MÓDULO 7.

GESTIÓN EDUCATIVA Y
CREACIÓN DE AMBIENTES DE
APRENDIZAJE 2024-1

Semana 7

Actividad 1. La enseñanza, un problema

de estudio

Tutor: Jaime Ortega Peña

Alumna: Reyna Isabel Rodríguez

Mumenthey

19 de abril 2024
Actividad 1. La enseñanza, un problema de estudio

Al analizar la pregunta de cómo lograr que alguien aprenda puedo decir que es
partiendo de los aprendizajes previos, motivándolo, dándole a conocer que va
aprender, cómo lo va aprender y para que lo va aprender. Utilizando las siguientes
acciones de enseñanza: tener control emocional, autoconocimiento, autoestima y
autocrítica. Pensar de forma creativa y asumir riesgos. Tener iniciativa e interés por la
innovación. Saber transmitir ideas y liderar grupos gracias a una gran capacidad
comunicativa. Con el nuevo plan y programas de estudio vigente seria aplicando la
metodología que considere el docente pertinente, tomando en cuenta los estilos de
aprendizaje de los alumnos y utilizando los recursos didácticos adecuados y
pertinentes para favorecer el contenido y PDA.

Para que el estudiante aprenda hay que estimularlo, dándole a saber la importancia del
aprendizaje para que lo aplique en su vida diaria. Los apoyos o recursos materiales que
se utilizan en preescolar son libro mi álbum, libro de equidad de género, libro de inglés,
cuentos, laminas didácticas, alfabeto móvil, material de construcción la gran carrera,
fichero de matemáticas, tangram, las actividades para empezar bien el día, aprende en
casa, videos, así como, a través de los recursos didácticos con los que cuenta la
escuela.

Aprendizaje y medio ambiente están ligados por lazos muy fuertes, pues no hay
aprendizaje sin contacto e interacción con el entorno. De esta forma, el medio ambiente
se constituye en un recurso didáctico para favorecer el aprendizaje dentro y fuera de la
escuela. Los procesos de aprendizaje apuntan que la emoción y la cognición son
inseparables. Este vínculo se establece por múltiples razones, entre ellas, porque las
emociones influyen en la capacidad de razonamiento, la memoria, la toma de
decisiones y la actitud para aprender.

El aprendizaje impulsado por la enseñanza puede fomentar la innovación

organizacional al cultivar habilidades como el pensamiento crítico, la resolución de
problemas y la creatividad en los estudiantes, lo que puede llevar a nuevas ideas y
enfoques dentro de una organización. Además, los profesionales educativos pueden
colaborar en iniciativas de cambio organizacional mediante la introducción de nuevas
metodologías y prácticas educativas innovadoras.

De acuerdo a la observación de las primeras imágenes puedo decir que cada una
muestra un semblante diferente por parte de los maestros, por ejemplo, en la primera
se puede observar una interacción directa, mirando a los ojos y esperando una
respuesta congruente; en la segunda, una interacción dispersa, dirigida en general para
todos los alumnos; en la tercera se alcanza a notar un toque de elogio con una
interacción amena y relajada; para la siguiente imagen se percibe un toque neutral y a
la vez muestra una interacción con semblante serio para que los alumnos asuman la
importancia de su evaluación; y por último, vemos una interacción entre el guía (por
parte de la maestra como autoridad) y los aprendices. Las formas de interacción entre
maestro y alumno muestran en la tercera imagen se percibe el enfoque y la atención
hacia la explicación del maestro; en la quinta imagen se percibe una interacción de
alegría y emociones, socializan, aprenden juntos entre pares, colaboran en pequeños
grupos.

En cuestión de apariencia se observa que todos llevan a cabo bien sus roles, debido a,
que los maestros realizan su función como proveedores de conocimientos y los
alumnos prestan atención para recibir aquellos conocimientos, que son fundamentales
para la construcción de su proceso educativo. Y lo promueven con la vocación, en la
manera de transmitir la información. Es un ambiente áulico adecuado para llevar a cabo
una clase o tema en los estudiantes.

El contexto en que los espacios están habilitados, son muy importantes para el
desarrollo de los alumnos, así como, los recursos didácticos tecnológicos a los que
tienen acceso los maestros para desempeñar mejor su labor. Influye positivamente, es
adecuado, se ve un ambiente propicio para el aprendizaje.

Es de sentido común que entre mejor desarrollados los recursos didácticos, mayor
acceso tendrán los maestros para facilitar y ampliar su labor como proveedores de
conocimiento. Sin embargo, en las imágenes se pueden identificar recursos antiguos a
los que se tienen acceso en general.

En las imágenes examinadas el maestro expone, dicta y solicita a los alumnos la

realización de alguna actividad, porque son parte de sus habilidades como docente y
las ocupa como recurso para retroalimentar la información. Aunque en una de ellas el
trabajo se ve como fiscalizador.

Del siguiente grupo de imágenes la interacción entre maestro y alumnos, se observa

que el docente tiene mayor acercamiento a los alumnos, interactúan más creando un
ambiente de colaboración, convivencia e intercambio de experiencias.

La interacción entre estudiantes está presente porque se muestran grupos

interactuando y comparten aprendizajes enriquecedores.

El contexto físico es adecuado, porque interactúan es un espacio idóneo para su

proceso de enseñanza y aprendizaje. El contexto físico ayuda en los aprendizajes que
experimentan los estudiantes creando una base sólida para el aprendizaje, facilita el
éxito académico y personal de los estudiantes.

Los apoyos didácticos se utilizan en esas situaciones de enseñanza para facilitar la

comprensión de los estudiantes, promover la participación y apoyar los diferentes
estilos de aprendizaje.

El trabajo que realiza el maestro pone en práctica la participación activa de los

estudiantes, así fomenta la confianza en ellos mismos para crear una construcción del
aprendizaje, es guía del aprendizaje, cuestiona a los alumnos propiciando el dialogo y
el conflicto cognitivo.