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Universidad Internacional de La Rioja

Máster Universitario en Neuropsicología y
Educación

Niveles Tá ctiles, Motricidad,

Lateralidad y Escritura

Actividad 2 Identificación de dificultades en la

escritura

Trabajo presentado por: Federico Antonio Vásquez

Docente: Dra. Clara A. Rodríguez

Ciudad: La Palma – Cundinamarca. Colombia

Fecha: 29 de mayo de 2021

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INDICE

1.INTRODUCCIÓN__________________________________________________________3

2. Textos para el dictado __________________________________________________ 3

3. Fotografías del ejercicio realizado ___________________________________________4

4. Análisis de la Escritura ____________________________________________________4

5. Análisis de la conducta del niño_____________________________________________5

6. Recomendaciones________________________________________________________6

1. Introducción

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En el proceso de aprendizaje de esta asignatura se ha realizado un ejercicio con un niño de

8 años que cursa el grado 3 de primaria en la Escuela Normal Superior de La Palma
-Cundinamarca.
El ejercicio consta de un breve dictado para identificar las posibles dificultades en la
escritura y luego proponer algunas recomendaciones para mejorar las deficiencias.

2. Texto para el dictado:

2.1 La rana y el agua hirviendo

Una rana saltó un día a una olla de agua hirviendo. Inmediatamente, saltó para salir y
escapar de ella. Su instinto fue salvarse y no aguantó ni un segundo en la olla.

Otro día, esa misma olla estaba llena de agua fría. Una rana saltó dentro y nadó tranquila
por el agua de la olla. Estaba feliz en esa 'piscina' improvisada.

2.2 Yo vivo en la calle del Niño. Me gusta jugar con mis amigos que se llaman Paula,
Fátima, y Juan José.

Me gusta jugar con mi Tablet y ver televisión. Me gusta montar bicicleta, me gusta
caminar, me gusta estudiar. El color favorito es el rojo.

3. Fotografías del ejercicio

Fotografía 1. Fotografía 2.

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Foto 3. Foto 4.

4. Análisis de la Escritura:

Observando y analizando el escrito que el niño realiza podemos encontrar los aspectos:

 Confunde algunas letras, por ejemplo, como la v – b, ll – Y, c-g entre otras

 No identifica las letras mayúsculas de las minúsculas
 Confunde una letra por otra debido a su similar pronunciación
 Omite letras al ser difíciles de percibir visualmente
 invierte el orden de las sílabas
 une palabras al escribirlas
 Copia como quiere, se le dictó en un orden y copió en otro.

5. Análisis de la conducta.
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El niño asistió con la madre para realizar el dictado en mi oficina. Pude observar varias
actitudes que me llamaron la atención como:

 Le cuesta seguir indicaciones, no acata lo que la madre le indica hacer y sigue

entretenido en lo que está realizando. Por ejemplo, venía jugando con el celular y
le costó dejarlo para hacer el ejercicio a pesar de las recomendaciones dadas.
 Se nota que es bastante dependiente de la madre y la manipula para conseguir lo
que desea
 Le cuesta concentrarse en el trabajo propuesto, cualquier situación le distrae
 Le ha afectado mucho que la madre estuvo dos años privada de la libertad y fue la
abuela, señora de avanzada edad, quien le acompañó ese tiempo y su proceso de
aprendizaje y formativo se estancó considerablemente.
 Demuestra habilidades para comprender y le agrada leer.
 Cuando ya se ubica en el trabajo se le ve interés y ganas de realizarlo bien.
 Se nota muy ansioso por realizar la actividad rápido
 Se notan vacíos en el acompañamiento educativo, tanto en el colegio como en la
casa, porque no tiene unas bases buenas a la hora de conocer y asimilar los
grafemas y los fonemas.
 Preguntaba constantemente cómo se escribían ciertas palabras.

En cuanto a la postura del cuerpo y cómo agarra el lápiz para escribir lo hace de una
manera correcta.

Foto 5 Foto 6

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Se sienta bien en la silla, ubica bien sus manos, maneja bien el espacio en la hoja si tiene
renglones, si es hoja en blanco no guarda las márgenes ni los espacios, incluso dándole la
indicación para que lo hiciera. (ver fotos 1, 2, 3 y 4)

6. Recomendaciones:

Observando cada aspecto, la escritura, la escucha, la atención y el ritmo de aprendizaje se

recomendaría realizar estas acciones

 Tener una atención psicológica por la dificultad presentada a raíz de lo sucedido a

la madre
 Implementar técnicas de caligrafía ayudado de los cuadernillos diseñados para este
fin
 Implementar en la casa y en el colegio técnicas escriptográficas y pictográficas para
mejorar las posiciones, los movimientos gráficos y las posturas correctas.
 Utilizar La técnica del auto dictado, analizando fragmento por fragmento de una
oración para después reproducirla sin cometer errores.
 Realizar una evaluación para saber las áreas concretas en las cuales presenta
dificultades ya sea discriminar auditivamente los fonemas, o a la hora de identificar
los grafemas los cuales invierte o si la razón es un mal aprendizaje de las normas
ortográficas. Teniendo claridad en esto elaborar un plan de trabajo tanto en el
colegio como en el hogar para ayudarle a superar estas deficiencias que a la larga
perjudicarán su proceso de aprendizaje y su desarrollo emocional.