Villanueva Cabrera, Kristell Aramiss

Samame García, Solange Steisy

“LA ESTRATEGIA MÁS EFECTIVA PARA LOGRAR DESARROLLAR LA COMPETENCIA DE

COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN PRIMARIA”

I. INTRODUCCIÓN:

En Educación Básica del nivel primario, las estrategias de comprensión lectora suponen un reto en el proceso educativo, ya que, es marcado
por posiciones divergentes. En este contraste Abad et al. (2022) proponen que se pueden usar estrategias de aprendizaje en las herramientas
tecnológicas, tal y como la Aplicación Móvil Galexia, porque a partir de los conocimientos previos los estudiantes fortalecen su atención,
memoria, razonamiento para el desarrollo de las competencias lingüísticas. Por otro lado, Castro et al. (2020) sugieren que el juego de roles
aporta significativamente en la comprensión lectora, pues según lo observado se puede decir que los educandos desarrollan una actitud más
entusiasta, imaginativa y responsable al poner en práctica esta estrategia. Por ello, frente a la contradicción de propuestas que por un lado
plantean el uso de las TIC para facilitar el desarrollo de las habilidades de lectoescritura, mientras que, por otro lado, se sugiere el uso del
juego como estrategia lúdica en las actividades planificadas, surge la siguiente problemática: ¿Cuál es la estrategia de enseñanza-aprendizaje
más efectiva para lograr el nivel esperado en la competencia de comprensión lectora en los estudiantes de educación primaria? En nuestra
perspectiva, respaldamos de manera contundente la implementación de la innovadora propuesta del juego de roles, como estrategia efectiva
para lograr la concretización del aprendizaje a través del juego para lograr un impacto favorable en el reforzamiento de los distintos niveles
que abarca la compresión lectora (literal, inferencial y crítico) y solucionar las debilidades observadas en el proceso de le ctura de los
estudiantes, ofreciendo un enfoque integral. A continuación, el presente ensayo se respaldará en argumentos basados en múltiples fuentes,
tales como tesis, libros, investigaciones y revistas científicas para defender de manera contundente nuestra postura.

II. DESARROLLO:

La estrategia didáctica en el proceso de enseñanza-aprendizaje más efectiva para lograr el nivel esperado en la competencia de comprensión
lectora en los estudiantes de educación primaria es el juego de roles, ya que, para apropiarse de la información brindada y obtener un nuevo
conocimiento a través de la lectura, es necesario tener conocimientos previos respecto al tema. Con el propósito de justificar nuestro argumento
se presentarán dos argumentos importantes. En primer lugar, según Álvarez (2021), afirma que esta estrategia facilita el manejo de temas
complejos de manera heurística partiendo de captar su interés para mejorar el nivel de comprensión. Al respecto, la explica como una
escenificación espontánea de una situación existente para evidenciar un problema en relación a información relacionada a los contenidos de
algún área curricular. De tal modo que cada educando represente un personaje, y lo dinamice en el intercambio de roles. De esta manera, los
estudiantes comprenden la problemática desde varias perspectivas. En segundo lugar, según MEN (2006), en los procesos de comprensión y
producción, se presentan actividades cognitivas básicas como la abstracción, el análisis, la síntesis, la inferencia, la inducción, la deducción,
la comparación, la asociación que se desarrollan en la interacción social. Por ello, la formación pretende el desarrollo de estos procesos
mentales individuales mediante la dinámica con el entorno sociocultural, para facilitar su integración en cualquier ambiente, y mediante su
propia experiencia puedan tener concepciones del mundo que organicen sus pensamientos. Frente a lo expuesto, es evidente que el juego de
roles tiene un impacto positivo en la comprensión lectora de los estudiantes, ya que genera mayor interés en el trabajo individual y cooperativo
para lograr una compresión más profunda respecto al tema que va a leer.

La estrategia del juego es efectiva en la comprensión lectora para cualquier grado de Educación Primaria porque se encuentran en la fase de
operaciones concretas, que abarca los 7 a 11 años según la perspectiva de Piaget, los niños experimentan un desarrollo cognitivo notable. Por
ello, Méndez (2009) explica que, al aplicar esta técnica en la lectura, se observa un incremento en la capacidad de comprensión, asimilación
y un mayor interés por diversas temáticas, que van desde aspectos vinculados con el entorno hasta temas de amistad, sentimientos, misterio y
humor. Se resalta la importancia de las visitas a bibliotecas y librerías para que los niños seleccionen lecturas de acuerdo con sus preferencias.
Asimismo, se enfatiza el papel crucial del juego y la diversión en el desarrollo tanto intelectual como psicológico de los niños, siendo las
historias y los libros contribuciones fundamentales en este proceso. Al ingresar a la escuela primaria, se evidencia un cambio en la conducta
de los niños, con actividades más serias y ordenadas que involucran al docente, compañeros y entorno escolar. La inclusión de juegos en el
proceso de aprendizaje se presenta como un motivador efectivo para la participación grupal, liberando a los alumnos de inhibiciones y
fomentando el respeto a derechos y obligaciones en el contexto educativo. Por ello, afirma que las escuelas deben ser lugares abiertos en donde
los estudiantes puedan crear, expresarse libremente, ser escuchados y apoyados. Para corroborar, Sandoval (2018) realizó una investigación
para determinar el impacto positivo de las estrategias lúdicas en el nivel literal, inferencial y crítico. La investigación se enfocó en la
comprensión lectora de niños de tercer grado en una institución educativa en Huánuco, utilizando un diseño cuantitativo preexperimental, se
observó inicialmente que el grupo experimental tenía un rendimiento del 67% menor o igual al nivel B en comprensión lectora. Luego de
implementar la estrategia durante 10 sesiones, se realizó una post observación que demostró una mejora significativa del 94% en el logro de
la comprensión lectora. En consecuencia, se aceptó la hipótesis, concluyendo que las estrategias lúdicas de lectura tienen un impacto positivo
en la comprensión lectora de niños de los niños de educación primaria.

La estrategia didáctica más efectiva para alcanzar el nivel esperado en la competencia de comprensión lectora en los estudiantes de educación
primaria es el juego de roles, porque va más allá al proporcionar una plataforma dinámica e interactiva que potencia la comprensión lectora a
través de la participación activa de los estudiantes en la construcción del conocimiento. En primer lugar, según Becerra (2021), la incorporación
de materiales concretos resulta propicia para potenciar los procesos cognitivos, psicomotores y psicoafectivos en el entorno educativo. La
autora destaca la necesidad de un enfoque de enseñanza-aprendizaje interactivo, flexible y dinámico para maximizar los beneficios de estos
materiales. Esta estrategia no solo capta la atención de los niños hacia el contenido, sino que también estimula sus procesos cognitivos al
comprometerlos de manera directa en la construcción del conocimiento. La investigación resalta la importancia de un enfoque dinámico, y el
juego de roles, al ser una actividad interactiva y flexible, logra adaptarse a las necesidades y expectativas de los estudiantes. En este contexto,
López et al. (2021) enfatizan la relevancia del empleo de materiales concretos como una herramienta esencial que permite a lo s estudiantes
evolucionar de acciones concretas a abstractas, importante al organizar sus sensopercepciones. Explica que, mediante esta experiencia
sensorial, los estudiantes logran una conexión entre la manipulación de materiales concretos y la construcción de esquemas mentales sólidos.
Durante esta actividad, los estudiantes no solo leen o procesan información de manera pasiva, sino que también participan activamente,
interactúan y manipulan roles, lo que contribuye a una comprensión más profunda del contenido para que los estudiantes avancen hacia el
lenguaje simbólico y la comprensión de conceptos abstractos que los estudiantes de primaria encuentren en sus lecturas. Por ende, el juego de
roles, al combinar materiales concretos y promover la interactividad, se revela como una estrategia efectiva para mejorar la comprensión
lectora en estudiantes de primaria.

Además, es fundamental resaltar que el juego de roles en los niños no solo es una actividad entretenida, sino que también tiene un propósito
educativo y de formación, porque a través del juego, los niños pueden explorar diferentes roles y situaciones de la vida real, experimentar
diferentes interpretaciones y desarrollar habilidades importantes. Para respaldar ello, citamos dos explicaciones teóricas. En primer lugar,
Vygotsky (1978), explica que dependiendo del papel que desempeñen los estudiantes, el juego de roles brinda la posibilidad de un aprendizaje
significativo. Ya que les permite adquirir experiencia y los anima a desarrollar una comprensión de la situación desde el punto de vista
dinámico y enriquecedor. La propuesta se basa en una pedagogía activa y didáctica, en línea con los principios de la formación continua y
progresiva de los estudiantes. A través de la simulación de roles en el proceso educativo, se establece como una estrategia que facilita el
desarrollo de los conocimientos del estudiante, así como el fomento de competencias sociales y emocionales. De igual manera Serrano (2018),
nos dice que el juego de roles es una estrategia grupal para fomentar el pensamiento crítico en el aula, utilizando dos model os: el dialógico-
crítico y el cooperativo. Entonces, estos enfoques pedagógicos buscan mejorar el rendimiento académico y el comportamiento de los
estudiantes, brindándoles oportunidades para aprender y crecer. Por tanto, la postura resalta que el uso de roles favorece grandemente a
estimular buenas rutinas de las cuales apoyan a una estabilidad cognitiva, que los ayudara a poder fortificar sus relaciones con sus planes en
el presente y en proceso.

A través de la interpretación y representación de roles, los niños pueden mejorar su comprensión lectora, vocabulario, empatía y habilidades
sociales, porque esto les ayuda a ampliar su terminología, mejorar la articulación de palabras y frases, así como a perfeccionar su cap acidad
para expresar ideas de manera clara y coherente. En concordancia con Roa (2019), durante el juego se descubren y aplican nuevos conceptos, por
lo que es importante usar bien el vocabulario para participar de manera adecuada y enriquecer el léxico y la comprensión lectora. Por lo tanto, es
crucial manejar y utilizar adecuadamente la técnica pues de esta manera se logrará un buen aprendizaje y a una lectura comprensiva ya que
les permite experimentar con diferentes roles y escenarios, ayudando así a desarrollar su vocabulario, mejorar su capacidad para expresar ideas
y emociones, y fortalecer su confianza en sí mismos al comunicarse con los demás. Asimismo, Clark (2019) La práctica de roles brinda a los
estudiantes la oportunidad de desarrollar y perfeccionar sus habilidades de expresión oral al participar en interacciones con otros durante la
lectura. Por lo que cuando los estudiantes juegan a representar personajes de un libro, pueden usar lo que han aprendido en clase. Esto les
ayuda a entender mejor el libro y a hablar mejor. También les enseña a usar un lenguaje correcto para el personaje que están representando.
Al participar en juegos de roles, los estudiantes tienen la oportunidad de interactuar con otros en el contexto de la lectura, lo que les brinda un
espacio para aplicar y desarrollar sus habilidades comunicativas.

El juego de roles es la estrategia trascendental para desarrollar adecuadamente la competencia de comprensión lectora en los niños de
educación primaria, porque proporciona una plataforma dinámica e interactiva que potencia la participación para contrarrestar las dificultades
en la construcción del conocimiento. Primero, Grande de Prado et al. (2010) presentan distintas modalidades, como los juegos de rol en vivo
y los de mesa que permiten la participación de todo el grupo. Sugieren estrategias como dirigir partidas con observadores o realizar partidas
simultáneas en subgrupos. Además, resaltan la importancia de trabajar aspectos sociales y colaborativos a través de la experiencia de dirigir,
promoviendo la empatía, la tolerancia y una actitud democrática. Ofrece la posibilidad de que los jugadores dirijan, pueden ayudar a gestionar
conflictos dentro de los microgrupos formados. Esta experiencia fomenta la comprensión de que es un juego social en el que la colaboración
es clave para disfrutar. Además, la mayoría de los juegos se basan en la colaboración entre los miembros del grupo, promoviendo la empatía,
tolerancia y actitud democrática. Por ello, Muñoz et al. (2022) explican que la relevancia del juego de roles como estrategia educativa no es
solamente en la comprensión lectora, sino que también ofrece una vía para abordar y transformar las dificultades en el aula mediante la
participación activa de los estudiantes en procesos investigativos y creativos. Las dificultades que surgen en el aula, según las autoras,
representan oportunidades para profundizar en fundamentos educativos y desarrollar competencias a través de procesos investigativos. Estos
procesos permiten buscar alternativas de solución a problemáticas específicas del contexto escolar y comunitario, contribuyendo a la
transformación de saberes y contenidos escolares. En consecuencia, se ratifica la afirmación de que el juego de roles representa la estrategia
más efectiva para lograr una comprensión lectora profunda y holística en los niños de educación primaria.

En el contexto de la educación primaria, la estrategia de juegos de roles puede implementarse a través de actividades estructuradas que vinculen
la lectura con usar material concreto, porque estos materiales sirven como estímulos visuales y táctiles que ayudan a los niños a establecer
conexiones entre conceptos abstractos y experiencias del mundo real. En concordancia con Herreño (2020) El uso estratégico de materiales
concretos es fundamental para dar sentido y significado al proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto requiere que el maestro defina intenciones
pedagógicas, acciones, procedimientos y situaciones coherentes y pertinentes, teniendo en cuenta una disposición adecuada y suficiente de los
recursos. Además, es importante que se preste especial atención a la forma en que se presentan estos recursos a los estudiantes. Al incorporar
materiales concretos en las actividades de juegos de roles, los niños pueden visualizarse comprender mejor el contenido de un texto con su
propia experiencia y conocimiento previo, lo que facilita la comprensión y retención de la información. En este sentido Sánchez (2009), nos
dice que los juegos de roles con materiales concretos, brinda a los niños la oportunidad de recrear situaciones y personajes de la vida diaria,
fomentando así su imaginación y creatividad. A medida que los niños exploran diferentes roles y objetos, se ven desafiados a expresarse
verbalmente de maneras novedosas y estimulantes, lo que contribuye significativamente al desarrollo de su expresión verbal. Por ello el juego
de roles en ayuda de objetos concretos es una manera más hábil para poder llegar a los niños y que ellos puedan aprender significativamente
al representar físicamente escenas de cuentos o utilizar accesorios para representar personajes y escenarios, los niños pueden comprender e
internalizar mejor el contenido del texto que están leyendo.

Los juegos de rol brindan una forma práctica e interactiva para que los niños interactúen con el material, permitiéndoles sumergirse en el
contenido y desarrollar una comprensión más profunda del texto mediante el seguimiento docente. Siguiendo la opinión de Acosta (2022), el
material que el profesor da al estudiante es esencial para que pueda aprender a través del juego. Debe cumplir con principios como el interés
del niño, el contexto, el propósito de aprendizaje, la calidad resistente y no tóxica, y la sensibilidad. Es importante seleccionar cuidadosamente
el material de acuerdo con estas consideraciones para lograr las competencias educativas que permitirán el desarrollo integral del estudiante.
El uso de juegos de rol con materiales concretos como estrategia para desarrollar la comprensión lectora en niños es un enfoque innovador y
eficaz, puesto que los niños pueden participar activamente, lo que puede conducir a una mejor comprensión y retención del material. Este
enfoque se respalda en la afirmación de Delgadillo y Chacón (2014), quienes destacan que el aprendizaje generado de manera lúdica permite
que los niños acumulen conocimientos específicos en lectura y escritura, facilitando la comprensión de su realidad y continuando el aprendizaje
de acuerdo con sus necesidades individuales En paralelo, se crearon juegos didácticos destinados a motivar la lectura, teniendo en cuenta los
factores que influyen en la comprensión lectora (lector, texto, contexto). Estos juegos permiten explorar saberes previos, formular predicciones
y hipótesis sobre diversos textos narrativos. También se diseñaron juegos centrados en el fortalecimiento de la comprensión lectora en el nivel
literal, alineados con las estrategias cognitivas sugeridas en los lineamientos curriculares de lengua castellana y los estándares básicos de
competencia establecidos por el Ministerio de Educación Nacional (2006). Adicionalmente, se desarrollaron juegos que actúan como
herramientas evaluativas, evidenciando avances y logros en el fortalecimiento de la comprensión lectora. Se construyó un instrumento para el
seguimiento individual del proceso comprensivo, junto con el formato de diario de campo general y el formato de diario de campo individual,
permitiendo evaluar la motivación, exploración de saberes previos, predicciones y resultados de las estrategias didácticas implementadas. Por
ello, la propuesta pedagógica, basada en el juego, no solo aborda de manera efectiva esta habilidad comunicativa esencial, sino que también
rompe con enfoques didácticos tradicionales, introduciendo estrategias divertidas, motivadoras e innovadoras.

El juego de roles con material concreto es una estrategia pedagógica efectiva para promover el aprendizaje activo y significativo en los
estudiantes. Este enfoque práctico les ayuda a establecer conexiones entre la historia y las experiencias de la vida real, lo que conduce a una
mejor comprensión y retención del material. De acuerdo con Martínez (2020), según una encuesta realizada a docentes, el 90% afirmó que el
juego de roles fue efectivo para mejorar la comprensión lectora en sus estudiantes. En la plana docente fue confirmado por su mayoría la
efectividad de realizar el juego de roles ya que la técnica es muy atractiva a la vista de los estudiantes, puesto que deja de lado lo tradi cional
para usar sus habilidades y como también aprender nuevas, por eso su práctica en el aula de clases llega a ser tan beneficiosa cognitivamente
y constructivamente. En consonancia con las palabras de Martínez (2017) El juego de roles permite a los estudiantes interactuar con el texto
de manera activa, lo cual potencia su capacidad para inferir significados implícitos y realizar conexiones entre diferentes aspectos del
contenido. Al participar en juegos de roles, los niños tienen la oportunidad de inferir significados implícitos y realizar conexiones entre
diferentes aspectos del contenido. Esto se debe a que los juegos de roles implican la creación de escenarios y situaciones ficticias en las que
los niños deben interpretar y entender las intenciones, emociones y acciones de los personajes que representan. A través de esta experiencia,
los niños aprenden a leer señales no verbales, a interpretar el lenguaje corporal y a comprender los matices del comportamiento humano. De
igual modo Rodríguez (2017) comenta que, mediante los juegos de roles, los niños pueden explorar distintas perspectivas y puntos de vista,
lo que contribuye a su capacidad para entender el significado detrás de las palabras y acciones de los demás. Esta habilidad es esencial para la
comprensión social y el establecimiento de relaciones interpersonales positivas. La importancia de los juegos de rol para facilitar el desarrollo
de las habilidades de toma de perspectiva, la empatía, la inteligencia emocional y la comunicación efectiva de los niños. Estas habilidades son
esenciales para fomentar relaciones sociales saludables y navegar las complejidades de la interacción humana. Por ello la efectividad y alcance
que llega a tener el juego de roles es muy valioso para la enseñanza y aprendizaje de los estudiantes puesto que tal es una e strategia muy
trascendente para el medio académico.

Al implementar esta estrategia, es importante seleccionar las técnicas apropiadas para la edad que sean relevantes para las experiencias e
intereses de los niños, porque es fundamental elegir materiales que resuenen con los estudiantes, los educadores y la comunidad pueden
mejorar su compromiso y motivación para participar en las actividades de juego de roles. Conforme a lo hablado por Hoyo (2022), la utilización
de material concreto en la metodología educativa involucra a la comunidad como colaboradores en las actividades de los estudiantes. Pero
únicamente como participantes secundarios, ya que son los estudiantes los protagonistas que aprenderán a través de sus aciertos y errores. Por
lo tanto, el docente debe fomentar constantemente a los estudiantes para que realicen sus actividades de forma autónoma. En esa misma línea
resaltamos el proporcionar accesorios concretos y ayudas visuales el cual puede enriquecer aún más la experiencia, permitiendo a los niños
interactuar con objetos tangibles que representan su realidad. Además, Allen et al. (2014) proponen que mediante el juego se aborda la
problemática de la falta de comprensión lectora, proponiendo una solución didáctica que considera aspectos cognitivos y motivacionales. Por
ello, para mejorar los resultados académicos en áreas específicas, aplicando pruebas internas y del Programa Todos a Aprender (PTA),
establecidas por el Ministerio de Educación Nacional, se aborda las múltiples causas de esta dificultad desde los primeros años, con el objetivo
de prevenirla y no permitir que obstaculice el aprendizaje y la formación integral del estudiante en grados y ciclos escolares subsiguientes.

En entornos educativos, el juego de roles se utiliza para enseñar conceptos complejos, promover el trabajo en equipo y mejorar la autoconfianza
y a pesar de que en la actualidad se ha visto el avance de la tecnología y el gran impacto que a dado en el ámbito educativo, es importante
considerar los posibles impactos negativos que las TIC pueden tener en este contexto. Porque si bien las TICS ofrecen ventajas y oportunidades
para los estudiantes, también tienen muchos efectos negativos en su rendimiento académico y desarrollo personal. Según lo expuesto por Jones
(2018) El excesivo uso de dispositivos electrónicos en clase puede distraer a los estudiantes y reducir su capacidad de concentración. La
presencia continua de pantallas puede dificultar el aprendizaje, ya que los estudiantes se distraen con juegos, redes sociales o contenido no
relacionado con la materia. Un efecto negativo en el ámbito estudiantil es la distracción que generan los dispositivos electrónicos, como
teléfonos móviles, tabletas y computadoras, ofrecen una amplia gama de entretenimiento y actividades no relacionadas con el estudio, como
redes sociales, juegos en línea y videos. Estas distracciones pueden dificultar la capacidad de los estudiantes para concentr arse en sus tareas
académicas y comprometer su rendimiento. Por otro lado, Gómez (2014) explica que el uso de la tecnología en la educación no es fácil y varía
según el nivel educativo y las características de los estudiantes. Es importante considerar la edad e intereses de los alumnos para utilizar las
TIC de manera efectiva. Sin orientación, pueden surgir problemas como distracciones, pérdida de tiempo, información no confiable,
aprendizajes superficiales, diálogos rígidos y dependencia de los demás. Si bien Internet ofrece un vasto repositorio de información valiosa,
también está plagado de contenido no confiable o inadecuado. Los estudiantes pueden encontrar fácilmente información errónea, sesgada o
desactualizada en línea, lo que puede afectar negativamente la calidad de sus trabajos académicos y su comprensión del material como el
acceso a contenido inapropiado o perjudicial, la exposición a este tipo de contenido puede generar ansiedad, estrés y problemas de conducta
que afectan su bienestar general y su capacidad para concentrarse en sus estudios. A través del juego de roles, los estudiantes tienen la
oportunidad de participar activamente en situaciones simuladas, asumiendo diferentes roles y resolviendo problemas de manera práctica. Esto
les permite desarrollar habilidades cognitivas, emocionales y sociales de una manera más completa y significativa. El uso de tics, por otro
lado, puede proporcionar acceso a una amplia gama de recursos y herramientas en línea. Sin embargo, su uso puede llevar a la dependencia
tecnológica y distraer a los estudiantes del aprendizaje real.

El uso de las Tics en la actualidad ha revolucionado la forma en que nos comunicamos, accedemos a la información y realizamos tareas. Si
bien es indudable que las TIC han aportado beneficios, si comparamos la efectividad del aprendizaje del estudiantil en base al aprender
significativamente como ya hemos venido viendo con el juego de roles es importante examinar críticamente sus grandes inconvenientes e
impactos negativos hacia el ámbito académico. En concordancia con Wilson (2019) El abuso de la tecnología puede perjudicar la salud de los
estudiantes, causando problemas físicos como la vista, el sueño y la falta de actividad, así como también problemas psicológicos como el
acoso en línea y la adicción a internet. Si bien el impacto negativo del uso excesivo de la tecnología en el aprendizaje y el bienestar de los
niños es evidente, una de las principales preocupaciones es el impacto en el desarrollo cognitivo, pues su uso constante a estímulos digitales
puede provocar dificultades para concentrarse, procesar información y retener conocimientos. Por otra parte, García (2019) Las TIC pueden
generar un mayor estrés y ansiedad en los estudiantes. La presión por estar siempre conectados y actualizados puede afectar negativamente su
bienestar emocional. El uso generalizado de la tecnología puede afectar la capacidad de un niño para formar relaciones significativas y
desarrollar habilidades interpersonales cruciales. El tiempo que pase frente a una pantalla puede limitar las oportunidades de interacciones
cara a cara, que son vitales para la inteligencia emocional y la competencia social. Además, la exposición a contenidos en línea potencialmente
dañinos puede contribuir a sentimientos de inseguridad, insuficiencia y baja autoestima en los niños. Ingresando a comparación con la técnica
de juego de roles, es notorio que la enseñanza que predomina como mejor opción es el que está más cerca a la realidad y no frente a una
pantalla solo imaginando como seria realmente pasar por diversos conflictos cognitivos.

Es trascendental promover el juego de roles como estrategia base para la planificación de las sesiones de aprendizaje, porque la relevancia
percibida de las TIC y la resistencia a su integración continua sugieren beneficios menores para el desarrollo de la competencia lectora en los
niños. En el ámbito educativo actual, al considerar las observaciones de destacados pedagogos como Camps y Colomer, junto con las
reflexiones de Cassany (2004), se delinean obstáculos que impactan negativamente en la efectividad de las Tecnologías de la Información y
la Comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura en niños. Entre dichos desafíos se encuentran problemas como
una conectividad deficiente, la carencia de destrezas en el manejo de dispositivos informáticos por parte de los docentes y el deterioro de los
equipos, los cuales no se emplean de manera adecuada para la construcción de conocimiento, sino más bien para acceder de forma superficial
a la información. Estos inconvenientes constituyen razones fundamentales que merman la influencia positiva de las TIC en el desarrollo de la
competencia lectora de los estudiantes. Por otro lado, la investigación de Polania (2015) ahonda en la limitación y falta de efectividad en la
utilización de las TIC para mejorar la comprensión lectora en el contexto educativo. Esta limitación se atribuye, según el autor, a la escasa
habilidad para aplicar estas herramientas, así como a una incorporación insuficiente de las mismas. Esta falta de integración puede relacionarse
con la resistencia al cambio en las metodologías educativas, la percepción de algunos docentes de que las TIC no aportan significativamente
al proceso de enseñanza-aprendizaje y la ausencia de formación especializada. Aunque algunos educadores reconocen la importancia de las
TIC, la falta de una implementación constante sugiere que no se les brinda la atención necesaria en el ámbito educativo. Al contrastar esta
situación con estrategias más tangibles, como el juego de roles, se evidencia que la percepción de la relevancia de las TIC y la resistencia a su
integración continua en las prácticas educativas resultan en beneficios menores para el desarrollo de la competencia lectora en los niños. Por
ello, los desafíos en la efectividad de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) impiden lograr efectivamente el aprendizaje
de la lectura en niños porque se presenta problemas como la baja calidad de la conexión, la falta de destrezas tecnológicas por parte de los
docentes y el uso inadecuado de los equipos.

III. CONCLUSIÓN

En conclusión, el juego de roles emerge como una estrategia pedagógica fundamental para potenciar la competencia de comprensión lectora
en estudiantes de educación primaria. Proporciona una aproximación dinámica que fomenta el interés, la participación activa y la comprensión
profunda a través de la representación de roles, emerge como la estrategia didáctica más efectiva para mejorar la comprensión lectora en
estudiantes de educación primaria. Además, destaca como una estrategia efectiva, potenciando el desarrollo cognitivo, el interés por diversas
temáticas y la participación grupal en la comprensión lectora de estudiantes de Educación Primaria. Integrando materiales concretos,
fomentando la interactividad y adaptándose dinámicamente a las necesidades de los estudiantes, el juego de roles destaca como la estrategia
más efectiva para potenciar la comprensión lectora. Cumple un propósito educativo y formativo al permitir a los niños explorar roles,
situaciones de la vida real y desarrollar habilidades esenciales, respaldado por las teorías de Vygotsky. Enriquece la comprensión lectora al
mejorar vocabulario, habilidades sociales y expresión oral, proporcionando una experiencia práctica para aplicar y desarrollar estas
habilidades. Además, destaca como estrategia clave para desarrollar la competencia de comprensión lectora, ofreciendo modalidades diversas
que promueven la participación grupal y abordando las dificultades en el aula como oportunidades de aprendizaje. No solo proporciona
estímulos visuales y táctiles, sino que también despierta la imaginación y creatividad de los niños, facilitando la comprensión del contenido y
promoviendo su expresión verbal. Se presenta como una estrategia innovadora y eficaz para el desarrollo de la comprensión lectora en niños,
al permitir una participación activa, mejorar la retención del material y abordar factores que influyen en la comprensión lectora, como el lector,
el texto y el contexto. Sin embargo, la implementación exitosa del juego de roles requiere la selección cuidadosa de técnicas adaptadas a la
edad de los estudiantes y vinculadas a sus experiencias e intereses, asegurando la relevancia de los materiales para aumentar el compromiso y
la motivación. Además, la incorporación de la comunidad como colaboradores secundarios en las actividades fortalece la conexión entre la
educación y la realidad de los estudiantes. A pesar de los beneficios, el uso excesivo de TIC en la educación puede tener impactos negativos
en la salud física y mental de los estudiantes, así como afectar su desarrollo cognitivo, relaciones interpersonales y bienestar emocional. El
acceso a tecnologías también plantea desafíos, como distracciones y riesgos asociados con la información en línea. Por ello, a pesar de la
resistencia y limitaciones en la integración efectiva de las TIC en la educación, el juego de roles destaca como estrategia más tangible y
relevante para el desarrollo de la competencia lectora en niños, al superar los obstáculos asociados con las tecnologías. Por ello, en el contexto
educativo peruano, se sugiere priorizar estrategias pedagógicas como el juego de roles, respaldado por su eficacia demostrada en mejorar la
comprensión lectora en niños de educación primaria. Ante las limitaciones y resistencias a la integración efectiva de las TIC en el sistema
educativo, enfocarse en enfoques tangibles como el juego de roles podría tener un impacto más significativo en el desarrollo de habilidades
lectoras fundamentales, contribuyendo así al logro de la competencia de comprensión y producción de textos, así como promover una
educación más eficiente y desarrollada para todos los niños.