UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO

“SANTIAGO DE PILLARO”
uem2017@hotmail.com
Plan de Unidad Didáctica
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
1.- DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL DOCENTE: SUSANA AGUAGALLO
NIVEL: Media GRADO/CURSO: Quinto PARALELO: “A”
FECHA DE INICIO: 06/04/2023 FECHA DE FINALIZACIÓN: 29/05/2023 TIEMPO: 8 semanas
ÁREA: CIENCIAS NATURALES UNIDAD: 4

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:

CIENCIAS NATURALES
O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto, que se producen en la atmósfera y en la Tierra, como la radiación solar, los patrones de
calentamiento de la superficie terrestre y el clima.
DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
CIENCIAS NATURALES

I.CN.3.10.1. Analiza la PRINCIPIO 1. Técnica:

CN.3.4.3. Indagar, con uso de
estructura de la Tierra  Observar un video sobre el Universo. Análisis de Desempeño
las TIC y otros recursos, sobre el
(capas, componentes)  Dialogar sobre lo observado en el video.
sistema solar, describir algunos
como parte del sistema  Responder a través de una lluvia de ideas: Instrumento:
de sus componentes, usar
solar y su órbita, con ¿Qué es el Universo? Portafolio
modelos de simulación y
respecto al Sol y el resto ¿Cómo está formado el Universo?  Elaborar, un organizador gráfico sobre
explicar los eclipses de la Luna
de planetas. (J.3.) ¿Qué es el Sistema Solar? el Universo.
y el Sol.
¿Cuántos planetas conoce?  Elaborar una maqueta del Sistema
¿Qué es la luna? Solar.
  Observar laminas del:  Elaborar una maqueta de la Luna y sus
Sistema Solar movimientos.
La Luna
PRINCIPIO 2
 Conceptualizar el tema dado con argumentos de
los estudiantes.
 Leer el contenido sobre “El Universo”.
 Diferenciar entre: Galaxias, estrellas, planetas,
satélites, asteroides, cometas, meteoritos.
 Observar, analizar y leer el texto sobre: “El
Sistema Solar”.
 Identificar el orden de los planetas que
conforman el sistema solar.
 Determinar y conceptualizar entre los planetas
Interiores y exteriores.
 Definir: La Luna.
 Identificar los movimientos de la Luna.
 Conceptualizar e identificar las fases de la Luna.
PRINCIPIO 3.
 Realizar un organizador gráfico sobre: El
Sistema Solar”
 Desarrollar un dibujo sobre el Sistema Solar.
 Reforzar las temáticas tratadas.
 Elaborar un organizador gráfico sobre las fases
de la Luna.
Analiza la estructura de la PRINCIPIO 1.
Indagar, con uso de las TIC y
Tierra como parte del  Mencionar ejemplos, a través de una lluvia de Técnica:
otros recursos, sobre el usar
sistema solar y su órbita, ideas, sobre los temas anteriores. Observación
modelos de simulación y
con respecto al Sol y el  Responder las siguientes interrogantes: Instrumento:
explicar los eclipses de la Luna
resto de planetas. (J.3.) ¿Qué es un eclipse? Portafolio
y el Sol ( REF.CN.3.4.3)
(REF. I.CN.3.10.1) ¿En qué se diferencia un eclipse solar y un  Elaborar un collage sobre las
eclipse de la luna? estaciones del año.

CN.3.4.4. Analizar modelos de
la estructura de la Tierra y
diferenciar sus capas de acuerdo
a sus componentes.
¿Como  Elaborar un mapa en plano y en croquis
 Observar gráficos sobre eclipses. de tu localidad.
 Observar un cartel de la Tierra y dialogar en base  Elaborar una rosa de los vientos.
a lo observado.
 Observar carteles de los mapas físicos, políticos
y temáticos.
PRINCIPIO 2
 Conceptualizar el tema dado con argumentos de
los estudiantes.
 Observar los gráficos referentes a los eclipses.
 Diferenciar entre eclipses solares y lunares.
 Definir con sus propias palabras: El planeta
Tierra.
 Identificar y diferenciar los movimientos
rotación y traslación.
 Conocer la representación de la Tierra.
 Diferenciar entre los mapas físicos, políticos,
temáticos.
 Definir entre elementos de un mapa o plano.
 Leer y analizar el texto: Los mapas y las nuevas
tecnologías.
 Analizar la orientación en el espacio.
PRINCIPIO 3.
 Desarrollar las actividades del cuaderno de
trabajo pág.69 a 70.
 Realización del resumen en esquemas mentales.
 Investigar que es un GPS y para qué sirve.
Explica el proceso de PRINCIPIO 1. Técnica:
formación de la Cordillera  Dinámica. Análisis de Desempeño
de los Andes y la  Observar el video de las capas de la Tierra. Instrumento:
biodiversidad de especies PRINCIPIO 2 Portafolio
en las regiones naturales  Conceptualizar el tema dado con argumentos de
 del Ecuador, en función de los estudiantes.  Elaborar una maqueta sobre las capas
la comprensión del  Identificar las diferentes capas de la Tierra. de la Tierra.
movimiento de las placas  Identificar las capas concéntricas: corteza, manto  Dibujar las coordenadas terrestres.
tectónicas como fenómeno y núcleo.  Investigar, en que consiste el efecto
geológico, (J.1., J.3.)  Determinar las coordenadas terrestres: paralelos invernadero y su relación con el
(Ref.I.CN.3.10.2.) y meridianos. cambio climático, comentar en clase.
 Definir que es una coordenada.
 Conceptualizar los términos: El clima, Latitud,
altitud y distancia con respecto al mar.
 Leer y analizar el texto: Nuestras acciones
afectas.
 Analizar el texto: Salvemos la capa de ozono.
 Determinar las concepciones climáticas, la capa
de ozono: causas, consecuencias, medidas.
 Reflexionar sobre el texto: Menos basura, causas
y consecuencias.
PRINCIPIO 3.
 Desarrollar resúmenes en esquemas mentales.
 Elaborar un collage sobre las consecuencias de la
contaminación en las capas del planeta: geósfera,
hidrósfera, atmosfera, biósfera.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVIDAD EN LA SOCIEDAD - HISTORIA Y MEMORIA /
ENTORNO: ESPACIO, TIEMPO, OBJETOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes comprenderán que el pensamiento crítico y creatividad en la sociedad favorece toma de decisiones y proyectos de vida saludables y prósperos y
compartir a través de medios de incidencia individual y colectiva.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
LENGUA Y LITERATURA Propone intervenciones Técnica:
orales con una intención PRINCIPIO 1. Observación
LL.3.2.1. Escuchar discursos comunicativa, organiza el  Saludo Inicial
orales y formular juicios de discurso de acuerdo con  Dinámica Instrumento:
valor con respecto a su las estructuras básicas de  Observar un video sobre el debate. Lista de Cotejo
contenido y forma, y participar la lengua oral y adapta el PRINCIPIO 2  Crear un debate sobre el rol del hombre
de manera respetuosa frente a vocabulario, según las  Presentar el tema: Debate. y de las mujeres en la sociedad.
las intervenciones de los demás. diversas situaciones  Reforzar la estructura del debate.  Elaborar un inventario aplicado
comunicativas a las que se  Organizar un debate. aplicando la recolección, conteo de
enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)  Investigar en rol del hombre y las mujeres en la datos discretos y la representación de
sociedad. datos en diagramas de barras.
 Imaginar ser el dueño de una empresa: Tu eres el  Construir el gráfico de barras con
MATEMÁTICA I.M.3.10.1. Construye, encargado de recibir los materiales. Excel.
con o sin el uso de  Investigar que es un inventario.  Elaborar un collage sobre la diversidad
M.3.3.1. Analizar y representar, programas informáticos, de la población ecuatoriana.
en tablas de frecuencias, tablas de frecuencias y  Realizar el conteo de los bienes mencionados en
un formato previamente elaborado, según los  Elaborar un experimento sobre las
diagramas de barra, circulares y diagramas estadísticos, enseres con los que cuenten. distintas mezclas homogéneas y
poligonales, datos discretos para representar y analizar
 Registrar los datos en una tabla de frecuencia. heterogéneas.
recolectados en el entorno e datos discretos del
información publicada en entorno.  Representar la información en un diagrama de
medios de comunicación. barras.
 Presentar la tabla de frecuencias y el diagrama
en el pliego de cartulina, junto con una frase que
ESTUDIOS SOCIALES I.CS.3.10.1. Explica los invite a conservar en buen estado las cosas que
orígenes de la diversidad están a nuestro cargo.
CS.3.2.13. Establecer el origen poblacional del país, a  Indagar sobre las poblaciones indígenas,
histórico de los indígenas, partir del análisis de su mestizas, afroamericanas y migrantes.
mestizos y afrodescendientes y evolución histórica, luchas  Elaborar un organizador gráfico que resuma toda
montubios del Ecuador, su por la liberación, la información.
evolución histórica, en la ubicación geográfica,  Definir e identificar las distintas formas de
Colonia y la República, su características culturales cambios en la materia.
diversidad, identidad, (vestimenta, costumbres,  Investigar distintas formas de mezclas.
organización y luchas por su alimentación, festividades,
liberación.

CIENCIAS NATURALES
CN.3.3.3. Indagar y clasificar la
materia en sustancias puras y
mezclas, y relacionarlas con los
estados físicos de la materia
actividades laborales) y la  Resumir a través de un organizador gráfico sobre
reconoce como riqueza y los distintos cambios en la materia.
oportunidad para el PRINCIPIO 3.
desarrollo y crecimiento  Reconoce las medidas de tiempo que empleaste en
del país. (J.1., I.2.) la tarea.
 Organizar grupos de acuerdo al género.
Clasifica la materia en  Experimentar distintas técnicas de separación.
sustancias puras y
 Explicar de forma oral los contenidos aprendidos
mezclas. Además,
durante el parcial.
reconoce las mezclas
homogéneas y  Reflexión final
heterogéneas (J.3., S.2.)
(Ref. I.CN.3.6.2. )

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES
PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE
ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES
DOCENTE PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES EVALUATIVAS RECURSOS
REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE
LOS APRENDIZAJES

LECTURAS REFLEXIVAS
 Talleres de elaboración de PRINCIPIO 1.  Exponer y  Fotocopias
proyectos.  Leer y analizar el texto propuesto por el docente y observar las imágenes de Escribir el  Hojas de trabajo
Interdisciplinarios. la lectura y escribir un pequeño texto de lo que creo tratara. final de la  Colores
 Aprendizajes con PRINCIPIO 2 lectura y  Lapiz
pertinencia.  Desarrollar actividades de lectura recreativa y reflexiva. acompañar
 Proyectos de desarrollo  Interpretar las lecturas con
colaborativo.  Exponer de forma oral lo comprendido del texto.
 Refuerzo de contenidos que  Elaborar un resumen corto. gráficos.
presenten dificultad los  Reflexionar sobre la importancia de la lectura y escritura.
niños. PRINCIPIO 3.
 Crear y Escribir un final distinto a la lectura propuesta por el docente con la
finalidad de evidenciar comprensión del texto y también que expresen su
creatividad.
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA

Ministerio de Educación (2021). CURRÍCULO PRIORIZADO CON ÉNFASIS EN COMPETENCIAS COMUNICACIONALES, MATEMÁTICAS,
DIGITALES Y SOCIOEMOCIONALES, 1, 44-45.

7.- FIRMAS DE VALIDACIÓN.

ELABORADO: REVISADO: REVISADO: APROBADO:
DOCENTES: SUSANA AGUAGALLO DECE: Ps. Janeth Gavilanes COORDINADOR DE ÁREA: Ing. VICERRECTORA: Ms. Janneth Moya
Gabriel Araujo

FECHA: FECHA: FECHA: FECHA:

 UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO
“SANTIAGO DE PILLARO”
uem2017@hotmail.com
Plan de Unidad Didáctica
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
1.- DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL DOCENTE: SUSANA AGUAGALLO
NIVEL: Media GRADO/CURSO: Quinto PARALELO: “A”
FECHA DE INICIO: 06/04/2023 FECHA DE FINALIZACIÓN: 29/05/2023 TIEMPO: 8 semanas
ÁREA: Ciencias Sociales UNIDAD: 4

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
ESTUFDIOS SOCIALES
 O.CS.3.5. Plantear las condiciones de convivencia y responsabilidad social entre personas iguales y diversas, con derechos y deberes, en el marco de una
organización social justa y equitativa.

DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
PRINCIPIO 1. Técnica:
CS.3.1.1. Analizar el origen de I.CS.3.1.1. Explica la
 Dinámica. Observación
los primeros pobladores del evolución de la
 Observar el video sobre el nomadismo al Instrumento:
Ecuador, sus rutas de llegada, organización económica y
sedentarismo. Registro Anecdotario.
sus herramientas y formas de social de los primeros
 Activación de saberes previos a partir de la  Buscar en Internet videos documentales
trabajo colectivo. pobladores y sociedades
estrategia preguntas exploratorias sobre: El sobre la cultura Valdivia. Puedes usar
agrícolas aborígenes
nomadismo al sedentarismo. estos enlaces:
mediante narraciones
PRINCIPIO 2 http://goo.gl/KcsBn
históricas con fundamento
 Leer y analizar el nomadismo al sedentarismo. http://goo.gl/GdLBF
científico. (I.2.)  Analizar la cultura Valdivia como la primera http://goo.gl/p2qom

CS.3.1.2. Relacionar la I.CS.3.1.1. Explica la
organización económica y social evolución de
de las sociedades agrícolas con organización económica y
su alfarería y el surgimiento de social de los primeros
sus primeros poblados. pobladores y sociedades
agrícolas aborígenes
mediante narraciones
históricas con fundamento
científico. (I.2.)
CS.3.2.7. Localizar los recursos
I.CS.3.9.1. Analiza la
hídricos del Ecuador con sus
estructura geológica del
principales ríos y cuencas de
Ecuador, su volcanismo
agua considerando su
activo y sus riesgos
aprovechamiento para el
sísmicos, empleando
cultura en el Ecuador.
 Leer y analizar el texto de los excedentes  Busca en Internet documentales sobre
agrícolas y comercio. la alfarería en el Ecuador. Puedes
 Reflexionar sobre el nuevo uso de la tierra: la seguir estos enlaces:
cerámica. https://bit.ly/35fSXZx
 Analizar las diferentes culturas de la región http://goo.gl/SWE0m
litoral, interandina y amazónica
PRINCIPIO 3.
 Realización de resúmenes en organizadores
gráficos.
 Elaborar un collage sobre las diferentes culturas.
PRINCIPIO 1. Técnica:
 Observar el cartel sobre las Sociedades Observación
la
Aborígenes y su desarrollo. Instrumento:
 Dialogar, sobre lo observado. Lista de Cotejo
PRINCIPIO 2  Elaborar un collage sobre la
 Presentar el tema: Las sociedades Aborígenes y organización económica, social,
su Desarrollo. transformaciones en Ecuador y la
 Analizar a través de la lectura silenciosa el texto actividad textil.
de la Organización económica y social.
 Dialogar sobre las transformaciones en Ecuador.
 Conocer la actividad textil.
 Leer y analiza la Historia de Perú: cultura vicús.
PRINCIPIO 3.
 Desarrollar las actividades propuestas por el
docente.
 Desarrollar las actividades pág.94.
PRINCIPIO 1. Técnica:
 Saludo Inicial Observación
 Recordar los temas anteriores. Instrumento:
 Dinámica Rubrica
 Observar y dialogar sobre el video referente a las  Elaborar una maqueta con los volcanes
desarrollo nacional. áreas protegida del Ecuador. del Ecuador, acompaña tu maqueta
mapas e imágenes
PRINCIPIO 2 exponiendo contenido corto de uno de
satelitales. (J.1., J.3., I.1.,
 Observar y analizar el cartel de los paisajes ellos.
I.2.)
geológicos y volcánicos del Ecuador.
 Leer y analizar el texto referente a los paisajes
geológicos y volcánicos del Ecuador.
 Leer de forma silenciosa y analizar las cuencas,
el agua, los climas y su influencia en la región
Costa, Sierra, Amazonia e Insular.
 Reflexionar sobre la prevención de riesgos y
desastres en caso de una erupción volcánica:
Planes de contingencia.
 Leer y analizar las áreas protegidas del Ecuador.
PRINCIPIO 3.
 Desarrollar organizadores gráficos.
 Elaborar un collage con las áreas protegidas del
Ecuador, exponer en clase.

NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVIDAD EN LA SOCIEDAD - HISTORIA Y MEMORIA /
ENTORNO: ESPACIO, TIEMPO, OBJETOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes comprenderán que el pensamiento crítico y creatividad en la sociedad favorece toma de decisiones y proyectos de vida saludables y prósperos y
compartir a través de medios de incidencia individual y colectiva.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO

LENGUA Y LITERATURA Propone intervenciones Técnica:

orales con una intención PRINCIPIO 1. Observación
comunicativa, organiza el  Saludo Inicial
LL.3.2.1. Escuchar discursos discurso de acuerdo con
orales y formular juicios de las estructuras básicas de
valor con respecto a su la lengua oral y adapta el
contenido y forma, y participar vocabulario, según las
de manera respetuosa frente a diversas situaciones
las intervenciones de los demás. comunicativas a las que se
enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)
MATEMÁTICA I.M.3.10.1. Construye,
con o sin el uso de
M.3.3.1. Analizar y representar, programas informáticos,
en tablas de frecuencias, tablas de frecuencias y
diagramas de barra, circulares y diagramas estadísticos,
poligonales, datos discretos para representar y analizar
recolectados en el entorno e datos discretos del
información publicada en entorno.
medios de comunicación.
ESTUDIOS SOCIALES I.CS.3.10.1. Explica los
orígenes de la diversidad
CS.3.2.13. Establecer el origen poblacional del país, a
histórico de los indígenas, partir del análisis de su
mestizos y afrodescendientes y evolución histórica, luchas
montubios del Ecuador, su por la liberación,
evolución histórica, en la ubicación geográfica,
Colonia y la República, su características culturales
diversidad, identidad, (vestimenta, costumbres,
organización y luchas por su alimentación, festividades,
liberación.
actividades laborales) y la
reconoce como riqueza y
oportunidad para el
 Dinámica Instrumento:
 Observar un video sobre el debate. Lista de Cotejo
PRINCIPIO 2  Crear un debate sobre el rol del hombre
 Presentar el tema: Debate. y de las mujeres en la sociedad.
 Reforzar la estructura del debate.  Elaborar un inventario aplicado
 Organizar un debate. aplicando la recolección, conteo de
 Investigar en rol del hombre y las mujeres en la datos discretos y la representación de
sociedad. datos en diagramas de barras.
 Imaginar ser el dueño de una empresa: Tu eres el  Construir el gráfico de barras con
encargado de recibir los materiales. Excel.
 Investigar que es un inventario.  Elaborar un collage sobre la diversidad
de la población ecuatoriana.
 Realizar el conteo de los bienes mencionados en
un formato previamente elaborado, según los  Elaborar un experimento sobre las
enseres con los que cuenten. distintas mezclas homogéneas y
 Registrar los datos en una tabla de frecuencia. heterogéneas.
 Representar la información en un diagrama de
barras.
 Presentar la tabla de frecuencias y el diagrama
en el pliego de cartulina, junto con una frase que
invite a conservar en buen estado las cosas que
están a nuestro cargo.
 Indagar sobre las poblaciones indígenas,
mestizas, afroamericanas y migrantes.
 Elaborar un organizador gráfico que resuma toda
la información.
 Definir e identificar las distintas formas de
cambios en la materia.
 Investigar distintas formas de mezclas.
 Resumir a través de un organizador gráfico sobre
los distintos cambios en la materia.
PRINCIPIO 3.

CIENCIAS NATURALES
CN.3.3.3. Indagar y clasificar la
materia en sustancias puras y
mezclas, y relacionarlas con los
estados físicos de la materia
desarrollo y crecimiento  Reconoce las medidas de tiempo que empleaste en
del país. (J.1., I.2.) la tarea.
 Organizar grupos de acuerdo al género.
Clasifica la materia en  Experimentar distintas técnicas de separación.
sustancias puras y  Explicar de forma oral los contenidos aprendidos
mezclas. Además,
durante el parcial.
reconoce las mezclas
 Reflexión final
homogéneas y
heterogéneas (J.3., S.2.)
(Ref. I.CN.3.6.2. )

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES
PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE
ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES
DOCENTE PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES EVALUATIVAS RECURSOS
REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE
LOS APRENDIZAJES

LECTURAS REFLEXIVAS
 Talleres de elaboración de PRINCIPIO 1.  Exponer y  Fotocopias
proyectos.  Leer y analizar el texto propuesto por el docente y observar las imágenes de Escribir el  Hojas de trabajo
Interdisciplinarios. la lectura y escribir un pequeño texto de lo que creo tratara. final de la  Colores
 Aprendizajes con PRINCIPIO 2 lectura y  Lapiz
pertinencia.  Desarrollar actividades de lectura recreativa y reflexiva. acompañar
 Proyectos de desarrollo  Interpretar las lecturas con
colaborativo.  Exponer de forma oral lo comprendido del texto. gráficos.
 Refuerzo de contenidos que  Elaborar un resumen corto.
presenten dificultad los  Reflexionar sobre la importancia de la lectura y escritura.
niños. PRINCIPIO 3.
  Crear y Escribir un final distinto a la lectura propuesta por el docente con la
finalidad de evidenciar comprensión del texto y también que expresen su
creatividad.
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA

Ministerio de Educación (2021). CURRÍCULO PRIORIZADO CON ÉNFASIS EN COMPETENCIAS COMUNICACIONALES, MATEMÁTICAS,
DIGITALES Y SOCIOEMOCIONALES, 1, 44-45.

7.- FIRMAS DE VALIDACIÓN.

ELABORADO: REVISADO: REVISADO: APROBADO:

DOCENTE : SUSANA AGUAGALLO DECE: Ps. Janeth Gavilanes COORDINADOR DE ÁREA: Lcdo. VICERRECTORA: Msc. Janneth Moya
Kléver Remachi

FECHA: FECHA: FECHA: FECHA:

UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO

“SANTIAGO DE PILLARO”
uem2017@hotmail.com
Plan de Unidad Didáctica
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
1.- DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DEL DOCENTE: SUSANA AGUAGALLO
NIVEL: Media GRADO/CURSO: Quinto PARALELO: “A”
FECHA DE INICIO: 06/04/2023 FECHA DE FINALIZACIÓN: 29/05/2023 TIEMPO: 8 semanas
ÁREA: Educación Cultural y artística UNIDAD: 4

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras mediante el empleo consciente de elementos y principios del
arte.
Realizar representaciones que den cuenta de la identidad individual y colectiva por medio de actividades que inviten al recuerdo y la observación de la propia
imagen y de los demás. Utilizando como herramienta el cómic.

DESTREZAS CON
INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
CRITERIOS DE ACTIVIDADES EVALUATIVAS
EVALUACIÓN PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA
ECA.3.1.1. Representar I.E.ECA.3.5.2. Contar PRINCIPIO 1. Técnica:
momentos o situaciones que historias reales o  Cantar la canción “La Naranja”
hayan sido relevantes en la inventadas a través de Pruebas
 Observar una historieta.
historia personal década sonidos, gestos o  Comentar lo observado. Instrumento:
estudiante, a través de una movimientos como  Desarrollar retos a cumplir propuestos por el
palabra tratada de forma resultado de un proceso de docente. Cuestionario
expresiva (escrita sobre papel, creación o improvisación PRINCIPIO 2
sobre arcilla a gran tamaño, en individual o colectiva.  Representar una historieta por medio
 Presentar el tema de dibujos, considerando: tema,
miniatura o en color, etc.) un  Comprender junto al estudiante que significa
dibujo o una fotografía. personajes, espacio y tiempo.
“Historias de Vida”.  Colorear y presentar tu creación.
 Observar las imágenes y leer los diálogos.
 Comentar en clase si el diálogo va relacionado con
las expresiones de los rostros, el cuerpo y el
entorno donde se desarrollan las historietas.

ECA.3.2.19. Crear un álbum de
clase con fotografías, dibujos,
invitaciones, papel de regalo,
cintas, así como textos breves,
que muestren acontecimientos
significativos de los estudiantes.
 Conceptualizar las tiras cómicas.
 Identificar como representar una historieta.
 Definir e identificar los tipos de historietas.
PRINCIPIO 3.
 Observar la historieta y completar el desenlace de
acuerdo a tu imaginación.
 Investigar y comentar en clase sobre Rodolphe
Topffer.
Explora, describe y PRINCIPIO 1. Técnica:
representa la propia  Dinámica
imagen a través de Observación
 Teatrino con personajes en movimiento.
distintos medios de PRINCIPIO 2 Instrumento:
expresión (gestual,  Presentar el tema.
gráfico, verbal,  Conceptualizar el tema “Personajes en Rubrica
fotográfico, sonoro, etc.). movimiento”
REF.I.ECA.3.1.1.  Dibujar un monigote, con el personaje
 Comprender y desarrollar el reto a cumplir por el a tu elegir en varias posiciones.
docente.  Dibujar diferentes emociones.
 Hacer uso de las Tic e investigar el proceso de  Completar los rostros con diferentes
armado del monigote en alambre. emociones y aplicar cabello utilizando
 Comprender los rostros que expresan emociones materiales con lana, plástico, papel
en los comics. rasgado.
 Definir el peso gráfico en un cómic.
 Identificar los elementos que deben considerar
en la elaboración de un comic.
PRINCIPIO 3.
 Comprender y desarrollar el reto a cumplir
propuesto por el docente.
 Reflejarse en un espejo y expresar gestos.
 Ampliar el conocimiento e investigar sobre el
peso gráfico en un cómic.
ECA.3.2.15. Contar historias a
través de gestos o movimientos
inspirados en distintas formas de
expresión: mimo, danza o
dramatización.
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR:
ENTORNO: ESPACIO, TIEMPO, OBJETOS
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
Los estudiantes comprenderán que el pensamiento crítico y creatividad en la sociedad favorece toma de decisiones y proyectos de vida saludables y prósperos y
compartir a través de medios de incidencia individual y colectiva.
I.E.ECA.3.5.2. Contar PRINCIPIO 1. Técnica:
historias reales o  Visualizar una historieta.
inventadas a través de Observación
 Dialogar en base a las siguientes interrogantes:
sonidos, gestos o ¿Qué son los globos de texto? Instrumento:
movimientos como ¿Qué son los bocadillos?
resultado de un proceso de ¿Qué es la onomatopeya? Lista de Cotejo
creación o improvisación ¿Qué es una anécdota?
individual o colectiva  Dibujar globos de dialogo.
PRINCIPIO 2
 Dibujar y colorear un personaje y
 Presentar el tema.
coloca un globo encima escribiendo un
 Definir e identificar las palabras y los globos de enunciado.
texto o bocadillos.
 Observar las imágenes, dibujar globos
 Conceptualizar e identificar la onomatopeya. de texto para cada personaje y escribir
 Conocer los sonidos aplicados en las historietas. conversaciones o diálogos referentes a
 Investigar más formas de aplicar diálogos en las cada uno.
historietas.  Realizar el comic de una historieta de
 Comenta en clase sobre una anécdota de tu vida. tu vida utilizando cuerpos en
 Determinar el proceso de diseño general del movimiento, expresión en los rostros y
comic. todos los elementos del comic que
 Identificar los elementos del comic: paneles, aprendiste en la unidad.
marco, márgenes y globos.
PRINCIPIO 3.
 Desarrollar el reto a cumplir propuesto por el
docente.
PENSAMIENTO CRÍTICO Y CREATIVIDAD EN LA SOCIEDAD - HISTORIA Y MEMORIA /
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVALUATIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
DESEMPEÑO

LENGUA Y LITERATURA Propone intervenciones Técnica:

orales con una intención PRINCIPIO 1. Observación
LL.3.2.1. Escuchar discursos comunicativa, organiza el  Saludo Inicial
orales y formular juicios de discurso de acuerdo con  Dinámica Instrumento:
valor con respecto a su las estructuras básicas de  Observar un video sobre el debate. Lista de Cotejo
contenido y forma, y participar la lengua oral y adapta el PRINCIPIO 2  Crear un debate sobre el rol del hombre
de manera respetuosa frente a vocabulario, según las  Presentar el tema: Debate. y de las mujeres en la sociedad.
las intervenciones de los demás. diversas situaciones  Reforzar la estructura del debate.  Elaborar un inventario aplicado
comunicativas a las que se  Organizar un debate. aplicando la recolección, conteo de
enfrente. (Ref. I.LL.3.2.2.)  Investigar en rol del hombre y las mujeres en la datos discretos y la representación de
sociedad. datos en diagramas de barras.
 Imaginar ser el dueño de una empresa: Tu eres el  Construir el gráfico de barras con
MATEMÁTICA I.M.3.10.1. Construye, encargado de recibir los materiales. Excel.
con o sin el uso de  Investigar que es un inventario.  Elaborar un collage sobre la diversidad
M.3.3.1. Analizar y representar, programas informáticos, de la población ecuatoriana.
en tablas de frecuencias, tablas de frecuencias y  Realizar el conteo de los bienes mencionados en
un formato previamente elaborado, según los  Elaborar un experimento sobre las
diagramas de barra, circulares y diagramas estadísticos, enseres con los que cuenten. distintas mezclas homogéneas y
poligonales, datos discretos para representar y analizar
 Registrar los datos en una tabla de frecuencia. heterogéneas.
recolectados en el entorno e datos discretos del
información publicada en entorno.  Representar la información en un diagrama de
medios de comunicación. barras.
 Presentar la tabla de frecuencias y el diagrama
en el pliego de cartulina, junto con una frase que
ESTUDIOS SOCIALES I.CS.3.10.1. Explica los invite a conservar en buen estado las cosas que
orígenes de la diversidad están a nuestro cargo.
CS.3.2.13. Establecer el origen poblacional del país, a  Indagar sobre las poblaciones indígenas,
histórico de los indígenas, partir del análisis de su mestizas, afroamericanas y migrantes.
mestizos y afrodescendientes y evolución histórica, luchas
montubios del Ecuador, su
evolución histórica, en la
Colonia y la República, su
diversidad, identidad,
organización y luchas por su
liberación.
CIENCIAS NATURALES
CN.3.3.3. Indagar y clasificar la
materia en sustancias puras y
mezclas, y relacionarlas con los
estados físicos de la materia
por la liberación,  Elaborar un organizador gráfico que resuma toda
ubicación geográfica, la información.
características culturales  Definir e identificar las distintas formas de
(vestimenta, costumbres, cambios en la materia.
alimentación, festividades,  Investigar distintas formas de mezclas.
actividades laborales) y la  Resumir a través de un organizador gráfico sobre
reconoce como riqueza y los distintos cambios en la materia.
oportunidad para el PRINCIPIO 3.
desarrollo y crecimiento  Reconoce las medidas de tiempo que empleaste en
del país. (J.1., I.2.) la tarea.
Clasifica la materia en  Organizar grupos de acuerdo al género.
sustancias puras y  Experimentar distintas técnicas de separación.
mezclas. Además,  Explicar de forma oral los contenidos aprendidos
reconoce las mezclas durante el parcial.
homogéneas y  Reflexión final
heterogéneas (J.3., S.2.)
(Ref. I.CN.3.6.2. )

HORAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE PARA EL DESARROLLO DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS PARA EL REFUERZO Y

FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
ACTIVIDADES
PLANIFICADAS PARA LAS
HORAS DE
ACOMPAÑAMIENTO ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA EL REFUERZO Y ACTIVIDADES
DOCENTE PARA EL FORTALECIMIENTO DE LOS APRENDIZAJES EVALUATIVAS RECURSOS
REFUERZO Y
FORTALECIMIENTO DE
LOS APRENDIZAJES

LECTURAS REFLEXIVAS
 Talleres de elaboración de PRINCIPIO 1.  Exponer y  Fotocopias
proyectos.  Leer y analizar el texto propuesto por el docente y observar las imágenes de Escribir el  Hojas de trabajo
Interdisciplinarios. la lectura y escribir un pequeño texto de lo que creo tratara. final de la  Colores
 Aprendizajes con PRINCIPIO 2 lectura y  Lapiz
pertinencia.  Desarrollar actividades de lectura recreativa y reflexiva. acompañar
 Proyectos de desarrollo  Interpretar las lecturas con
colaborativo.  Exponer de forma oral lo comprendido del texto. gráficos.
 Refuerzo de contenidos que  Elaborar un resumen corto.
presenten dificultad los  Reflexionar sobre la importancia de la lectura y escritura.
niños. PRINCIPIO 3.
 Crear y Escribir un final distinto a la lectura propuesta por el docente con la
finalidad de evidenciar comprensión del texto y también que expresen su
creatividad.
6.- BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA

Ministerio de Educación (2021). CURRÍCULO PRIORIZADO CON ÉNFASIS EN COMPETENCIAS COMUNICACIONALES, MATEMÁTICAS,
DIGITALES Y SOCIOEMOCIONALES, 1, 44-45.

7.- FIRMAS DE VALIDACIÓN.

ELABORADO: REVISADO: REVISADO: APROBADO:

DOCENTE ; SUSANA AGUAGALLO DECE: Ps. Janeth Gavilanes COORDINADOR DE ÁREA: Lcdo VICERRECTORA: Msc. Janneth Moya
Jonathan Rios

FECHA: FECHA: FECHA: FECHA: