ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N°05- Sesión 5

SEMANA 4 – I BIMESTRE- Unidad 1

TITULO: MOVILIDAD SOSTENIBLE

I. DATOS GENERALES:
DOCENTE GRADO Y
AREA HORA FECHA
SECCIÒN
SARAIDA CHIPANA
COMUNICACIÓN 5° A 2 HORAS (90 minutos)
CARHUAMACA

II. APRENDIZAJE ESPERADO.

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO METAS DE EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE APRENDIZAJE
Lee diversos tipos - Obtiene – Opina sobre el contenido, la - Escribir textos Responden
de textos escritos información del organización textual, la intención usando más de dos preguntas. literal
en su lengua texto escrito. de algunos recursos textuales párrafos en Inferencial y
materna (negritas, esquemas) y el efecto relación a un tema criterial.
- Infiere e
interpreta del texto en los lectores, a partir (Ejemplo: su viaje
información del de su experiencia y el contexto de vacaciones, la
texto escrito. sociocultural en que se recomendación de
desenvuelve. un libro leído, una
- Reflexiona y
anécdota
evalúa la forma,
interesante, la
el contenido y
descripción de una
contexto del
planta o animal,
texto escrito.
etc.) haciendo uso
de alguna fuente
de información
complementaria
(revista,
periódicos, páginas
de internet,
folletos,
infografías, etc.)
CRITERIOS DE - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando las características de la movilidad
EVALUACIÓN sostenible.
Escribe un colage sobre la movilidad sostenible.
ENFOQUES TRANSVERSALES
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus
Enfoque transversal compañeros en toda situación en la que padecen
Orientación al bien común dificultades que rebasan sus posibilidades de afrontarlas.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

PROCESOS
FASES O RECURSOS Y
PEDAGOGICO ACTIVIDADES
MOMENTOS MATERIALES
S
INICIO Motivación El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
Saberes INICIO
Previos
En grupo clase
Propósitos
Conflicto Dialogo con los estudiantes acerca del nombre del
Cognitivo proyecto de este mes y lo que hemos planificamos y
organizamos en nuestra aula.
Se les presenta la siguiente imagen

5 min

Imágenes del
caso
Propiciamos el diálogo con los niños.
Responden a preguntas como: ¿Qué observan?, ¿Quiénes son los Cuadro de
responsables? criterios
¿Qué debemos de hacer para evitar accidentes?
Cuadro del
Mencionas normas de seguridad vial.
Observan un video sobre educación vial.
propósito.
¿Cuál será el título del texto que leeremos?, ¿Sobre qué tratará el
texto?
Se coloca el título de la lectura en la pizarra.

Comunico el propósito de la sesión: Leer un texto

informativo sobre educación vial.
Acuerdo con ellos las normas que se tendrán en cuenta para lograr
el propósito de la sesión.

 Recordamos las siguientes normas de convivencia:

 Tener sus materiales educativos
 Seguir las indicaciones de la maestra(o)
 Respetar la opinión de los demás.
Proceso de 1.PROCESO / ORGANIZACIÓN
DESARROLLO Información
Aplicación del Problema
En grupo clase
Aprendizaje

Antes de la lectura:
En grupo clase
Cuaderno
Presento el título del texto. Hojas de colores
Dialogamos y pregunto: ¿Qué tipo de texto leeremos?,
¿Cuál será su propósito?, ¿De qué tratará este texto?, ¿Has Colores
oído a alguien o te han hablado alguna vez de este tema?.
Anoto en la pizarra las respuestas que van expresando los
estudiantes, para que después de leer el texto, podamos Ficha practica
contrastarlas después de la lectura.
Recordaré el propósito de la sesión.
Video
Después les pido que lean en silencio y con mucha
 atención aplicando la técnica del subrayado.

Durante la lectura:
En grupo clase
- Propongo a los estudiantes leer en voz alta y en cadena
(lectura en cadena). Nos ponemos de acuerdo sobre quién
iniciará la lectura y quienes la continuarán. Les recuerdo
que lo hagan con entonación adecuada y en un tono de voz
que puede ser escuchado por todos. Así mismo les
recuerdo que deben respetar los signos de puntuación al
momento de leer.
- Conforme leemos se realizan preguntas reflexivas para
comprobar su comprensión: ¿Qué texto acabamos de leer?,
¿Cuál será su propósito?, ¿De qué nos habla el texto?
- Contrastamos sus saberes previos con la nueva
información verificando sus aciertos y desaciertos.

Después de la lectura:
- -Recordamos lo desarrollado en la sesión de hoy y les
pido que elaboren una producción de textos acerca de la
información dada por la lectura. Les indico que elaboren
un organizador visual
- -Luego relaciono lo trabajado con la importancia de
difundir la importancia de respetar las señales de tránsito.
Dialogan y comparten sus respuestas haciendo la
exposición de sus organizadores. Después les pregunto:
¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo podemos organizar una
campaña de reciclaje?
CIERRE Metacognición  En grupo clase Cuaderno
 Para verificar lo que aprendieron los estudiantes escucho Cuadro
y evalúo sus exposiciones orales. Finalmente hago las evaluador
siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿Cómo lo
aprendimos?, ¿En qué podemos mejorar?, ¿Será
importante lo que hemos aprendido hoy?, ¿Nos servirá
en nuestra vida diaria lo que hemos aprendido?, ¿Cuál
es el mensaje que nos enseña este texto?.
Reflexionan respondiendo las preguntas:

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Nº Nombres y Apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes
Adecúa el texto a la Escribe una anécdota de
situación comunicativa una experiencia escolar
 considerando las donde exprese sus
características de la emociones, teniendo en
estructura de la anécdota. cuenta los recursos
ortográficos y
gramaticales para dar
coherencia y cohesión.

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
1 ANDRADE SANTA CRUZ, ARMANDO ELIAS
2 BELTRAN BERNABLE, EYRIAN MARYAM
3 CAMPOS SACCACO, STEEPHANIE VALENTINA
4 CARBAJAL HERRERA, ASTRIT LUANA
5 CAYETANO GUZMAN KAORI
6 CONTRERAS GONZALES, VALERI ANAHI
7 ESPINOZA TORRES, MATHIAS YEIDEN
8 EUSEBIO CHUQUILIN, ALEX ANDRE
9 FERNANDEZ INFANTE, LUCCIANO MARTIN
1
GOMEZ RODRIGUEZ, KARLA DARLYN DAYELI
0
1
GOVEA PALOMINO, KORINA KAHORI XIMENA
1
1
HUAMAN CHACON, NAHICARI VALENTINA
2
1
HUAYHUA PILLPA, LUIS DAJHIRO
3
1
LA ROSA BARRENO, DIDIER ADRIAN FELIPE
4
1
LLERENA LEGUA, NICOLAS ANTONIO
5
1
MELO RODRIGUEZ, CAMILA DANIELA
6
1
MERA AGUIRRE, ARIANA RAFAELA
7
1
MORENO CORDOVA, ANDREE LUCIANO
8
1
NAVARRO RIVERO, KIMBERLY AIXA
9
2
ORTIZ QUISPE, DAVID SANTIAGO
0
2
ORTECHO HORNA, DANIELA
1
2
OSMAYO OJEDA, BRILLITH
2
2
PARIONA FERRER, DANILO GAHEL ANDREE
3
2
RENGIFO RIVAS, BRIANA ALMENDRA
4
2
RUBINA DE LA CRUZ, ROGER ANTUAN
5
2
RUIDIAS BELLIDO, JARED BENJAMIN
6
2
SAAVEDRA CRISOSTOMO,ABIGAIL JAZMIN
7
2
SAAVEDRA VARILLAS, AIXA HARUMI
8
2
SEGUIL SOBRINO, SAHELY BELEN
9
3
TINCOPA MINFA, ANDRE LEONEL
0
3
VASQUEZ ESPICHAN MICAELA ASUMI
1
3
YANGALI CANCHUMANTA DANIELA KIARA
2

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Prof. Saraida Chipana Carhuamaca