Todas las personas tenemos unas opiniones e ideas sobre lo que está bien y lo que está mal.

A
medida que van creciendo, los niños y niñas también las tienen. Pero su concepto del bien o el mal
va modificándose a medida que su perspectiva del mundo y su concepción de sí mismas y de los
demás se va desarrollando.

El psicólogo estadounidense Lawrence Kohlberg (1927-1987), de la Universidad de Harvard y

discípulo de Piaget, se interesó en estudiar la forma en que las personas razonan los problemas de
tipo moral. De esta manera creó la teoría del desarrollo moral, que sigue vigente en la actualidad.

Según esta teoría existen 3 niveles de desarrollo moral, que explican las diferencias maneras de
razonar que tiene un individuo a medida que va creciendo. Estos tres niveles se subdividen en dos
etapas cada uno, es decir, en total hay 6 etapas de desarrollo. Pero, y he aquí lo realmente
interesante, no todas las personas alcanzan todas las etapas. Es decir, hay personas adultas cuyo
nivel de desarrollo moral se queda en las etapas 3, 4 ó 5. ¿No es apasionante? A mí sí me lo
parece.

La teoría del cognitivo de Piaget, es una de las teorías más completas sobre la naturaleza y el
desarrollo de la inteligencia humana. Fue desarrollada por primera vez por un psicólogo (suizo),
Jean Piaget. Piaget creía que la infancia del individuo juega un papel vital y activo con el
crecimiento de la inteligencia, y que el niño aprende a través de formar y explorar activamente. La
teoría del desarrollo intelectual se centra en la percepción, la adaptación y la manipulación del
entorno que le rodea. Es conocida principalmente como una teoría de las etapas de desarrollo,
pero, de hecho, se trata de la naturaleza del conocimiento en sí y cómo los seres humanos llegan
gradualmente a adquirirlo, construirlo y utilizarlo. Para Piaget, el desarrollo cognitivo era una
reorganización progresiva de los procesos mentales que resultan de la maduración

a adquirirlo, construirlo y utilizarlo. Para Piaget, el desarrollo cognitivo era una reorganización progresiva de
los procesos mentales que resultan de la maduración biológica y la experiencia ambiental. Mientras que la
teoría del desarrollo moral fue desarrollada por el psicólogo estadounidense Lawrence Kohlberg propone que
el desarrollo moral de los niños implica las formas en que llegan a comprender y seguir (o no) las reglas de su
mundo social. Las reglas sociales suelen dividirse en dos tipos principales: las reglas morales y las
convenciones sociales. La regla moral por ejemplo en la sociedad no se permite matar, dañar a otra persona o
robar las propiedades ajenas. Las convenciones sociales regulan usos sociales como las formas de vestir, el
saludo, esperar a que en una cola nos llegue el turno. Tanto las reglas morales como las convenciones sociales
pueden variar de un lugar a otro. Los niños deben aprender, por lo tanto, qué diferencias importantes puede
haber entre las reglas de su familia y las reglas de su clase. Adquirir este conocimiento sobre las reglas
sociales constituye una parte muy importante del desarrollo del niño. La investigación contemporánea sobre el
desarrollo moral se divide en dos grandes categorías: la conducta moral- interés en explicar la conducta del
niño- y el razonamiento moral-investigar cómo piensan los niños respecto a lo que hacen ellos y los demás.