DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO MATEMATICO

Evaluación final
Tarea 5 Texto argumentativo

Estudiante: Yenifer Cuellar Fajardo

Tutor: Paula Andrea Ledezma

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
2021
 1. Texto argumentativo

La experiencia pedagógica desarrollada en el curso fue muy fructuosa ya que permite aprender
por que brinda las herramientas suficientes para adquirir aprendizajes fructuosos a lo largo del
desarrollo de las actividades una de las actividades mas relevantes fue la del aprendizaje
practico ya que esta nos permite identificar lo aprendido a lo largo del curso de igual manera
permite la interacción con los niños y niñas, para así poder lograr los objetivos que se buscan.

Según Dueñas (2017) es muy importante promover “en el futuro licenciado la capacidad de
generar experiencias significativas que posibiliten el desarrollo del pensamiento lógico
matemático, comprendiendo el uso y aplicación práctica de las matemáticas, de acuerdo
con las transformaciones y propósitos de la educación inicial y preescolar”. Pp3.

Por otra parte con el desarrollo de dichas actividades e aprendido a seleccionar una
actividad para desarrollarla con los niños y niñas ya que como futura docente debo tener la
capacidad de identificar las necesidades de los estudiantes para así poder trabajar de la
mejor manera , según  Hernández (2013):Todos los niños son capaces de aprender y
depende del maestro buscar los medios y estrategias para que ellos logren aprender, ya que
es el facilitador de todos los procesos de aprendizaje de los infantes, promoviendo
ambientes agradables y estimuladores para adquirir en los niños y las niñas experiencias
significativas.

Está en nuestras manos el estimular estos conocimientos en nuestros niños o niñas pues
podemos estimularlos desde muy temprana edad como lo realizamos en el transcurso de
este curso, buscamos herramientas, identificamos la población con la que íbamos a
desarrollar nuestras actividades y nos enfocamos en ellas, buscando una enseñanza positiva
y desarrollando los objetivos trazados en un principio pues según lo mencionado Bravo
(2005):La interpretación del conocimiento matemático se va consiguiendo a través de
experiencias en las que el acto intelectual se construye mediante una dinámica de
relaciones, sobre la cantidad y la posición de los objetos en el espacio y en el tiempo. (pp.
3)

Pues con ello la observación, la imaginación, la intuición y el razonamiento lógico,

favorecen el pensamiento lógico matemático en los niños, pues en mi caso logre que la niña
conociera e identificara una secuencia, a través de una caja mágica en donde encontraba
figuras geométricas, proyectando su propia creatividad.
Es importante la estimulación de los niños y niñas para así poder tener un buen desarrollo al

momento de realizar las actividades. Según De Castro, C, Flecha, G, Ramírez, M. (2015)

Dentro de estos trabajos, subyace la hipótesis de que es posible, desde el nacimiento, y en

el aula de primer ciclo de educación infantil, estimular a niños y niñas.

 2. Referentes bibliográficos

 Alcaldía Mayor de Bogotá (2014). Currículo para la excelencia académica y la

formación integral. Orientaciones para el área de Matemáticas.(37-39) Secretaría de
Educación.  Bogotá, Colombia. Recuperado
de https://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/bitstream/handle/001/948/MATE
MATICAS.pdf?sequence=1&isAllowed=y
 Cardoso, E, Cerecedo, M. (2008). El desarrollo de las competencias matemáticas en
la primera infancia. Recuperado de  https://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?
url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=edsdnp&AN=edsdnp.2752292ART&lang=es&site=eds-
live&scope=site
 De Castro, C, Flecha, G, Ramírez, M. (2015). Matemáticas con dos años: buscando
teorías para interpretar la actividad infantil y las prácticas docentes. Recuperado
de https://revistas.uam.es/tendenciaspedagogicas/article/view/2123
 De Castro, C. (2007). La evaluación de métodos para la enseñanza y el aprendizaje
de las matemáticas en la Educación Infantil. Revista Iberoamericana de educación
matemática. Pág. 59-77. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?
codigo=2380121

 Medina, Y. (2015). El constructivismo y la realidad matemática. Recuperado

de http://www.etnomatematica.org/publica/articulos/ARTICULO%20-EL
%20CONSTRUCTIVISMO%20Y%20LA%20REALIDAD
%20%20MATEMATICA-