Jean Piaget hizo numerosos estudios de la infancia en niños, dividiéndola 

 en etapas, el cual

las llamo Estadios. La Teoría de Piaget supone la división de estas etapas durante
el desarrollo cognitivo de un niño, en diferentes edades.

Según Piaget la adolescencia se desarrolla en dos etapas:

 Adolescencia temprana
 Adolescencia media

En este caso hablaremos de la etapa de desarrollo de las operaciones formales después de

los 14 años, que hace referencia a la adolescencia media, que es el periodo de rápido
crecimiento cognitivo cuando emergen pensamientos operacionales formales, osea, aquí los
adolescentes comienzan a experimentar cambios físicos, mentales, emocionales y sexuales.
Comienzan a entender conceptos abstractos y pueden cuestionar los juicios de los adultos.
Entonces se conecta del mundo egocéntrico del adolescente temprano, al mundo socio
céntrico del adolescente medio y tardío y comienza a modular su conducta impulsiva.

Los adolescentes tienden a suponer que otros se sienten tan fascinados por ellos y su
conducta como ellos mismos. No aciertan a distinguir entre los intereses personales y las
actitudes de otros. Tienden a anticipar las reacciones de quienes le rodean; suponen que los
demás los aprueban o critican con la misma fuerza que ellos mismos se aprueban o critican.

Les inquieta más que a los niños menores, la posibilidad de que otras personas descubran
sus deficiencias.

Piaget hizo hincapié en que los adolescentes están motivados a en-tender el mundo porque
es biológicamente adaptativo. En la teoría de Piaget, los adolescentes construyen activa-
mente su mundo; no se limitan a acumular en sus mentes información procedente del
entorno. Para dar sentido al mundo, los adolescentes organizan sus experiencias; se-paran
las ideas importantes de las menos importantes y conectan las ideas entre sí. No sólo
organizan sus observaciones y experiencias, también adaptan su forma de pensar para
incluir nuevas ideas, porque la información adicional mejora la comprensión.

Piaget (1952) afirmó que los niños y adolescentes utilizan dos procesos para usar y adaptar
sus esquemas: la asimilación y la acomodación.

La asimilación tiene lugar cuando un individuo incorpora información nueva a un esquema

preexistente. En la asimilación, el esquema no se modifica.

La acomodación tiene lugar cuando un individuo ajusta sus es-quemas a la información

nueva.

En la teoría de Piaget, la equilibración es el mecanismo que explica cómo los niños y

adolescentes cambian de un estadio de pensamiento al siguiente. El cambio tiene lugar
cuando experimentan un conflicto cognitivo o un desequilibrio al intentar entender el mun-
do. Al final, el niño o adolescente resuelve el conflicto y alcanza de nuevo el equilibrio
cognitivo. Piaget creía que se produce un desplazamiento considerable entre estados de
equilibrio cognitivo a medida que la asimilación y la acomodación operan conjuntamente
para producir cambios cognitivos

Características de la adolescencia media

 Desarrollo Físico

Existe una diferencia notoria entre el desarrollo físico del hombre y la mujer en términos de
velocidad, se da un mayor interés por la sexualidad, pensamientos y sentimientos.

 Desarrollo Cognoscitivo

Continua el desarrollo de la etapa de operaciones formales, se da el pensamiento abstracto,

aun existen inconsistencias entre el pensamiento y la conducta.

 Auto-Desarrollo

Se da la independencia, se busca y se afina la identidad, existen cuestionamientos en

general, se da la exploración y la experimentación en general, se desarrolla la auto
confianza.

 Desarrollo Social

Continua la socialización y la importancia por las relaciones interpersonales, se da mayor

importancia a los amigos más cercanos, existe una mayor sensibilidad social, se busca la
autonomía de la familia.