
conceptos.
4 de OCTUBRE DE 2023
Inicio: Preguntas para Resolver en el Cuaderno:
 Iniciar la clase planteando preguntas sobre mayúsculas y minúsculas:
 ¿Qué es la mayúscula?
 ¿Qué es la minúscula?
 ¿Cuándo se escriben las palabras con mayúsculas y minúsculas?
 Fomentar la participación y la reflexión de los estudiantes.
Desarrollo: Búsqueda de Palabras en el Recuadro:
 Proporcionar a los estudiantes un recuadro con letras en columnas.
 Pedirles que busquen y escriban palabras que comiencen con cada letra, utilizando tanto mayúsculas como minúsculas.
Cierre: Repaso:
 Concluir la lección con un repaso de los conceptos aprendidos.
 Revisar las respuestas del ejercicio y destacar ejemplos de palabras con mayúsculas y minúsculas.

ASIGNATURA:MATEMÁTICAS AREA: GRADOS: 2°F

META DE APRENDIZAJE: Desarrollar la comprensión de conceptos relacionados con el uso de monedas y billetes, así como la aplicación de
unidades de tiempo y medida en situaciones cotidianas.
Comprender la importancia del EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO E INSTRUMENTOS

manejo de monedas y billetes en  Comprensión de la
transacciones cotidianas. Adquirir Participación activa y precisa en el importancia del uso de FORMATIVA
conocimientos sobre unidades de juego con monedas monedas y billetes.
tiempo y medida para su aplicación  Habilidad para aplicar Rubrica
práctica en la vida diaria. . Resolución efectiva de la conocimientos en
actividad de uso de monedas y situaciones prácticas con
billetes. monedas y billetes.
Inicio:
 Juego con Monedas:
 Iniciar la clase con un juego interactivo que involucre el uso de monedas.
 Explicar la importancia de las monedas en la vida cotidiana y cómo facilitan diversas transacciones.
Desarrollo:
 Actividad de Uso de Monedas y Billetes:
 Presentar una actividad práctica que permita a los estudiantes aplicar sus conocimientos sobre el uso de monedas y billetes.
 Incluir situaciones cotidianas donde los estudiantes deben calcular y utilizar diferentes denominaciones.
Cierre:
 Copia de la Actividad en el Cuaderno:
 Pedir a los estudiantes que copien en sus cuadernos la actividad relacionada con el uso de monedas y billetes.
 Recordar el repaso grupal de la poesía de la moneda para reforzar el aprendizaje de manera creativa.
4 DE OCTUBRE DE 2023
Inicio:
 Plan sobre el Tiempo y la Medida:
 Iniciar la clase presentando un plan que aborde conceptos relacionados con el tiempo y la medida.
 Resaltar la importancia de comprender y utilizar unidades de tiempo en la vida cotidiana.
Desarrollo:
 Resolución de Actividad sobre el Tiempo y la Medida:
 Proponer una actividad práctica donde los estudiantes completen líneas en blanco relacionadas con el tiempo y la medida.
 Pedirles que ordenen las unidades de tiempo de menor a mayor.
Cierre:
 Aclaración de Dudas:
 Permitir que los estudiantes planteen preguntas o dudas sobre el tema.
 Aclarar cualquier confusión para garantizar una comprensión sólida.
 Taller para Resolver en Casa:
 Asignar un taller para que los estudiantes resuelvan en casa, aplicando lo aprendido en clase.
 Proporcionar oportunidades para la práctica independiente.
SEMANA 5
DEL 10-13 DE
OCTUBRE
ASIGNATURA: ESPAÑOL AREA: COMPRENSION LECTORA GRADOS: 2°F
META DE APRENDIZAJE: Desarrollar la comprensión de los conceptos de sujeto y predicado, así como fortalecer las habilidades de lectura y
escritura mediante la práctica constante de lecturas y ejercicios de planas.
EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO E INSTRUMENTOS

Comprender la estructura de las Participación activa y precisa en la  Precisión en la
oraciones, identificando claramente identificación de sujeto y identificación de sujeto y FORMATIVA
el sujeto y predicado. Mejorar las predicado. Correcto encierro del predicado en las
habilidades de lectura y escritura a sujeto y predicado en las oraciones. Rubrica
través de la práctica constante de oraciones proporcionadas.  Correcta aplicación de las
lecturas y ejercicios de planas. habilidades de lectura en
las lecturas del cuaderno
"Aprendamos a Leer".
Inicio:
 Preguntas para Repasar con los Alumnos:
 Iniciar la clase planteando preguntas para repasar los conceptos de sujeto y predicado:
 ¿Qué es el sujeto?
 ¿Qué es el predicado?
 ¿Cómo encontramos el sujeto y predicado de una oración?
 Fomentar la participación activa y la reflexión.
Desarrollo:
 Encierro del Sujeto y Predicado de la Oración:
 Presentar oraciones a los estudiantes.
 Pedirles que encierren el sujeto y el predicado, identificando claramente las partes de la oración.
Cierre:
 Repaso del Sujeto y Predicado:
 Concluir la lección con un repaso general de los conceptos de sujeto y predicado.
 Responder a preguntas adicionales que los estudiantes puedan tener.
 Repasar en Casa para Mayor Claridad del Tema:
 Sugerir a los estudiantes que repasen el tema en casa para reforzar la comprensión.
 Proporcionar ejercicios adicionales o recuros que puedan ayudar en el aprendizaje individual.
Inicio:
 Lectura en el Cuaderno "Aprendamos a Leer":
 Iniciar la clase con una lectura en el cuaderno "Aprendamos a Leer".
 Resaltar la importancia de la práctica constante para el desarrollo de habilidades de lectura.
Desarrollo:
 Lectura en el Cuaderno "Aprendamos a Leer":
 Continuar la sesión con más lectura en el cuaderno "Aprendamos a Leer".
 Asegurarse de que los estudiantes se involucren activamente en la lectura.
Cierre:
 Finalización con Lecturas:
 Concluir la lección con la finalización de las lecturas.
 Reflexionar sobre la importancia de la práctica continua para aprender a leer.
13 de octubre
Inicio:
 Introducción a las Planas:
 Iniciar la clase explicando la importancia de las planas para mejorar la lectura y escritura.
 Resaltar cómo la práctica constante puede fortalecer estas habilidades.
Desarrollo:
 Ejercicios de Planas:
 Presentar ejercicios específicos de planas para que los estudiantes practiquen la lectura y escritura.
 Asegurarse de que los ejercicios aborden áreas específicas que necesitan mejorar.
Cierre:
 Revisión y Retroalimentación:
 Revisar las planas realizadas por los estudiantes.
 Proporcionar retroalimentación individualizada sobre los puntos fuertes y áreas de mejora.

ASIGNATURA: MATEMATICAS AREA: Números Romanos GRADOS: 2°F
META DE APRENDIZAJE: Dominar la lectura y escritura de números romanos del 1 al 20, así como comprender y aplicar las reglas básicas para la
formación de números romanos.

Desarrollar la competencia para  Dominio en la lectura y
leer y escribir números romanos del Precisión en el repaso de números escritura de números
1 al 20 con precisión. Comprender romanos del 1 al 20. Correcta romanos del 1 al 20. FORMATIVA
y aplicar las reglas básicas para la aplicación de la regla de números
romanos en ejemplos prácticos. Rubrica
formación de números romanos,  Correcta aplicación de la
incluyendo casos específicos de regla de números romanos
suma o resta. en ejercicios prácticos.
Inicio:
 Repaso de Números Romanos del 1 al 20:
 Iniciar la clase con un repaso en el tablero de los números romanos del 1 al 20.
 Asegurarse de que los estudiantes estén familiarizados con los símbolos básicos.
Desarrollo:
 Aplicación de la Regla de Números Romanos:
 Explicar la regla de los números romanos y cómo se suman o restan en casos específicos.
 Proporcionar ejemplos y permitir que los estudiantes practiquen.
 Actividad: Escribir Números Romanos y Naturales:
 Presentar una actividad donde los estudiantes escriban números romanos correspondientes a valores dados y viceversa.
 Incluir números naturales, números romanos naturales y ordinales para una comprensión completa.
Cierre:
 Dictado de Números Romanos:
 Finalizar la lección con un dictado de números romanos.
 Repasar los números aprendidos durante la clase
13DE OCTUBRE DE 2023
Inicio:
 Repaso del Ejercicio de Números Romanos:
 Iniciar la clase con un repaso del ejercicio de números romanos realizado anteriormente.
 Asegurarse de que los estudiantes tengan claridad sobre los conceptos básicos.
Desarrollo:
 Desarrollo del Ejercicio de Números Romanos:
 Continuar con el desarrollo del ejercicio de números romanos.
 Introducir nuevos casos o complejidades para fortalecer la comprensión.
Cierre:
 Revisión de Aprendizajes del Día con Preguntas:
 Realizar una revisión de los aprendizajes del día mediante preguntas reflexivas:
 ¿Qué son los números romanos?
 ¿Para qué sirven los números romanos?
 ¿Cuál es la importancia de los números romanos?

ASIGNATURA: CIENCIAS AREA: sistema solar GRADOS: 2°F

NAATURALES
META DE APRENDIZAJE: Comprender las características, importancia y relación del Sol en el Sistema Solar, desarrollando la capacidad de identificar
el Sol y otros cuerpos celestes.

Adquirir conocimientos sólidos  Comprensión de las
sobre el Sol, reconociendo su Participación activa en la actividad características y la Formativa
relevancia en el Sistema Solar y su sobre el Sol. importancia del Sol.
impacto en la vida en la Tierra.  Habilidad para identificar Rubrica
Desarrollar habilidades para Precisión al leer frases y asignar el Sol y otros cuerpos
identificar y diferenciar el Sol de correctamente "Sol", "Tierra" o celestes en actividades
otros cuerpos celestes. "Luna". prácticas.
Inicio:
 Plan del Sol:
 Iniciar la clase presentando un plan sobre el Sol.
 Resaltar la importancia del Sol en el Sistema Solar y en la vida en la Tierra.
Desarrollo:
 Instrucción sobre el Tema del Sol:
 Proporcionar información detallada sobre el Sol, destacando sus características, importancia y relación con otros cuerpos celestes.
 Utilizar recursos visuales y ejemplos para facilitar la comprensión.
Cierre:
 Actividad sobre el Sol:
 Proponer una actividad práctica donde los estudiantes lean frases y escriban "Sol", "Tierra" o "Luna" según corresponda.
 Plantear una tarea adicional de numerar las fases de la Luna, fomentando la aplicación de conocimientos previos.
SEMANA DEL 16 AL
19 DE OCTUBRE

ASIGNATURA: ESPAÑOL AREA: COMPRENSION LECTORA GRADOS: 2°F
META DE APRENDIZAJE: Desarrollar y fortalecer las habilidades de lectura y escritura, comprendiendo textos de diferentes niveles de complejidad y
aplicando conocimientos adquiridos en la producción escrita.

Comprender la relación entre la  Identificación precisa de
práctica de la habilidad lectora y el Participación activa en la práctica ideas principales, detalles
desarrollo de habilidades de de comprensión lectora. y contexto en la lectura. FORMATIVA
escritura. Mejorar la capacidad de
Producciones escritas Rubrica
analizar críticamente textos y  Calidad y coherencia en la
expresar ideas de manera efectiva relacionadas con los textos leídos. expresión escrita.
por escrito.
Inicio:
 Habilidad Lectora:
 Iniciar la clase destacando la importancia de la habilidad lectora en la comprensión de textos.
 Realizar una breve introducción sobre la práctica de comprensión lectora.
Desarrollo:
 Práctica de Comprensión Lectora:
 Presentar textos seleccionados con diferentes niveles de complejidad.
 Guiar a los estudiantes en la lectura y comprensión de los textos, fomentando la identificación de ideas principales, detalles y contexto.
Cierre:
 Habilidad Lectora:
 Concluir la lección destacando la relación entre la práctica de la habilidad lectora y la comprensión de textos.
 Realizar una retroalimentación general sobre la práctica y proporcionar recomendaciones para mejorar la habilidad lectora.
Inicio:
 Práctica de Cuadernillo:
 Iniciar la clase con una actividad práctica de lectura en el cuadernillo.
 Destacar la importancia de la lectura como base para el desarrollo de habilidades de escritura.
Desarrollo:
 Práctica de Lectura y Escritura:
 Proporcionar textos para la lectura y guiar a los estudiantes en el análisis crítico.
 Introducir una práctica de escritura relacionada con los temas de los textos leídos.
Cierre:
 Revisión y Retroalimentación:
 Concluir la lección revisando las producciones escritas de los estudiantes.
 Proporcionar retroalimentación constructiva para fortalecer las habilidades de escritura y lectura crítica.
ASIGNATURA: RELIGION AREA: LOS VALORES GRADOS: 2°F
TRIMESTRE: III MAESTRA: GABRIELA BOTELLO FEHCA: 16 al 19 de octubre
META DE APRENDIZAJE: Comprender y reflexionar sobre los valores fundamentales en la sociedad, identificando su importancia en la construcción
de una comunidad justa y solidaria.
Reconocer la relevancia de los EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO E INSTRUMENTOS

valores en la convivencia social y Participación activa en el ejercicio  Comprensión y
desarrollar la capacidad de aplicar parcial sobre valores. reconocimiento de la
estos valores en la vida cotidiana y importancia de los valores FORMATIVA
en la interacción con los demás. Reflexiones y aportes durante la en la sociedad.
continuación del ejercicio de valores. Rubrica
 Nivel de reflexión y
aplicación de los valores
en situaciones cotidianas.
Inicio:
 Realizar un ejercicio parcial donde se aborden y discutan diferentes valores importantes en la sociedad.
Desarrollo:
 Parcial de los Valores (Continuación):
 Continuar con el ejercicio parcial de valores, permitiendo que los estudiantes compartan sus opiniones y experiencias relacionadas con cada
valor.
 Fomentar la reflexión sobre la importancia de estos valores en la construcción de una sociedad justa y solidaria.
Cierre:
 Reflexión Final:
 Concluir la lección con una reflexión sobre los valores abordados.
 Invitar a los estudiantes a considerar cómo pueden aplicar estos valores en su vida diaria y en su comunidad.
Inicio:
 Juego de la Papa Caliente:
 Iniciar la clase con un juego de la papa caliente para relajar a los alumnos.
 Proporcionar un ambiente ameno y divertido antes de abordar el contenido.
Desarrollo:
 Ejercicio de los Derechos:
 Presentar un ejercicio relacionado con los derechos, que puede incluir preguntas sobre derechos humanos, derechos individuales o
principios éticos.
 Guiar a los estudiantes en la reflexión sobre la importancia de respetar y proteger los derechos de los demás.
Cierre:
 Paso de Nota del Ejercicio:
 Realizar un breve repaso de las respuestas del ejercicio.
 Paso de notas a los estudiantes destacando puntos clave o proporcionando comentarios constructivos.

ASIGNATURA: MATEMATICAS AREA: NUMEROS ROMANOS GRADOS: 2°F
TRIMESTRE: III MAESTRA: GABRIELA BOTELLO FEHCA: 16 al 19 de octubre
META DE APRENDIZAJE: Desarrollar la capacidad de comprender y utilizar los números romanos del 1 al 20, reconociendo su representación y
aplicando este conocimiento en ejercicios prácticos.

Dominar la representación de los  Reconocimiento correcto
números romanos del 1 al 20, Precisión en el repaso de los de los números romanos y
identificando las letras y símbolos números romanos del 1 al 20. su representación. FORMATIVA
correspondientes, y aplicar este Desempeño en el ejercicio parcial  Habilidad para aplicar el
conocimiento en la resolución de de números romanos. conocimiento en la
problemas. resolución de ejercicios
prácticos.
Inicio:
 Repaso de Números Romanos:
 Iniciar la clase con un breve repaso de los números romanos del 1 al 20.
 Asegurarse de que los estudiantes tengan claridad sobre la representación de los números romanos.
Desarrollo:
 Práctica de Números Romanos:
 Proporcionar un ejercicio parcial de números romanos del 1 al 20.
 Destacar que la letra o número que no se repite es la "V," que representa el número 5.
Cierre:
 Actividad Libre:
 Concluir la lección permitiendo a los estudiantes realizar una actividad libre.
 Pueden practicar más con números romanos o realizar una actividad relacionada con las medidas de longitud.
ANEXOS Y EVIDENCIAS

Botello Planificacion

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Botello Planificacion

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN REGIONAL DE PANAMÁ

MAESTRA: GABRIELA BOTELLO

FECHA:07 DE SEPTIEMBRE AL 19 DE OCTUBRE DE

ASIGNATURA: ESPAÑOL AREA: SUJETO Y PREDICADO GRADOS: 2°F

TRIMESTRE: III MAESTRA: GABRIELA BOTELLO FEHCA: DEL 7 AL 8 DE SEPTIEMBRE

Mejorar la competencia en el EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO E INSTRUMENTOS

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE PANAMÁ

ESCUELA PAISES BAJOS DE HOLANDA

ASIGNATURA: RELIGIÓN AREA: FAMILIA-COMUNIDAD-IGLESIA GRADOS: 2°F

TRIMESTRE: III MAESTRA: GABRIELA BOTELLO FEHCA: DEL 7 AL 8 DE SEPTIEMBRE

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL EVALUACIÓN

Comprender el valor de la familia, EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO E INSTRUMENTOS

 Resaltar la importancia de las relaciones en estos contextos.

Desarrollo: Actividad Práctica:

 Leer y colorear la actividad "La Iglesia Comunica la Vida".

 Incluir aspectos como la comunicación efectiva, la comprensión y el respeto mutuo.

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS AREA: GRADOS: 2°F

TRIMESTRE: III MAESTRA: GABRIELA BOTELLO FEHCA: DEL 7 AL 8 DE SEPTIEMBRE

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL EVALUACIÓN

Mejorar la competencia en la EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO E INSTRUMENTOS

TRIMESTRE: III MAESTRA: GABRIELA BOTELLO FEHCA: DEL 7 AL 8 DE SEPTIEMBRE

Dominar las habilidades de EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO E INSTRUMENTOS

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE PANAMÁ

ASIGNATURA: MATEMATICAS AREA: GRADOS: 2°F

TRIMESTRE: III MAESTRA: GABRIELA BOTELLO FEHCA: DEL 7 AL 8 DE SEPTIEMBRE

APRENDIZAJE FUNDAMENTAL EVALUACIÓN

Comprender y aplicar las reglas EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO E INSTRUMENTOS

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE PANAMÁ

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES AREA: LA ENERGIA GRADOS: 2°F

TRIMESTRE: III MAESTRA: GABRIELA BOTELLO FEHCA: DEL 7 AL 8 DE SEPTIEMBRE

Comprender la importancia de la EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO E INSTRUMENTOS

ASIGNATURA: ESPAÑOL AREA: comunicación oral y escrita GRADOS: 2°F

TRIMESTRE: III MAESTRA: GABRIELA BOTELLO FEHCA: DEL 25 AL 29 DE SEPTIEMBRE

Desarrollar la comprensión y EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO E INSTRUMENTOS

ASIGNATURA: MATEMATICAS AREA: GRADOS: 2°F

TRIMESTRE: III MAESTRA: GABRIELA BOTELLO FEHCA: DEL 25 AL 29 DE SEPTIEMBRE

Comprender y aplicar las EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO E INSTRUMENTOS

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE PANAMÁ

ASIGNATURA: CEINCIAS NATURALES AREA: GRADOS: 2°F

Comprender la importancia de los EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO E INSTRUMENTOS

ASIGNATURA: ESPAÑOL AREA: GRADOS: 2°F

TRIMESTRE: III MAESTRA: GABRIELA BOTELLO FEHCA: DEL 3 AL 7 DE OCTUBRE

Entender las reglas básicas para el EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO E INSTRUMENTOS

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE PANAMÁ

ASIGNATURA:MATEMÁTICAS AREA: GRADOS: 2°F

Comprender la importancia del EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO E INSTRUMENTOS

ASIGNATURA: ESPAÑOL AREA: COMPRENSION LECTORA GRADOS: 2°F

TRIMESTRE: III MAESTRA: GABRIELA BOTELLO FEHCA: DEL 10 AL 13 DE OCTUBRE

EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO E INSTRUMENTOS

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE PANAMÁ

ASIGNATURA: MATEMATICAS AREA: Números Romanos GRADOS: 2°F

TRIMESTRE: III MAESTRA: GABRIELA BOTELLO FEHCA: DEL 10 AL 13 DE OCTUBRE

EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO E INSTRUMENTOS

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE PANAMÁ

ASIGNATURA: CIENCIAS AREA: sistema solar GRADOS: 2°F

EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO E INSTRUMENTOS

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN DE PANAMÁ

ASIGNATURA: ESPAÑOL AREA: COMPRENSION LECTORA GRADOS: 2°F

TRIMESTRE: III MAESTRA: GABRIELA BOTELLO FEHCA: DEL 10 AL 13 DE OCTUBRE

EVIDENCIAS CRITERIOS TIPO E INSTRUMENTOS

ASIGNATURA: RELIGION AREA: LOS VALORES GRADOS: 2°F