“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

SESIÓN DE APRENDIZAJE DE COMUNICACIÓN

LEEMOS UNA HISTORIETA SOBRE EL

DERECHO
 DATOS INFORMATIVOS:

I.E. 1257 RUGB

DOCENTE: CARLA PEREZ OYLLOR
GRADO Y SECCIÓN: 5TO GRADO FECHA: 20 /11/ 2023
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área, competencias Desempeños Criterios de evaluación Instrumento

y capacidades de evaluación
Lee diversos tipos 5°GRADO • Lee una historieta del Lista de
de textos en su • Identifica información relevante del derecho a un nombre cotejo
lengua materna. texto con algunos elementos complejos y para emitir una opinión.
-Obtiene vocabulario variado. • Reconoce el propósito
información del • Integra información ubicada en distintas del texto para emitir su
texto escrito. partes del texto. opinión.
-Infiere e • Deduce relaciones de semejanzas y
•Deduce el significado de
interpreta diferencias, causa-efecto, problema-
palabras y expresiones e
información del solución.
ideas (sentido figurado,
texto. • Deduce información a partir de la
refranes, etc.) a partir
-Reflexiona y estructura del texto, como subtítulos,
de información explícita.
evalúa la forma, el títulos, etc.
contenido y • Explica el tema y el propósito del texto.
contexto del texto.
Propósito Leer una historieta del derecho a un nombre para conocer el propósito del autor y dar
nuestra opinión.
Evidencia Lee una historieta de los derechos del niño, predice a partir del título e imágenes.

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Enfoque de derechos -Los estudiantes practican la deliberación para arribar a consensos en la reflexión sobre
asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.

Meta de aprendizaje: 5°: Lee diversos tipos de textos, seleccionando los de su interés y preferencia.
Brinda una opinión crítica o sustentada sobre el contenido del texto;
Habilidades para la estableciendo conclusiones, inferencias y deducciones.
vida

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.

Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO ---------------------------------------- Tiempo aproximado: 20

 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Se saluda de manera cordial a los estudiantes y se realiza la oración del día. Luego
observan y leen la siguiente lámina:

Responden las preguntas

 ¿Qué sabes sobre los derechos de los niños?
 ¿Qué tipo de texto creen que leeremos a partir de la lámina observada?
¿Cómo lo sabes?
 ¿Qué sabes de tu nombre?
Se presenta el propósito de la clase de hoy:

Hoy leeremos una historieta del derecho a un nombre para conocer el propósito del autor y
dar nuestra opinión.
Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Escuchar y respetar la opinión de los demás.
 Ser solidarios al trabajar en equipo.
 Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

DESARROLLO ------------------------------ Tiempo aproximado: 60

ANTES DE LA LECTURA -------------------------------------------

 Observan y leen el título y las imágenes de la historieta que leeremos.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

Predicen el contenido y propósito del texto con las preguntas:

 ¿Qué tipo de texto leeremos?
 ¿Con qué propósito crees que se ha escrito este texto?
Algunas de sus predicciones pueden ser:
 Sobre que todos tenemos derecho a un nombre
 Sobre los derechos de los niños y niñas
Responden preguntas sobre los personajes de la historieta:
 ¿Qué personajes creen que presentará la historieta?
 ¿Dónde creen que ocurren los acontecimientos de la historieta?
 ¿Qué elementos gráficos y textuales se observan? ¿Qué expresan?
DURANTE LA LECTURA ------------------------------------------
Recuerdan el propósito de la lectura, leer y analizar las imágenes para comprender el
propósito del autor al escribir la historieta y así poder emitir una opinión de lo leído.
Se pide que observen nuevamente las imágenes y lean en forma individual y silenciosa el
texto.
 Invitamos a dos niños o niñas que lean en voz alta la historieta y por turnos responden las
preguntas: ¿Cómo se quería llamar Juan? ¿Por qué? ¿Cómo se expresó el sonido emitido en
la historieta? ¿Qué le respondieron los padres al quererse cambiar de nombre? ¿Qué
decisión tomaron los niños?

DESPUÉS DE LA LECTURA --------------------------------------------

Comentan libremente sobre el contenido de la historieta. Confrontan las predicciones
establecidas antes de la lectura.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
Reflexionan sobre la forma, contenido y contexto del texto escrito analizando una viñeta
de la historieta verbalmente.
Expresan cual fue el propósito del autor al escribir la historieta mediante las siguientes
preguntas y responden en tarjetas.
 ¿Quiénes son los personajes?
 ¿Qué problemas se presentan?
 ¿Sobre qué asunto se habla?
 ¿Sobre qué nos hace reflexionar?
 ¿Para qué habrá escrito el texto el autor?
 Se explica a los estudiantes que todas las preguntas que respondieron ayudan a
identificar el tema del texto y el propósito del autor, sin embargo, solo son dos las que
los determinan:

¿Sobre qué asunto se habla? Tema

¿Para qué habrá escrito el autor? Propósito

 Reflexionan acerca de la lectura de la historieta a través de estas preguntas: ¿qué les ha

parecido?, ¿por qué?; ¿podrían decir cuál es el propósito del autor?, ¿por qué? Se indica
que piensen en sus respuestas y luego pide a algunos voluntarios que expresen sus
opiniones.
 Se comparte la ficha de comprensión. ANEXO 2

CIERRE ---------------------------------- Tiempo aproximado: 20

Propicia que los estudiantes comenten lo que han aprendido en esta sesión. Se les invita a
reflexionar sobre el texto leído mediante estas preguntas:

METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participé en todo momento con mis ideas?¿Cumplí con el desarrollo de las
actividades propuesta?¿Respete los acuerdos de convivencia?
Reflexiono sobre mis aprendizajes
Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente
tabla:
Criterios Sí No Explico cómo lo logré
Leí una historieta del derecho a un nombre para
emitir una opinión.
Reconocí el propósito del texto para emitir su
opinión.
Deduje el significado de palabras y expresiones
e ideas (sentido figurado, refranes, etc.) a
partir de información explícita.
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

LISTA DE COTEJO
GRADO Y
DOCENTE FECHA
SECCIÓN
CRITERIOS
Reconoce el Deduce el
propósito del texto significado de
para emitir su palabras y
Lee una historieta del
opinión. expresiones e
derecho a un nombre
ESTUDIANTES ideas (sentido
para emitir una opinión.
figurado,
refranes, etc.)
a partir de
información
explícita.
Sí No Sí No SÍ NO
“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

ANEXO
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

ANEXO
Comprensión del texto:
I. Ordena la secuencia de hechos de la historieta Coloca 1, 2, 3 y 4 donde corresponda.

Juan saluda a sus padres y les comenta que ha decidido llamarse Niño-León
y que ha escogido ese nombre porque puede rugir.

Los padres de Juan y María les explican a sus hijos lo que significa el
derecho de tener un nombre y que este derecho les otorga otros .

Juan y María comprenden que tener un nombre es un derecho y que nadie

se los puede quitar.

La mamá y el papá de Juan y María preparan el desayuno en la cocina y

llaman a sus hijos para desayunar.
II. Lee y marca la respuesta correcta:

1. ¿Qué nombre queria tener Juan?

a) Niño felino
b) Niño León
c) Niño jaguar

2. ¿Por qué eligió otro nombre el niño Juan?

a) Porque no le gusta su nombre.
b) Porque sabia rugir como un león.
c) Porque sabia rugir como un felino

3. ¿Qué le explicaron sus padres a los niños?

a) Lo que significa tener un nombre.
b) Porque le eligieron ponerle el nombre de Juan.
c) El derecho de tener un nombre y que les otroga este derecho.

4. En la historieta ¿Qué significa “apodo”?

a) Un sobrenombre
b) Un nuevo nombre
c) Un seudónimo.
5. Observa la siguiente viñeta:
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

A. ¿Para qué se ha puesto en letras mayúscula el rugido?

a) Para mostrar que indica el sonido del rugido.
b) Para que se vea mejor lo que dice.
c) Para indicar que es una idea importante

B. ¿Estás de acuerdo que Juan se cambie de nombre? ¿Por qué?

III. Observa la imagen y completa las siguientes ideas:

a. En la historia las acciones y los personajes se presentan a través de

b. Los globos sirven para

c. Las cartelas cumplen la función de

IV. Marca V si la afirmación sobre la historieta es verdadera y F si es falsa.

Además de las palabras, se utilizan líneas, símbolos y otros V F
recursos
Tiene la estructura de un texto narrativo: inicio, nudo y V F
desenlace.
Se usan viñetas para presentar las acciones y diálogos de los V F
personajes.
Se emplean palabras e imágenes para narrar una historia. V F

V. Relaciona con una línea las funciones que cumplen cada una de los tipos de globo dentro
de la historieta con la imagen correspondiente.

Representa lo que Representa una expresión de Representa lo que dicen

piensan los personajes. exclamación (enfado o los personajes.
sorpresa).
 “Año de la unidad, la paz y el desarrollo”
VI. Responde las preguntas
¿Con qué propósito se ha escrito la historieta?
¿Por qué tener un nombre es un derecho? Sustenta tu respuesta.